湖南省涟源市六亩塘镇中心学校(涟源二小) 单位邮编:417100
摘要:科学技术突飞猛进,人工智能技术也取得长足发展,成为未来发展的必然趋势。教育现代化的进程中,无法脱离与现代技术的融合,与人工智能技术相融合,成为教育现代化的要求和发展趋势。小学数学教师应当主动学习了解有关人工智能技术的知识,适应时代发展的步伐。本文简要分析小学数学教学中应用人工智能技术的优势,提出小学数学教学应用人工智能技术的具体策略。
关键词:人工智能;小学教育;数学教学
引言:数学学科灵活性较强,是自然学科以及计算机学科的基础,某种意义上,人工智能技术的高速发展,也建立在基础数学的突破之上,在数学教学中融入人工智能技术,天然具备适应性。现代化教育思想指导下,小学数学教学模式也发生根本性转变,更加注重驱动学生自主学习内驱力,教师引入人工智能技术,能够有效促进小学数学教学现代化进程。
一、小学数学教学中应用人工智能技术的优势
首先是人工智能技术失误率较低。人工智能技术基于现代信息技术和网络互联,对于数学计算能够高效完成,出现错误的可能性较低,为小学数学教学提供保证。
其次,人工智能能够整合多方教育资源。人工智能技术能够整合筛选互联网的优质教育资源,从而实现时空跨越式的数学教学,提升小学数学教学水平。
最后,人工智能技术还能够有效激发学生学习兴趣。小学生年龄相对较小,对探索了解世界充满好奇心,人工智能技术作为一种新兴技术,能够有效吸引学生注意力,激发学习兴趣。
二、小学数学教学应用人工智能技术的具体策略
(一)结合人工智能,优化学习氛围
将人工智能技术应用于课堂教学是教育未来发展的必然趋势,结合当下人工智能技术高速发展的现状,人工智能未来甚至可能全面替代现有的教师。教师可以极大减轻工作压力,只需辅助开展工作,给予学生必要的感情关怀即可。与教师对比,人工智能具有知识储备更加丰富的优势。一部分人工智能发展已经能够精准识别学生的表情变化,从而根据学生心态情绪随时调整课堂教学策略,始终保持良好的课堂教学氛围[1]。
以人教版小学数学教材五年级有关“可能性”的知识点为例:利用人工智能开展相应知识点教学,教师可以在课堂正式开始前,预先设定优化人工智能,输入相关知识点,与人工智能共同整合筛选有关教学资源,选择合适的教学策略。有关“可能性”的知识点中,教师可以提前输入“某事件具有可能性”的语句或示例。课堂教学正式开始后,再唤醒人工智能,要求人工智能辅助教师进行白板投影,提升教师备课效率,降低工作压力,也提升课堂教学效率。教师为学生讲解各种例题之后,还可以通过人工智能表情识别了解学生情绪变化,并根据人工智能给出相应提示,及时调整优化自身教学策略。必要时也可以通过人工智能播放一些舒缓的音乐,或是开展与教学内容相关的简单活动小游戏,从而活跃课堂教学氛围。如可以由人工智能出题,要求学生判断不同事件发生是否具备可能性,学生抢答的过程中,能够形成积极讨论交流的课堂氛围,活跃学生思维,从而取得良好的数学教学成果[2]。
(二)辅助课堂教学,组织讨论交流
小组之间的讨论交流也是小学数学教学中常用的教学方法,能够极大程度提升学生参与课堂学习的积极性,在交流讨论中产生思维碰撞的火花,也有利于学生从更多不同的角度观察思考事物,弥补自身观点和思维的不足。小组同学相互讨论交流的过程中,也能展现自身的优势,与他人形成相互学习、优势互补的良好风气。
以人教版小学五年级数学教材中有关“植树问题”的内容为例:教师按照已经分配的学习小组,尽可能使全体同学都有参与讨论的机会和实践。课堂正式开始后,教师先将教材提及的习题内容分发给每个小组,要求每个小组都尝试自主开展相应讨论。传统教学中,组织开展小组交流讨论活动时,教师本人来回巡视往往无法满足全体同学的答疑或调节需求。此时利用现代人工智能技术,能够有效减轻教师的压力。使用人工智能技术及时解决不同小组的问题和冲突,能够极大提升小组讨论的效率。每个小组都完成讨论活动后,教师还可以要求每个小组都选出自己的代表,走到讲台汇报本组成果。人工智能可以记录下每个小组代表人的发言,并进行归纳总结,与学生共同弥补其中的缺陷,最终完成有关数学问题的学习探讨[3]。
(三)巩固基础知识,了解优质资源
人工智能技术的基础是计算机技术和互联网技术,因此也具备二者的优势,可以跨越时空整合不同的优质教学资源。如此巨大的优势对于传统数学教学而言几乎无法想象。利用现代化的人工智能技术,即便学生本人并不在学校内,也可以随时随地的学习了解数学知识,充分利用碎片化时间,养成终身学习、终身进步的良好习惯。
以人教版小学数学教材有关“简易方程”的知识点为例:一般而言,教学正式开始前,需要学生先自主进行预习活动。但由于方程的有关知识点设计到一定的抽象思维和假设思维,一部分身心发展相对落后,或是数学基础较差的同学自主预习活动中感到明显困难。此时借助人工智能,能够有效解决学生学习中的痛点。通过人工智能整合的各种数学教学资源,学生在家中即可观看有关的视频内容,当学生对简易方程的有关知识内容建立基本的联系之后,教师可以为学生选择一些具有更高难度的习题进行锻炼,从而帮助巩固相关知识内容。
(四)结合人工智能,优化教学评价
教学评价也是教学活动中的关键环节之一。科学的教学评价能够帮助学生认识自身缺陷,全面认识自我,不断改善调整学习策略,促进自主学习能力提升。传统教学评价中,通常采用结果导向,以学生最终的应试成绩作为评价标准。将结果导向的教学评价向过程导向转变,对于工作繁重的小学数学教师而言也不够现实。利用人工智能技术,能够极大降低教师开展评价工作的压力。一方面人工智能技术能够长期而动态的关注学生的持续性学习过程,根据学生身心发展规律给出相应建议。另一方面,合理应用人工智能技术,还可以将学生长期发展的数据整合对比,联系家长、同学的反馈,与其他同学的发展进行相应对比,从而为教师做出更加科学的评价提供参考,使小学数学教学开展更加符合学生自身发展、学习和成长的需求,实现人工智能对小学数学教学工作的全面加持。
结语:总而言之,人工智能时代即将开启,教育领域也必须适应时代发展的趋势。小学数学教师应当认识到人工智能未来的发展趋势,主动学习了解有关知识,应用人工智能技术优化课堂教学,使数学教学走向现代化步伐,提升教学效率,促进学生学科素养发展,为学生未来适应社会智能化发展奠定基础。
参考文献:
[1]田华,孙丽萍.人工智能时代小学数学教学模式变革探究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2023,(11):143-145.
[2]程志舟.人工智能技术与小学数学教学的深度融合策略[J].亚太教育,2023,(21):10-12.
[3]张建刚.人工智能技术融入小学数学教学的实践探索[J].教育实践与研究(A),2023,(03):27-28.