幼儿园数学区域活动有效开展的实践探索

幼儿园数学区域活动有效开展的实践探索

刘林芳

山西省吕梁市柳林县庙湾幼儿园  邮编033300

摘要：数学区域活动指的是幼儿在区域内自主性地选择不同类别的系统，通过对材料的摆弄或拼组来获得一定数量关系认知的活动。在幼儿园教育中，数学区域活动有着极高的地位。首先，其能够与集体性的数学教育活动形成相互补充和联系的密切关系，能够促使幼儿数学学习的效率得到有效的提高。其次，数学区域活动具有自主性、开放性和灵活性等特点，这就使其本身具有很高的教育价值，对幼儿健康和全面成长有着巨大的推动作用。

关键词：幼儿园；区域活动；数学教育

幼儿园的数学区域是以孩子为主体的一种特色数学教育活动，旨在培养幼儿时期孩子的数学思维养成。众所周知，幼儿时期的孩子对世界的认知是模糊而不清晰的，所以作为引导者的幼儿园教师就要借助数学区域的便利条件，为孩子打开一扇数学世界的大门，让孩子能在区域的自由活动中自行选择想要了解的内容。这样的活动形式能顺应孩子的个性发展，让他们能在兴趣爱好的基础上得到全面科学的培养。

一、主题鲜活，身临其境

我们开展一项活动最开始要确定这项活动的主题，通过活动主题来布置相应的场景，给孩子耳目一新的听觉感受，并想去探索背后的内容。可以是幼儿喜爱的动物，如《小熊探险记》《老鹰抓小鸡》等等；可以是浩瀚的星空宇宙，如《地球母亲和她的邻居们》《月亮姐姐和太阳爷爷》等等；可以是城市的交通车辆《校车背我去上学》《金刚变形记》等等。

接下来谈一下如何布置活动场景：活动场景要紧扣主题，并且要逼真。现代科技进步日新月异，人们对视觉的认知和开发也越来越成熟。教师要多寻找相关的图片或者制作相应的物品来展示，因为幼儿对于表象的观察更加敏感，所以我们布置的场景的好坏直接决定吸引孩子注意力的第一个焦点。

如《认识六的加减》一课，主题可定为《快乐的动物园》，布置场景为热带雨林，用纸壳制作一只小猴子挂在树枝上，树下制作两只小猴子在打闹，还有两只小猴子在爬树，一只小猴子在草地上睡觉小猴子的神情和动作要夸张，小朋友一看就产生了强烈的学习兴趣；或者布置场景为非洲大草原，草原上有长颈鹿，有大象，有狮子，有万兽之王老虎，长颈鹿在吃树尖上的叶子，狮子在围攻梅花鹿，大象在池塘里面洗澡等；通过动物种类的变化或数量的变化来开展。学生认识动物的同时也学到了数学知识，这样对数字印象更加深刻。

另外要切记主题中的变量要结合所讲课本。如：《看图列算式》的主题选择浩瀚的星空宇宙就不太合理，因为变量太少，而选择城市的交通车辆更适合，变量多符合题目。然后以教室中心为十字路口展开，车辆形形色色，公交车、校车、跑车、SUV、轿车等等，车辆可以用纸盒制作。红绿灯口有三五行人等待，此处可以让学生扮演参与进来。这样的场景学生眼睛所看到之处均可自己出题进行计算，充分调动学生的主观能动性。

二、内容多样，举一反三

我们看一部电影回味的是电影的内容和情节，听一支歌曲哼唱的是歌曲的歌词和旋律，看一篇文章看到的是文章的文字和中心思想，同样我们给孩子准备的教学活动孩子学到的是活动中的内容和知识，这是我们活动的重心所在。所选内容要紧密结合课本知识，在不同的文字内容或生活场景中以多种形式展现，让孩子练就火眼金睛，直指核心，不被表象迷惑。

如《认识正方体和长方体》内容，可以从单个积木开始，从一个面的正方形和长方形开始深入到长方体和正方体，正方体和长方体有什么不同，有什么联系；若干个正方体连起来变成一个长方体，一个长方体可以变成若干个正方体。再观察教室和室外有哪些正方体和长方体，以及生活中的正方体和长方体。最后用长方体和正方体开展搭房子、铺路等手工活动。这样孩子能充分认识正方体和长方体。

教学内容要尽量结合我们的实际生活，这样在日常的生活中，孩子也能应用知识，使教育不只存在于课堂，也会增强孩子学习的积极性，并且数学知识在生活中的应用无所不在。但是要切记内容的通俗易懂，因为幼儿的理解能力和知识储备比较弱。

如学习《10以内的加法和减法》这一内容，可以举例苹果数量、香蕉数量，不能举例蒜薹数量、山竹数量。前者学生的思考重点就在数字上面，而后者学生可能会花大部分心思在猜想这个东西是什么，容易走神，不易理解，即使算出数量也有种模糊不清的感觉。

三、道具恰当，灵活操作

工欲善其事必先利其器，良好的道具是成功的关键因素之一。我们的活动对象是幼儿，所以道具要有趣、科幻、夸张、易摆弄。同时有条件可结合现代视频教学或3D影像教学，效果更佳。

如：《数数活动课》道具可以是水果：苹果红通通，香蕉黄油油，葡萄紫灿灿，但是葡萄要选择个头大一点的，不然孩子容易吃到肚子里。可以是小动物，如可爱的哈士奇、金毛、小泰迪，可以是长脖子的长颈鹿、黑白相间的斑马、大耳朵长鼻子的大象，可以是各种花，可以是篮球，足球，乒乓球等体育器材，可以是目之所及的自然物件，还可以是亲自动手包的饺子等等。

道具还要考虑孩子的安全，幼儿喜欢摆弄各种器材，有时会无意间伤害自己或者同学。所以这一点在准备道具时就要考虑周全，并且教师上课时要多留意孩子的一举一动。

四、适时、适度地参与指导

教师在指导幼儿活动时，常常为了知识的灌输急于打断幼儿的活动，讲解自己的观点，而要先观察幼儿在玩什么，然后再依据幼儿已有的思路推进学习。如：在大班数学活动（分类）中学习了按胎生、卵生的分类。因此我在数学区域中投了相关的分类图片，但是我发现有的幼儿没有进行相应分类而是随意摆弄图片，这时我没有马上制止，观察到他正在把动物卡片按照天上飞的、地上跑的、水里游的分成三种。于是我先肯定了他的分类方式接着又进一步与他探讨什么是胎生动物、卵生动物、了解动物的生活习性及外形、特征等，并根据这些特征，启发幼儿尝试多种分类方式，这一举动不仅增加了幼儿的兴趣还吸引了更多的求知者。通过教师适时地参与指导，推动了幼儿的操作和探究。

综上所述，幼儿园以活动的形式有效实施数学教育探究，教师要深入寻找切入口。第一活动的主题和场景布置就要新颖，易吸引眼球，让孩子一看题目就勾起他们的好奇心。第二活动内容要丰富多彩，举例充分，并且调动学生主动发现生活中的数学知识。第三精心选择道具，为主题添上翅膀。第四定制每个班级、每个同学不同的教育方法，稍微改动一下就会带来深远的影响。

参考文献：

[1]高登秀. 幼儿园数学区域活动组织策略探究 [J]. 新课程研究, 2023, (17): 108-110.

[2]陈小曼. 幼儿园数学区域活动有效开展的实践探索 [J]. 天津教育, 2022, (33): 123-125.

[3]邱雪莲. 幼儿园数学区域活动中教师的指导策略分析 [J]. 当代家庭教育, 2022, (17): 25-28.