积极应对挑战  做好家校协同育人

积极应对挑战  做好家校协同育人

刘亮亮

山西省吕梁市柳林县陈家湾小学  邮编033300

课题项目：本文系山西省教育科学规划课题《农村低段家校协同育人模式的实践研究》课题编号（SZ—21129）阶段性研究成果之一。

2021年教育工作会议中指出：要强化家校社协同育人，发挥学校指导作用，明确家长主体责任，研究建立学校家庭社会协同育人体系。农村小学低段家校协作育人模式的实践研究，以小学低段学生学习习惯的培养为目标，创建适合农村家长能力水平，适合农村学生成长的家校协同育人模式，对教育均衡发展具有实践意义。

一、重塑家校协同理念，培植家庭教育责任意识

（一）重新塑造家校平等合作的观念——组织校本培训

根据教育性原则：教师与家长在交往过程中都必须以教育每一个学生健康成长为出发点和归宿。通过举办每月一次的校本培训，让教师、家长认识到：学生是受教育者，家长和老师都是教育者、是同事；学生是我们的共同作品，家长和老师都是合作伙伴、是合伙人。学生是教育客体，教师和家长就是教育主体。只有这样，教师、家长牢固树立平等合作的观念，才会实现“亲子共同成长”的目标。校本培训的具体方法：①对低年级学生家长、教师发放调卷问卷，初步了解家长、老师的困惑，是否有现成的资源。②学校的课题团队针对调查报告进行讨论，确定培训时间、主题、形式。③培训结束，家长、老师认真填写校本培训的反馈表，确定下一次活动主题。

（二）重点培植家庭教育责任意识——建立家长学校

在组织好校本培训的前提下，在教师、家长在协作同育思路上初步达成一致的基础上，积极筹建家长学校。

首先，确定办课理念。我们课题组根据所在学校的办学理念“开启阳光灿烂的人生”和办学理念“五爱的教育”提出“阳光家校，真爱共育”，旨在向家长传递我们用真爱理解新时代的育子思想，掌握科学的育子方法，和学校一起为孩子创设阳光健康的成长环境，实现家长学校以文化推动核心文化的价值。

其次，组建校务委员会，负责家长学校的日常工作、宣传办学理念、制定章程与制度、组织培训、征求意见、编写教材《家长育子手册》、评价办法和策划活动，体现“阳光”的管理思想。

再次，构建适合低段孩童成长的亲子系列课程。依据《全国家庭教育指导大纲》，按照低段学生的年龄特征和发展规律，挖掘教师、家长以及学校硬软资源，从培养健全个性、养成良好习惯、指导学习方法、营造教育环境等方面来开发编制家长学校课程，将真爱共育优化，让亲子共同成长更有实效。

    最后，开展好亲子实践活动，将“真爱共育”的路径呈现于丰富多彩、有理有用的亲子活动形式，主旨是让家长与孩子一起感受彼此成长的快乐和智慧。例如：亲子运动会、亲子阅读、亲子同台演出、亲子手抄报，亲子故事会、亲子护园行动项目等。留心收集“真爱共育”小故事，总结活动经验，编写《阳光妈妈真爱指导原则》、《阳光陪伴在行动》等文献资料，学校及时印发给每一届新低段家长、教师去阅读践行，这样确保良好的家庭教育在不断跟进和拓展，真正陪伴孩子健康成长才能生根落地。

二、务实家长与教师的协作，革新家校协同育人的常规工作

新课程强调：家长是孩子共同的学习伙伴，只有家庭教育、学校教育、社会教育三者融为一体，互相融合及时沟通联系，掌握孩子的学习和思想动态，才能确保教育一致性。

（一）搭建学生、教师、家长沟通桥梁——《相约星期一》

星期一是教师和家长沟通的最佳时机，因为这一天是承上启下的日子，不但总结上周的情况，而且告知本周的学习重点和注意事项。《相约星期一》是教师和家长的联系册，也是学生、老师、家长沟通的桥梁，具体规定如下：每周一，教师要认真准备一张记录单，记录内容分为四部分。第一，总结上周学生们的学习情况，记录好要表扬学习进步的学生名单。比如：积极发言者、进步最大者、书写工整者、背书流利者等，同时对一些不好的情况及时指出，并且记录好哪些方面存在问题；同时，在记录好要表扬的学生名单旁要贴一个奖贴画，以引起学生的学习兴趣。第二，记录好本周将要学习的主要内容，重难点，特别符号标出家长配合的事情。第三，记录好针对部分家庭作业的家长指导方向。第四，留下家长留言空白，让家长写出对孩子的上周评价和教师的意见建议。

（二）建立学生、教师、家长学习平台——《阳光家校联系手册》

学校配套设计出《阳光家校联系手册》，便于教师和家长全天沟通，及时准确把握孩子们的学习情况。同时，组建互助合作学习伙伴，以两人一组为准，学习伙伴们互帮互助，互相监督，共同提高，在《阳光家校联系手册》上给父母留言。当然，考虑到孩子的年龄小，老师需预设孩子们可能出现在听课和作业上的情况，采取选项式勾选完成，这样不仅让学生们觉得有了竞争对手，而且自己有了评价权利，还减轻了教师的负担。

（三）凝聚学生、教师、家长教育合力——《学生成长记录档案袋》

推出“学生成长记录档案袋”将孩子们从一到六年级的《相约星期一》和《阳光家校联系手册》进行保存。随着孩子的成长，这样“一相约、二联系、三保存”，就会成就孩子们一片阳光灿烂的成长旅程，就会真正让教师、家长、学生形成一股巨大的教育合力，推动孩子们必将有一个灿烂美好的明天。

关注农村小学低年级家校协同育人模式，分享教学实践中家校协同共育的宝贵经验，总结出家校协同共育过程中一些可行的、具有实际操作意义的对策，促进农村小学家校协同共育的顺利开展需要我们每一个农村教育工作者去认真思考和不断践行。