新时代产教融合创新驱动应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设路径研究

新时代产教融合创新驱动应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设路径研究

尤彧聪

广州工商学院

摘要：本文基于文献分析，研究高等学校在产教融合的核心作用如何通过“双带头人”教师党支部建设来实现进一步的凸显，并构建创新驱动 “双带头人”教师党支部建设与产教融合互相促进机理模型，分析得出产教融合创新驱动应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设路径。 

关键词：新时代；产教融合；创新驱动；“双带头人”教师党支部；路径研究

一、背景

习总书记在党的二十大报告中强调指出，要“增强党组织政治功能和组织功能”；并强调要“把基层党组织建设成为有效实现党的领导的坚强战斗堡垒”。党的二十大报告还强调: “产教融合、科教融汇”。这也为产学研深度融合创新人才培育模式提供了政策指引。这些重要论述也为新时代产教融合创新驱动应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设指明了正确发展方向和指引。

二、文献综述

学界对高等学校产教融合展开大量研究。学界普遍达成共识是：高等学校在产教融合的核心作用需要进一步凸显（中国高等教育；2020；白逸仙等，2022）。近年来，在新工科背景下，学界认为传统的工科工程专业应以新时代的产业需求作为发展导向，并基于标准化视角指出，在新工科背景下，要以工程工科教育认证为标准，积极开展新工科教育改革与创新。特别是应用型地方性高校，要按照自身办学定位，紧密对接和服务地方区域经济和社会发展需求，新工科在产教融合过程中亟需围绕工科人才的创新培养模式，打造实践创新平台（蒋连接等，2024；侯雪瑶等，2024；白金柯，2024）。也有学者从“学科+产业”视角进行分析，指出推动人才培养和专业学科建设，亟需依靠高等学校产教融合，而科技创新与产业“学科+产业”发展是一种有机融合，可以创新驱动“高等学校产教融合”达成共赢，并且形成科教融汇的一种新时代特色模式，打造高等学校产教融合推动下的创新人才培养生态圈共同体。通过高等学校产教融合还可以搭建“要素+场景”多方集成的应用型本科高校协同育人创新平台，建设“高等学校产教融合”创新驱动服务体系，最终构建共生型“学科+产业”创新创业生态，形成了具有新商科、新文科、新工科特色的“高等学校产教融合”创新驱动产业育人理念和生态范式（马立杰等，2024；于成学，2024）。

三、机理分析

高等学校在产教融合的核心作用需要进一步凸显，而高校教工党支部是一个服务高校师生党员的基本单位，同时也是党团结和联系广大高校师生群众的重要桥梁和纽带。“双带头人”教师党支部建设是办好新时代应用型大学的一项重要支撑。因此，高校教工党支部双带头人工作室建设与高等学校在产教融合的核心作用凸显这一主题形成了一个“契合点”。本文构建创新驱动 “双带头人”教师党支部建设与产教融合互相促进机理模型，进行分析。

图1. 创新驱动 “双带头人”教师党支部建设与产教融合互相促进机理模型

 从以上模型可以看出，党支部建设+产教融合是一种创新驱动的模式，也是机制和管理方法创新。其中一个方向，从产教融合的视角看，“党建+产教融合”是一种机制创新与模式创新，立足于应用型本科高校，借助科技特派员制度进行产教融合，才能真正高效地促进教学、科研等与行业、企业相契合，才能精准获得企业、产业需求信息与最新发展，培养企业所需要的人才。产教融合产生的一系列成果与绩效，可以彰显“双带头人”教师党支部建设的党建引领作用，以产教融合创新驱动为发力点，“双带头人”教师党支部可以更好发力，着力把教工党支部队伍建设成为一支党建和专业学科业务深度融合、产教相互促进的凝聚中坚力量，促进队伍建设在学校人才培养、学科建设、科学研究、社会服务等方面得以全面提升。

四、路径分析

基于以上分析，本文得出新时代产教融合创新驱动应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设路径。

路径1. 党建+人才培养路径。为了建设一支高素质的党支部教师队伍，以党建工作引领教学科研，坚持课程思政立德树人。以党建工作引领一流课程建设，同时调整课程结构和知识结构，科学合理地培养地方性应用型人才。产教融合模式统筹凝聚校企资源、服务地方经济、创新驱动发展三条主线，借助这一模式，可以落实以立德树人的根本任务，进一步服务应用型本科三全育人，从而不断强化“双带头人”教师党支部的政治功能，充分发挥创新驱动引领下的基于产教融合的生动课堂教学和源于实践的教学活动开展。

路径2. 党建+学科建设路径：为了树立学科引领新理念，打造专业建设双平台，推动专业全面建设。产教融合+科技特派员制度提供了行业前沿动态促进了学科专业建设，在本科高校教书育人、科研平台搭建、学科与专业建设等方面促进“党建+”有机融合，“双带头人”教师党支部建设产教融合模式树立学科引领新理念，打造专业建设双平台。

路径3. 党建设+科研路径：以党建工作引领科研，将党建成果形成论文发表，以科研成效体现党建工作水平，推进党建工作与教学科研有机融合，借助新时代产教融合创新驱动，实现党建工作与教学科研同向发力。产教融合+科技特派员制度提供了科学研究成果转化平台，促进了党建+科研；双带头人”教师党支部书记并以科技特派员身份入驻企业进行产教融合共建，在创新驱动应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设产教融合模式下，本课题组所在广东省冷链标准化研究中心，制定了跨境电商人才培养标准，促进了科学研究成果转化。

参考文献

[1]《中国高等教育》专访陈锋：新时代产教融合的初心和使命. [J] 《中国高等教育》2020

[2] 白逸仙，王华，王珺,我国产教融合改革的现状、问题与对策 [J]《中国高教研究》.2022.

[3]蒋连接,朱方之,颜军等.产业需求和工程教育认证双轮驱动的土木工程专业建设与实践[J].科技风,2024.

[4]侯雪瑶,龙武剑,王幸君等.“双区”建设背景下学科发展路径探析 [J].科教文汇,2024.

[5]白金柯.新工业背景下河南省制造业市域产教融合发展方式研究[J].科技风,2024.

[6]马立杰,张豪,许涛等.产教融合视域下研究型大学创新人才培养共同体探索[J].科技创业月刊,2024.

[7]于成学.面向新工科建设的产教融合利益相关者权益分享机制研究[J].中国高校科技,2024.

基金项目：本项目研究受到2022年度广州工商学院“双带头人”教师党支部书记工作室“商学院教工第二党支部尤彧聪工作室”; 广东省普通高校特色创新类项目“新时代应用型本科高校产教融合创新驱动路径研究”（项目批准号：2022WTSCX138）的资助。