信息技术助力学生语文学习能力的提升

信息技术助力学生语文学习能力的提升

彭功进

福建省三明市沙县区城关第三小学  365050

摘要：信息技术能激发学生的学习兴趣，拓宽学习资源，提高动手能力，促进师生互动。在科学技术迅猛发展的今天，信息技术已渗透到包括教育在内的所有领域。小学语文教学是我国基础教育中的一个重要环节，如何有效地运用信息化手段提高学生的综合素质，是目前教育工作者面临的一个重要课题。基于此，本文对信息技术对小学语文学生学习能力的提升作用进行了分析，阐述了借助信息技术提升学生语文学习能力的策略。

关键词：小学语文；信息技术；学习能力；提升策略

信息技术在创设情境，激发学生兴趣，降低难度，突破困难等方面具有明显的优势，是提高学生语言学习能力的重要手段，它不仅改善了传统的预习方式，提高了学生的信息处理能力，而且把信息技术和小学语文教学有机地结合起来，能够提高课堂教学的效率。信息技术在创设情境，激发学生兴趣，降低难度，突破困难等方面具有明显的优势。

一、信息技术对小学语文学生学习能力的提升作用

（一）提高学生学习自主性

信息技术给学生们提供了大量的学习资源，网络上的各类在线课程、学习网站、数字图书馆等资源让学生们能够很容易地获得各种各样的知识，这些资源的便捷性大大激发了学生们的学习积极性和主动性。由于每一位学生的学习特点与要求不同，传统的教学方法很难满足学生的个性化需要。而信息技术则能因应学生的学习习惯、兴趣及能力，量身订做一套有针对性的学习计划，让学习更有效率。通过网络技术，学生能够跨越地理位置，与世界各地的学生一起学习、讨论、合作。这种协作学习模式既能提高学生的学习成绩，又能培养学生的团队精神与交流能力。

（二）提高学生的信息素养

信息素养是指小学生在面对海量信息时能够具备获取、筛选、评价和利用信息的能力，学生通过网络搜索、图书馆查阅、与他人交流等方式从各种渠道获取所需的信息，教师在教学中要引导学生掌握各种信息获取途径并教会学生如何快速找到所需的信息。在面对大量信息时学生要识别出哪些信息是有价值的。教师可以通过设立课题、布置任务等方式培养学生筛选信息的能力，让他们学会判断信息的可靠性和实用性，学生需要学会在获取和筛选信息后对信息的准确性、真实性、权威性等方面进行评价，引导学生学习信息评价的基本原则和方法，在实践中不断提高学生的评价能力。

（三）阅读能力的提高

信息技术的发展，使得小学生的阅读习惯有了很大的变化，比起纸质书，在计算机屏幕上阅读文字更容易疲劳。教师可利用信息技术教授学生速读技巧，让学生在较短的时间内获得大量有用的信息，提升阅读效率。相对于传统的纸质图书而言，电子图书具有便于携带和更新的特点。透过信息技术课程的学习让学生掌握电子阅读的基本技巧，例如使用电子阅读器、网路资源等，让学生能够更轻松地阅读电子读物。在这样的阅读方式中，小学生能够按照自己的需要，有目的的查找相关的资料，培养学生的信息检索能力以及独立思考、解决问题的能力。

（四）写作水平的提高

信息技术的发展使得写作教学更加生动有趣，教师可通过视频、音频、动画等多媒体教学手段，为学生提供大量的写作素材，激发他们的创作灵感，使他们在课堂上进行互动讨论，小组协作等活动，提高写作水平。面对纷繁复杂的网络环境，小学生要学会甄别信息，避免误读、误传。另外，过分依赖科技还会使学生在写作时出现诸如语言贫乏，语法错误等问题。为了解决这一问题，教育部门应加强对学生写作能力的培养，同时大力推进信息技术教育。学校在课程设置上力求均衡，使学生既能掌握现代科技，又不忘记经典传统文化，使学生既能掌握现代写作技巧，又能欣赏古典文学的魅力，使其写作更具文化内涵。

二、借助信息技术提升学生语文学习能力的策略

（一）多媒体教学

在小学语文教学中应用图片、音频、视频等多媒体手段，教师可以更生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，在教授古诗词时教师可以利用多媒体展示相关的历史背景和诗词意境，帮助学生更好地理解作品。教师在传统的教学模式中主要依靠口头讲解和板书来传递知识，虽然能够满足基本的教学需求，但却显得较为单一和枯燥。随着信息技术的不断发展，多媒体教学逐渐成为小学语文课堂的一大亮点，为教学带来了诸多便利。多媒体教学通过图片、音频、视频等多种形式将抽象的文字内容具体化、生动化，使教学变得更加富有吸引力，在多媒体帮助下教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。以古诗词教学为例，传统的教学方式局限于对诗词字面的解释和翻译，往往难以让学生真正体会到诗词的韵味和意境，通过多媒体教学，教师可以展示与诗词相关的历史背景、地理环境、文化习俗等，可以帮助学生全面了解诗词的创作背景，进而更好地领悟诗词的内涵。例如，在教学古诗《望庐山瀑布》的过程中，教师可以利用图片展示江南的优美景色，再结合音频播放江南的深秋夜景，让学生仿佛身临其境，激发学生的学习兴趣，增强他们的阅读理解能力。

（二）网络资源利用

随着互联网的广泛普及，在小学语文教学中，网络资源的利用为教学提供了便利，使课堂变得更加丰富多彩。教师利用网络查找与课程相关资料，充实教学内容，提高教学质量。学生可以借助网络自主学习，拓展知识领域，提升自身综合素质。在网络环境下，教师可以轻松地获取作家的生平、作品背景、创作意图等相关信息，这些信息有助于学生更深入地理解作品。例如，在学习《桂花雨》时，学生可以在网络上查找作家的生平等资料，了解作家所处的时代背景，从而更好地理解作品中所表达的思想感情，进一步提高自己的审美鉴赏能力。网络资源的利用不仅拓宽了学生的知识视野，还培养了学生的自主学习能力，学生可以自主安排学习时间，灵活选择学习内容，实现个性化学习。

（三）在线学习平台

现阶段，在线学习平台已经逐渐成为教育领域的一股新兴力量，为学生提供了极具个性化的学习空间，满足了不同学生的学习需求和兴趣。通过这个平台，学生可以轻松完成作业、积极参与讨论、查阅丰富的学习资料，从而实现自主学习。教师可以利用平台发布作业，实时了解学生的完成情况和进度，对学生的学习进行有针对性的指导。在传统的教学模式中，教师很难做到实时监控每个学生的学习状况，而在在线学习平台上使这项工作变得简单。以阅读任务为例，教师可以在在线学习平台上发布阅读任务，要求学生在线提交读后感，激发学生自主阅读的兴趣，培养学生的写作能力和表达能力，教师要及时查看学生的读后感，对学生的阅读理解和感悟进行点评并给出适当的意见，从而提高学生的阅读效率。

三、结语

综上所述，信息技术在提升学生语文学习能力方面具有显著的优势，可以为学生提供各种学习资源，加强了学习的互动性和自主性。要使信息技术在语文教学中发挥更大的作用就必须积极探讨信息技术与语文学科的深度融合，对教学方法和学习方法进行持续的创新，以满足信息时代对语文教学提出的新要求。

参考文献

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本文系三明市沙县区基础教育教学研究2022年度专项课题《信息技术环境下学生语文学习能力提升的策略研究 》（课题立项批准号：SXZXKT—2208）研究成果。