舞蹈游戏教学法在幼儿舞蹈教学中的融入与实践探索

舞蹈游戏教学法在幼儿舞蹈教学中的融入与实践探索

顾晨佳

苏州市相城区伊桥幼儿园 215000

摘要：随着人们生活水平的不断提高，对幼儿教育更加重视，幼儿教育至关重要，其中的幼儿舞蹈教育也不容忽视。幼儿舞蹈教育在幼儿教育中扮演着重要角色，影响幼儿的德智体美劳全面发展，这里展开探讨幼儿舞蹈教育的具体内容，提出相应教学策略，以期助力幼儿教育的进一步发展，实现幼儿全面发展。幼儿舞蹈教育作为幼儿教育的一种重要形式正逐渐被越来越多的家长接受和认可，需要对其予以高度重视。

关键词：舞蹈游戏教学法；幼儿舞蹈教学；融入

引言

游戏是最适合幼儿的学习方式，舞蹈游戏化设计和教学也是教师积极探索的一个方向。目前幼儿舞蹈游戏化教学中缺少愉悦精神、创造精神和自由体验精神，使舞蹈游戏化教学浮于表面、没有趣味、形成无效教学。应改进舞蹈游戏的教学内容和方法，发挥教师主导作用，重建自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，为幼儿舞蹈教学注入更多的生机和活力。

1幼儿舞蹈教育的概念和特点

幼儿舞蹈教育是一种注重幼儿身心发展的教育形式，旨在通过舞蹈的方式实现幼儿身体协调性、感官发展、语言表达能力、社交能力，以及审美素养的培养。幼儿舞蹈教育是一种综合性教育方式，不仅是在传授舞蹈技能，更重要的是通过舞蹈活动引导幼儿在体验中学习，促进幼儿综合素质的全面提升。幼儿舞蹈教育内容包括基本姿势、身体协调性、音乐节奏感、空间感、肢体表达、表演技巧等，是一项富有挑战性的教育工作。幼儿舞蹈教育的目标是培养幼儿的身体素质和审美素养，提高幼儿的自信心和自我表达能力。幼儿舞蹈教育是一种特殊的教育方式，具有以下几个特点。第一，重视幼儿身心发展，幼儿舞蹈教育的目的不仅是培养幼儿的舞蹈技能，更重要的是通过舞蹈的方式，促进幼儿身体协调性、感官发展、语言表达能力、社交能力，以及审美素养的培养；第二，强调游戏性和趣味性，幼儿舞蹈教育具有很强的游戏性和趣味性，通过各种游戏形式，可以提高幼儿学习的积极性和主动性；第三，重视个性发展，幼儿舞蹈教育注重发掘幼儿的个性特点，鼓励幼儿表达自己的情感和思想，并通过舞蹈的方式展现出来，从而提高幼儿的自信心和自我认知能力；第四，注重幼儿综合素质的培养，幼儿舞蹈教育不仅是传授舞蹈技能，更注重培养幼儿的综合素质，如情感态度、创造思维、合作精神、审美能力等，从而全面提升幼儿的综合素质。幼儿舞蹈教育具有重视身心发展、强调游戏性和趣味性、重视个性发展，以及注重综合素质培养等特点，为幼儿的全面发展提供了重要支撑。

2舞蹈游戏法在幼儿舞蹈教学中的融入存在的问题

在幼儿舞蹈教学过程中，舞蹈游戏法的融入和实践探索面临着一些问题。（1）教学理念问题。当前，部分幼儿舞蹈教学仍停留在传统的口传身授阶段，重视技能传授而忽视幼儿个体差异和兴趣培养。这种教学理念导致幼儿对舞蹈学习的兴趣减弱，限制了他们的创造力发展。因此，教师需要转变教学观念，尊重幼儿的兴趣和需求，关注个体差异，培养幼儿的舞蹈兴趣和自主学习能力。（2）教学方法问题。传统的幼儿舞蹈教学往往过于注重技巧训练，缺乏趣味性和创新性。为了更好地融入舞蹈游戏教学法，教师需要摒弃单一的教学方法，探索多元化、富有创意的教学手段。例如，通过情境教学、互动教学、分组合作等方式，让幼儿在游戏中自然地学习和掌握舞蹈技巧，提高舞蹈表现力。

3舞蹈游戏法在幼儿舞蹈教学中的融入策略

3.1舞蹈游戏化教学中设计游戏情节，体现游戏精神

在舞蹈教学活动中，教师要善于设计游戏情节来促进舞蹈教学，这里的设计游戏情节不是舞蹈活动的开头引入环节，也不是结束时的放松练习，而是整节舞蹈课的情节设计。舞蹈的热身训练—新授内容讲解—学生练习—展示表演—放松练习，全过程要采用游戏情节来代入，让幼儿始终都在游戏中完成舞蹈教学任务，这种游戏化教学方式非常适合低龄段幼儿学习舞蹈。小班开展歌曲《小星星》舞蹈律动教学，教学任务是配合音乐练习扩指，训练手指伸直和团拢的灵活性，并在舞蹈中表演出星星一闪一闪调皮又可爱的性格。因此，在舞蹈课前要求幼儿父母带幼儿观看并讲述夜空中星星和月亮的样子，发展幼儿的形象思维，在舞蹈课上安排助手扮演太阳和月亮。游戏开始，“太阳”与“月亮”进行工作交接后，“月亮”站在场地中间，所有的幼儿扮演星星围绕在其身旁。教师开始示范讲解扩指的动作，并通过“星星一闪一闪”来讲解手指的伸直和团拢，引导幼儿跟随音乐反复练习。因为是在角色扮演游戏中，幼儿重复动作不但不觉得累，反而会非常积极地进行手指的伸直和团拢练习，所以达到了学习动作的目的。接下来，“月亮”随着音乐开始在“星星”身边慢慢地走动，走到哪个幼儿身边，该幼儿就要用表示闪烁的手指动作来回应“月亮”。教师可以引导该“星星”与“月亮”打招呼，此情节完全由幼儿自由表达，根据幼儿在家中得到的前期体验，让幼儿自由表达星星在夜空中的表现。游戏结束，“太阳”要上班了，“月亮”和“星星”回到自己的家里，约好明天再见。

3.2动作类舞蹈游戏

舞蹈是以人体为工具，动作的分布主要表现在头、躯干、上肢、下肢，通过人体大小关节的屈、伸、收、展、旋、环绕产生动作，再将动作与音乐进行合拍，使动作有节奏，从而产生律动。律动类舞蹈游戏是以游戏的形式巩固动作的课堂教学方式，在教师详细示范讲解动作后，选择恰当的游戏形式，对游戏规则作出修改和创新，使幼儿能够在游戏中重复动作、应用动作，最终达到掌握动作的效果。幼儿熟悉的丢手绢游戏，只需要稍加改动就可以形成一个动作类舞蹈游戏。抓住有节奏的动作这一特点，可以将开始的幼儿绕圈走换成任何需要幼儿学习掌握的舞蹈步伐（例如跑跳步、小跑步、踏跳步等），并配上合适的音乐，后面的游戏规则不需要改变，这样可以使幼儿舞步的学习在游戏中顺利展开。

3.3表情类舞蹈游戏

幼儿的天性里有表达情绪情感的自由，因此教师要支持、鼓励幼儿大胆表达。表情类游戏是以游戏的形式将人内在情绪外化表现的方式，舞蹈以其造型、艺术表现、艺术形象，再搭配音乐为幼儿提供了一个体会美、表现美、创造美的自由环境，用游戏化的舞蹈教学方式激发幼儿对舞蹈形象更为真切和深刻的美感体验，游戏化的方式更容易让幼儿在情感上产生共鸣，提高幼儿对美的理解能力，继而拓展幼儿的美感。教师选择恰当的游戏形式，使幼儿能够在游戏中大胆表现直接的感受，释放本能的情绪进行表演。因此，表情类的舞蹈游戏创编适合用故事情境引入，在故事情节发展下，配上合适的音乐就非常容易让幼儿产生丰富的想象，从而释放内在的情感，并使用肢体语言完成表演。

结语

将游戏元素应用到幼儿舞蹈创编教学中,不仅可以有效推动幼儿的发展,为其健康成长产生良好的正面影响,还能够增强幼儿的综合素质,使幼儿的注意力、情感、审美等都获得显著的提高。总之,游戏元素的应用对幼儿舞蹈教育有非常重要的意义。

参考文献

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