刍议小学英语教学如何借助活教育思想激发学生学习兴趣

刍议小学英语教学如何借助活教育思想激发学生学习兴趣

王雅丹

浙江省绍兴市上虞区曹娥街道中塘学校，浙江 绍兴 312300

摘要：学习兴趣是影响学生学习效率的关键性因素，更是当前新课改背景下教师的主要教学方向之一。新课改要求教师要注重对于学生学习兴趣的激发，要让学生积极主动的参与到学习当中，从而形成良好的学习能力以及学习习惯。而在当下，一些小学英语教师在开展教学时，没有找到合适的教学方向来进行教学策略调整，从而导致学生学习兴趣不高，影响到课程进展。基于此，本文以活教育思想为方向来进行小学英语教学策略的调整，让学生在课堂中感悟到学习英语知识的乐趣，从而激发其学习兴趣，实现小学英语教学的改革创新。

关键词：小学英语；活教育思想；学习兴趣

活教育思想是由我国教育家陈鹤琴先生提出的一种教育理念，他认为教育应该是开放式、启发式的教育，要让学生通过实践观察、动手操作来感悟世界、理解知识，从而使学生形成良好的学习能力以及态度。因此，小学英语教师在进行课堂教学时，也应该贯彻陈鹤琴先生的活教育思想，改变传统封闭的教育形式，让学生有更多自主探索、实践操作的机会，从而使学生感受到英语知识以及文化的魅力，实现其学习兴趣的激发。但是当前小学英语教学现状与活教育思想有着不小的偏差，也影响到了学生对于英语知识学习的兴趣。针对这一现状，本文打算从三个方面来入手进行调整，分别是创新教学策略、优化教学活动以及凸显学生地位，以此在小学英语教学中贯彻落实活教育理念，帮助学生对于英语知识学习产生兴趣和动力。

一、创新教学策略，引导学生探索知识

以往的小学英语教学策略偏向于理论灌输，也就是教师按照课本内容来进行知识点讲解，学生被动进行记忆。这样的教学策略过于传统封闭，学生不仅学习负担过重，对于知识的理解也不够全面，最终影响到学生的学习效率以及课程的进度。基于此，小学英语教师应该通过创新教学策略来改变这一现象，通过有效引导来帮助学生探索知识，构建开放式教学课堂。

对于教学策略的创新，小学英语教师可以借助信息技术来开展翻转课堂教学。例如教师在进行“My family”这一单元的教学时，教师可以先设计相关的微课视频，在第二天上课之前上传到学习网站，让学生下载观看。在第二天的课堂之上，教师便可以给予学生充足的自主学习空间，让学生结合昨天观看的视频内容来进行知识内容的探索。在这一单元的微课视频设计当中，教师不仅要对于单元的主要词汇进行简单讲解、朗读，还要对于单元的主要句式进行展现，包括着This is…和He’s/She’s…等句式的含义以及应用方式。在课堂之上，教师的主要作用便是观察和引导学生，在学生出现问题无法解决时进行及时帮助，但是不能够直接告诉学生答案，而是引导学生去探索答案。这样的教学策略能够充分调动学生的学习积极性，让学生感受到英语学习的快乐，从而激发其学习兴趣。同时，微课视频的铺垫让学生在进行自主探索学习的过程中不会遇到太过困难的地方，提前为其夯实了基础。因此，翻转课堂教学策略符合活教育思想，对于激发学生英语学习兴趣可以起到相应的作用。除此之外，教师也可以选择任务驱动式教学、生活化教学等等不同的教学策略，只要能够根据实际情况合理选择应用，便可以发挥出其应有的效用，让活教育思想有效的贯彻落实在小学英语课堂当中。

二、优化教学活动，鼓励学生实践尝试

活教育思想的主要特点之一便是鼓励学生尝试，让学生在实践中观察、应用，从而加强学生对于知识的理解和掌握。不仅如此，给学生更多实践尝试的机会，能够让学生走出封闭的学习环境，体验到应用知识的乐趣，对于激发其学习兴趣有着很好地帮助。因此，小学英语教师应该积极设计一些相应的实践教学活动，进一步在小学英语教学中贯彻落实活教育思想。

以往的小学英语教学活动较为传统，主要是在课堂中扮演课文中的人物进行对话。虽然这样的教学活动对于培养学生语言表达能力以及加强学生知识理解有着一定地帮助，但是也限制了学生的思维发展，不利于学生英语学习兴趣的激发。基于此，小学英语教师应该根据教学内容以及学生特点来进行教学活动优化，带给学生更优质的活动体验。例如教师在进行“Shopping”这一单元的教学时，教师便可以创设相应的生活购物场景，然后让学生选择扮演商贩或者是购物者，给学生自主表达的机会，让学生利用本单元的单词、句式（Can I help you?/ How much is the …）来表达自己的购物目的，成功购买到自己喜欢的物品。又或者，教师可以设计相应的小组竞赛，让小组之间通过进行随机对话来考验学生对于单元句式和单词（cheap、expensive）的应用，这也是让学生进行实践尝试的一种方式。通过这样的路径来进行小学英语教学活动的优化，可以在帮助学生强化知识理解以及掌握的同时，使其感受到英语知识的魅力和使用应用知识的快乐，最终达到激发其学习兴趣的教学目的，在小学英语教学中贯彻落实活教育思想。

三、改变教学态度，凸显学生主体地位

活教育思想的主张之一便是凸显学生主体地位，要让学生成为课堂的主人。而之前的教学策略创新、教学活动优化都已经在客观上改变了学生的课堂地位。但是这并不能够完全达到目的，小学英语教师还需要改变自身的教学态度，让学生进一步感受到自己是课堂的主人公，才能够帮助其进一步实现自主学习能力的培养以及学习兴趣的激发，推动小学英语教学实现活教育思想的贯彻落实。

在以往的小学英语教学当中，教师一直将自己作为课堂的掌控者，主导着学生的思维走向以及学习方向。虽然教学策略可以从客观上改变这一情况，但是教师还需要调整自己的教学态度，从主观上改变学生对于自己的认知。首先，小学英语教师需要以平等的态度来对待学生，当学生在发言时需要保持静默，在学生发言完毕之后提出自己的看法。并且教师对于学生的发言不能够直接进行否定或者是批评，而是要学会引导学生发现自己发言中的漏洞或者是问题，让学生进行自我改正。这样才能够在尊重学生主体地位的同时，使其对于英语知识产生深层次的学习兴趣。其次，教师要以积极乐观的态度对待学生。在学生展现自我学习成果的时候，教师要及时进行鼓励和表扬，树立学生的学习自信。同时，在课下积极主动的与学生进行沟通交流，建立良好的师生关系。这样才能够从根本上树立学生的主体地位，最终贯彻落实活教育思想，让学生对于英语知识学习产生学习兴趣。

总而言之，活教育思想是在考虑到学生的天性、特点基础上提出的一种教育理念，能够让学生以更加舒适的方式进行学习，从而在提升学生学习效率的同时，激发其学习兴趣，推动课程的进展。因此，小学英语教师要正确理解活教育理念的内涵，结合教学内容以及教学现状来进行优化创新，真正发挥出活教育思想的效果，助力学生实现进步成长。

参考文献：

[1]黄一芯.陈鹤琴“活教育”思想对初中英语语法教学的启示[J].英语广场,2024,(01):128-132.

[2]詹梦.陈鹤琴小学教育思想对当前小学英语教学的启示[D].贵州师范大学,2017.

[3]赵金玲.浅谈如何让小学英语课堂“活”起来[J].考试周刊,2017,(44):94.