新课标下小学英语阅读教学方法研究

新课标下小学英语阅读教学方法研究

王新磊

磐石市烟筒山镇中心小学校  132302

摘要：在新课标背景下，小学英语阅读教学的重要性日益凸显。英语阅读不仅可以提高学生的语言技能，还可以拓展学生的视野，培养他们的跨文化意识。为了提高小学生的英语综合水平和思维能力，培养综合素质人才，本文将围绕小学英语阅读教学方法进行探究，旨在为提高小学英语阅读教学水平提供参考。

关键词：新课标：小学英语；阅读教学

一、引言

英语阅读教学内容是体现在我国小学英语课程知识学习整体结构设计中，又一块比较特别且重要的英语内容板块，老师和教学工作者要真正学会怎样充分合理利用好英语课堂和有效运用教学中的碎片时间资源，去积极激发与引导每个学生英语高阶思维及阅读与学习的兴趣,运用好学生英语高阶思维方式去全面摄取、掌握各学科相关知识语言信息,提高其整体英语知识以及学习生活质量。培养中国现代青年学生在课余或自由生活时间环境中，运用中国现代的英语学习或交流外语知识的语言习惯，训练高阶思维能力。因此，探究新课标下小学英语阅读教学方法，是非常有意义的。

二、小学英语阅读的重要性

在新课标背景下，小学英语阅读教学的意义重大。首先，英语阅读有助于提高学生的语言技能。通过阅读，学生可以积累词汇，学习语法，培养语感，进而提高英语听说读写的能力。其次，英语阅读可以拓展学生的视野。小学生正处于认知发展的关键阶段，通过阅读英语文章，可以接触到更广泛的知识领域，了解不同文化背景下的知识和信息。这有助于培养学生的跨文化意识，提高他们的文化素养。

此外，英语阅读还有助于培养学生的阅读习惯和自主学习的能力。新课标强调学生的自主学习和终身学习，而阅读是实现这一目标的重要途径。通过阅读，学生可以学会独立思考，自主解决问题，进而提高自学能力。同时，良好的阅读习惯可以帮助学生更好地学习英语，为将来的英语学习打下坚实的基础。

最后，英语阅读还有助于培养学生的情感态度和价值观。通过阅读英语文章，学生可以了解不同人物的经历和情感，进而产生共鸣和思考。这有助于培养学生的同情心、理解力和批判性思维等情感态度，以及积极向上的人生观和价值观。

总之，新课标下小学英语阅读的意义不仅在于提高学生的语言技能和文化素养，更在于培养学生的阅读习惯、自主学习能力、情感态度和价值观等方面。因此，教师应重视小学英语阅读教学，积极探索和创新教学方法，以更好地促进学生的全面发展。

二、小学英语阅读教学方法探究

（一）培养课外阅读技巧

对于小学生来说，英语课外阅读能够让学生对所学知识进行运用，从而形成良好的阅读能力。如果教师在教学课堂中加强课外阅读技巧的指导与教授，就可以大大提高学生课外阅读的效率和质量，从而确定预想的训练效果。所以，作为小学英语教师有必要重视培养学生的课外阅读技巧，做好英语阅读指导工作。在课堂阅读教学中渗透阅读技巧，让学生通过大量的练习领会阅读技巧，提高阅读的自主性，并在此过程小学会总结与反思，寻找适合自己的阅读方法与技巧，不断提高阅读效率与质量。笔者认为英语教师可以定期组织开展阅读技巧训练活动，将阅读策略集中性的传授给学生。学生的自我调控也需要加强，在阅读之前做好科学规划，阅读过程中严格监控自己，阅读之后客观评价自己，这样才是一个成功的学习者。

（二）科学选择阅读材料

目前小学生在选择课外阅读材料的时候形式与种类虽然十分丰富，但是学生在选择方面依然存在一定的随意性。在科学选择阅读材料上，为学生提供和推荐丰富多样且内容有质量的读物非常重要，必须与小学生现阶段的特点和喜好相匹配，同时具备趣味性、可读性、多样性三个特征。首先，趣味是最好的老师，很多教育成功案例的重点并不是传授了多样知识，而是达到了激发学生学习兴趣的目的。所以，在英语课外阅读活动开展过程中，趣味性的阅读材料是一个良好的开端，应当是材料选择第一考虑的因素。教师应当充分考虑小学生的身心发展情况，根据学生喜好选择那些时代感强、内容新颖、娱乐性强的阅读材。其次，可读性要求阅读材料难度不能超出小学生阶段的认知水平，但是也不能过于简单，如果难度过高，会打击到学生的信心，让学生失去对阅读的兴趣和积极性，难度过低又达不到练习效果。可读性高的材料可以保证学生在阅读中练习理解能力，巩固所学知识。因此，可读性是科学选择阅读材料的第二要素，让学生在阅读中收获知识与成就感。最后，多样性指阅读材料的内容和形式都应当丰富起来，目前小学生的阅读材料主要是与考试相关的教辅材料和一些阅读理解，这样的现状导致阅读材料过于单一化，针对这种现象，教师应当积极发掘各类教学资源，丰富阅读材料，包括但不限于杂志、名著简读本、小说，并且正确引导学生通过网络获取阅读资源，进一步拓宽阅读视野。

（三）加强教师指导参与

英语教师对学生课外阅读的参与度不高是造成学生阅读效果差的一大原因质疑，这也让很多学生的课外阅读十分敷衍。所以，教师需要明确自身的职责，充分发挥引导作用，在学生的课外阅读中积极参与和指导。由于每个学生的阅读情况不一样，一个教师难以精细化的指导每位学生，在管理上可以采取小组管理的方式，可以更好的掌握每一位学生的实际阅读状态，从而有针对性的分析学生存在的问题，通过整体讲解和加强个别指导的方法提高整个班级学生的英语阅读能力。在发挥教师主导作用的同时尊重学生的主体地位，激发学生的主观能动性，让学生学会自主性的学习与进步，帮助学生找到正确学习道路的同时让学生有足够的自我空间。

（四）多元化评价，树立信心

评价是教学的重要组成部分，对于学生的学习具有积极的导向作用。在小学英语阅读教学中，教师应采取多元化评价方式，从多个角度评价学生的阅读表现。除了传统的考试成绩外，教师还可以关注学生在课堂上的参与度、合作学习的表现等方面，从而更全面地了解学生的阅读水平。此外，教师应注重给予学生积极的反馈，肯定他们的进步和优点，帮助他们树立信心。

结语

新课标下的小学英语阅读教学需要教师不断探索和创新教学方法。通过创设情境、任务型教学、合作学习以及多元化评价等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力，培养自主性和团队协作能力。同时，教师还应关注学生的个体差异和情感需求，给予他们充分的关爱和支持，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。只有这样，才能真正提高小学英语阅读教学水平，为学生的未来发展奠定坚实基础。

参考文献

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[2]任小艳.新课标下小学英语阅读教学的新思路[J].英语广场,2023,(15):133-136.

[3]徐晓余.新课标下小学英语阅读教学有效性[J].文理导航(上旬),2023,(03):40-42.