绘本教育促进民族地区乡村幼儿园质量发展的途径分析

绘本教育促进民族地区乡村幼儿园质量发展的途径分析

张玲

（云南开放大学 云南 昆明 650500）

摘要：绘本教育促进民族地区乡村幼儿园发展具有见效快、成本低、功能全的特点。民族地区乡村幼儿园推进绘本教育的途径主要是六个：教师利用绘本进行五大领域的教育教学、教师创造幼儿进行绘本阅读的环境和机会、幼儿园引导家长进行亲子阅读活动、幼儿园主导开展绘本漂流等特色活动、热心人士开展有关绘本教育的推广活动、行政管理部门给予宣传、引导、支持推行绘本教育。六大途径综合并行，效果更好。

关键词：绘本教育  民族地区乡村幼儿园   途径

绘本教育促进民族地区乡村幼儿园发展具有见效快、成本低、功能全的特点。绘本教育是促进民族地区乡村学前教育质量发展的重要途径。[1]绘本教育以什么样的途径推进到民族地区乡村幼儿园？这里起主导作用的还是幼儿园的管理者和专业的幼儿教师。热心人士，包括从事绘本教育的高校教师、优秀幼儿园、研究者、其他工作人员，可以从社会服务的角度进行乡村幼儿园绘本教育的推广活动。政府如果认识到绘本教育的重要性和可行性，也可以从行政管理的角度进行民族地区乡村幼儿园绘本教育的推广和落实。

（一）民族地区乡村幼儿园教师利用绘本进行五大领域的教育教学

绘本具有综合性、多元性的教育功能，不单单使用于语言教育领域，也适用于其他的所有的领域。因为绘本本身的内容可以包罗万象，绘本的语言和故事指向语言领域，绘本主题指向社会、健康、科学领域的优秀作品也很多，而绘本的图画指向艺术领域，很多绘本同时可以指向多个领域，合适的符合幼儿年龄特征的绘本在专业教师的手中，可以灵活地运用到各个领域的教学当中。这对教师的专业性有较高的要求。“近年来绘本在幼儿园的课程教学中被广泛应用，并发挥了多元教育价值，促进了五大领域的融合，体现了幼儿教育的综合性与整体。”[2]

一个绘本充分利用也可以同时在多个领域教育中发挥作用。例如绘本《我爸爸》可以支撑起一个系列的主题活动。亲情、父爱的主旋律可以作为社会领域的教育内容；也可以让幼儿以此为基础谈论自己的爸爸，进行多样的充分的语言表达交流，发挥语言领域的教育功能；也可以让幼儿仔细观察画面，从爸爸的长相、表情、动作、衣着等方面提升艺术审美素养；从爸爸走钢丝、与大力士摔跤、跑了第一名的内容延伸到健康领域，可以安排平衡训练、力量训练、跑步锻炼等体育课程内容；甚至也有科学领域的文章可做，如“爸爸像房子一样大”“他可以从月亮上跳过去”，可以安排不同角度的视觉实验。

这些丰富的高质量的绘本教育资源，极大地开拓了教师和幼儿的生活视野，拉近了民族地区乡村幼儿园与城市办园条件优越的幼儿园之间的距离。绘本是属于比较容易获得的资源，因此，可以成为民族地区乡村幼儿园、幼儿教师开展五大领域教育教学的重要资源。

（二）民族地区乡村幼儿园教师创造幼儿进行绘本阅读的环境和机会

教师在集中教学之外，可以通过创造绘本阅读的环境和机会，来让幼儿有充分的条件接触绘本，自己主动去阅读绘本，或者和其他幼儿一起阅读绘本。

绘本角的创设很有必要。可以是幼儿园采购的绘本，也可以是幼儿带来的绘本，可以是多方面内容的绘本，也可以是与当前教育主题相关的绘本。绘本角不仅有绘本，还有合适的阅读光线，有安静的外在环境，有舒适的阅读座椅或坐垫等，这些构成合适的绘本阅读的环境。条件允许的幼儿园会创设绘本馆，一个大的空间，一整个房间都来摆放绘本和阅读绘本的桌椅，丰富的绘本，温馨的环境，是促进幼儿爱上绘本阅读的条件。不仅如此，教师要安排绘本阅读时间，是区角活动的时候，还是活动后的间隙时间，还是一周有一个整体规划的时间。总之，要达到的效果是幼儿可以有机会进行充分的阅读，可以得到最大的阅读支持。

当然，民族地区乡村幼儿园一般物质条件有限，我们可以根据实际情况创设相对朴实但依然合理、温馨的阅读环境，也可以借助乡村振兴的机会，创造条件建设高质量的阅读环境。

（三）民族地区乡村幼儿园引导家长进行亲子阅读活动

幼儿园利用家园共育，引导家长进行亲子阅读，是推进绘本教育的重要途径。从幼儿园的角度来提倡亲子阅读，比某一个班级教师来提议亲子阅读力量更大，效果更好。很多园长为了推行绘本教育，自己主动投身绘本教育的学习，并亲自示范绘本教育，带领教师探索绘本教育，引导家长进行亲子共读，营造良好的书香阅读氛围，建立家园共育模式。[3]

显然，在民族地区乡村幼儿园能从管理的角度把幼儿发展、教师专业成长、家园共育统一起来，会取得更好的发展效果。同时，优秀的绘本内容也有利于家长们提升文化素养，间接地促进乡村文化振兴。

（四）民族地区乡村幼儿园主导开展绘本漂流等特色活动

幼儿园主导开展绘本漂流等特色活动，也是重要的民族地区乡村幼儿园发展的重要途径。幼儿园不仅提倡绘本教育，还把绘本教育打造成特色教育，这是把绘本教育推进深入发展。例如有的幼儿园是开展绘本漂流活动，有的幼儿园是进行亲子阅读擂台比赛活动，有的幼儿园是开展绘本表演月活动，有的幼儿园是综合开展多种绘本教育的特色活动。这些活动特色鲜明，效果显著。幼儿园积极主动地探索多种绘本教育特色活动方式，形成园本特色，接地气，有高度，好操作，出能效。

民族地区乡村幼儿园可以根据自己现有的条件，来开拓这一途径，例如没有条件开展舞台剧，可以开展亲子小短剧，用小视频的方式来展示；有好的表演作品可以参与到“乡晚”等文化展示的活动中去展示，为乡村文化建设贡献一份力量。

（五）热心人士为民族地区乡村幼儿园开展有关绘本教育的推广活动

一些民族地区乡村幼儿园缺少自己主动推行绘本教育的认知和能力，这需要外在力量来进行“破冰”行动。外在的热心人士可以承担起“破冰”角色。

这些人士，可以是与教育关系紧密的高校教师，把他们的社会服务的功能发挥到民族地区乡村幼儿园，开展有组织的有团队力量的系统的帮扶活动，最好是长期地帮扶和关注，能进行阶段性地总结、反馈、诊断和改进。

也可以是绘本教育发展成熟的兄弟幼儿园来示范推进绘本教育。就近乡镇、城市幼儿园，也可以是一线城市具有责任心、爱心的优秀幼儿园，都可以来做这样一件公益性的事情。这些幼儿园有很好的示范性资源，可以手把手地传经送宝，让民族地区乡村幼儿园的教师、管理者直接从模仿开始，快速上手，快速获得成效。

对绘本教育有一定认识的所有热心人士都可以来贡献一份力量。哪怕是一本绘本，一次陪读活动，一次小小的绘本交流活动，来“破冰”，来参与，是相对容易的，也是非常有意义的。

（六）行政管理部门给予民族地区乡村幼儿园宣传、引导、支持推行绘本教育

行政管理部门站在高瞻远瞩的角度，发挥积极的行政功能，宣传、引导民族地区乡村幼儿园推行绘本教育，汇聚、整合多方力量支持推行绘本教育，这是十分有力、行之有效的推行绘本教育的途径。

据调研，有民族地区乡村幼儿园的上级管理部门领导，从自家幼儿受惠于绘本教育意识到民族地区乡村幼儿园绘本教育的重要性，积极宣传绘本教育，寻找支持力量。例如：联系兄弟幼儿园，开展幼儿园之间的关于绘本教育的教研活动、送教活动、观摩活动等，乡村幼儿园看到了领导的重视，也在第一时间做出行动反应。也有的在“农家书屋”增加绘本分量，配合幼儿园的需要增加亲子阅读机会。行政部门的宣传、引导具有强大的号召力，在民族地区乡村学前教育质量提升中，可以发挥其独特而强大的功能。

总之，在民族地区乡村幼儿园推行绘本教育有六个主要的途径，充分利用现有条件，没有条件积极创造条件，尽量综合并行六大途径，质量提升的效果就会水到渠成。

[1]张玲.以绘本教育帮扶民族地区乡村幼儿园质量发展的模式探讨[J].动画大王2023(03):33-35.

[2]李燕.探讨如何利用绘本的多元性促进五大领域的融合[J].天天爱科学(教育前沿)2021(01):26-27.

[3]蔡群.依托绘本，创新家园共育模式[J].江西教育2022(12):88-89.

张玲，1974.12.14,女，籍贯：湖北浠水县人，学历：湖北师范大学本科，学校：云南开放大学副教授，湖北大学硕士研究生，研究方向：教育学

【基金课题】云南省教育厅《（2022）绘本教育促进民族地区乡村学前教育质量发展的实证研究》（0601940025）；云南开放大学《师生联动机制下的高职教学创新研究》（21YNOU56）