让核心素养在德育实践活动中落地

让核心素养在德育实践活动中落地

林瀛

辽宁沈阳 沈阳市沈河区文萃小学110015

摘要：在新时代教育背景下,教育方针以及教育观念发生了巨大的转变,德育对于学生的综合发展有着积极的推动作用.落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这给学校做好德育工作提供了力量源泉和正确指引。对于正处在义务教育起始阶段的小学生而言,培养他们良好的思想素质,形成良好的行为习惯是重中之重.基于此,本文在立德树人背景下探讨了学校德育教育的渗透路径,满足学校的发展与需求。

关键词：核心素养  立德树人英雄文化

2014年3月，教育部颁布的《关于全面深化课程改革 落实立德树人的根本任务的意见》，明确提出了落实“立德树人”工程的十大关键领域，制定学生发展核心素养体系是首要环节，并提出把核心素养作为研究学业质量标准的依据，用于统领课程改革的相关标准，体现了以人为本，尤其是以学生核心素养发展为本的教育改革思路，意味着党和国家把学生核心素养的培养放在了一个前所未有的高度上。基于核心素养在德育教育中的重要作用，文萃小学在开展德育实践活动中，以红色教育作为主旋律，以英雄事迹作为切入点，将英雄文化作为学生核心素养在德育实践活动的延伸，以英雄人物为主要构成的精神领域提升校园文化内涵，构建了“一纲、三品、五德、七行”的德育课程体系，全方位落实立德树人的根本任务。

一纲：“文承圣哲，萃取精华”校训纲领；三品：追求“真、善、美”三种品质；五德：崇尚“志向、担当、智慧、奉献、乐观”五种美德；七行：“坚定理想信念”、 “厚植爱国情怀”、“培养奋斗精神”、“加强品德修养”、“增长知识见识”、“陶冶审美情怀”、“提升综合素质”七种素养。学校德育工作按照习近平总书记提出的“要把英雄文化利用好，把革命传统发扬好，把红色基因传承好”的重要指示，充分利用英雄载体丰富的教育资源，积极开展以提升学生核心素养为主要内容的德育系列教育实践活动。

一、发挥德育文化的育人功能，推动英雄文化进校园 

学校因地制宜，充分挖掘英雄文化，使校园里的每一个角落都闪烁着英雄之光，让师生的一言一行都折射出英雄之魂。

1.精心打造校园走廊文化。学校“英雄文化”主题设计的打造，围绕国家功勋英雄人物、抗日战争英雄人物、历史朝代英雄人物、行业领域等杰出人物，将英雄精神、红色故事物化到墙上，寓思想性、育人性、教育性为一体，营造了良好的英雄文化氛围，激励带动全体学生们在英雄光辉的照耀下，沿着英雄人物的足迹，不忘初心，牢记使命，锤炼品格、锻炼自我，为实现中华民族伟大复兴中国梦而砥砺奋进。

2.积极争创英雄中队建立。班级根据英雄人物的学习，建立以“英雄人物”开头命名的英雄中队、英雄班级，通过英雄人物的事迹、品质、精神等特质与中队、班级的“队风、队训、班风班训”相结合，形成各个中队富有特色的奋斗目标，让英雄的基因薪火相传，让英雄的精神熠熠生辉，在全校形成了学英雄、颂英雄、敬英雄的“比学赶帮、追赶超越”的浓厚氛围。

二、发挥德育课堂主渠道，推动英雄文化进课堂 

课堂是推进英雄文化的主阵地。学校充分挖掘各个学科教材中的资源，把爱国主义、革命传统、思政教育和红色精神有机结合，教育和引导学生传承英雄精神，争做时代新人。

1.充分发挥班主任的主力军作用。

把班主任作为推动德育教育的有力抓手，定期组织开展英雄文化、红色教育的相关培训，不断提高班主任的工作能力和教育水平，以此对学生进行思想教育、文化教育和德育教育，教育学生弘扬英雄精神，传承英雄品质，争做时代新人。

2.发挥学科渗透的主渠道作用。

把课堂教学作为英雄教育的主阵地，如在语文课堂教学中，指导学生阅读红色经典；在思政课堂教学中，讲解英雄事迹的丰功伟绩；在音乐教学中，让学生学唱红色革命歌曲；在美术教学中，弘扬剪纸、蜡染等优秀传统中华文化……使红色基因内化于心，外化于行。

3.切实加强核心素养的课题研究。

把理论研究作为核心素养德育实践的文化支撑。学校高度重视学生核心素养的理论研究，成立专门的课题组，依据立德树人的方针，依据学生核心素养的发展及培养要求，集合学科教学对学生进行人文精神、科学精神和科学伦理教育的课题研究。以此来加强学生核心素养的内涵提升，形成立德树人的德育品牌。

三、发挥英雄文化主题教育活动的实效性，推动英雄进头脑 

教育实践是英雄文化传递的重要途径。学校通过丰富多彩、形式多样的主题教育实践活动，提高德育教育的针对性和实效性。

1.宣讲红色故事。学校大队部、各中队委员成立英雄文化“小讲解员”社团，组织讲解员走出本班，走进各个年级、各个班级为全校各班的学生们一对一、面对面的讲述英雄故事。让全校学生一起缅怀先烈，教育学生从小树立远大理想，立志报效祖国。

2.追寻英雄足迹。学校、各中队在组织的基础上，前往英雄实践基地、场馆、纪念馆等场地，追寻英雄足迹，重温英雄故事，感悟英雄精神，激发爱国情怀。

3.观看英雄影片。充分利用网络资源，定期组织学生观看爱国主义教育影片，并在中队会、思政课上让学生写体会、谈感受，积极开展影评征文活动，强化学生的“三大教育”即“思想教育、文化教育和德育教育”。

4.传唱英雄歌曲。充分利用校园广播、音乐课堂、升旗仪式、主题队会传唱红歌，让歌声弥漫校园，使“人人唱经典、红歌传校园”成为学校一道亮丽的风景线。

5.诵读英雄书籍。充分利用网络及图书资源，为学生提供不同时期的红色教育、英雄人物读本，让学生在学习中感受革命先烈的英雄气概和丰功伟绩。

6.缅怀革命英烈。利用重要“节日”、“纪念日”契机，组织学生到烈士陵园开展主题教育活动，让学生缅怀革命先烈，继承优良传统，弘扬民族精神，立志报效祖国。

7.表演英雄剧本。组织学生积极参加课本剧的展演活动，发挥发挥教师、家长的智慧和能力，编创形式多样、主题鲜明、富有内涵的课本剧，使英雄文化走进校园、走进了课堂，培养学生爱祖国、爱家乡的家国情怀。

  学校德育工作贯穿在学生学习、成长的各个方面的，让核心素养在德育实践活动中的落地、强化、可持续，是我们每个德育工作者需要思考研究的课题。既要贴近生活实际，让学生在日常生活的方方面面得到长久的提高，培养其良好的行为习惯。又要通过加强理想信念、促进社会主义核心价值观等思想的教育，增强学生的民族自豪感和荣誉感。创新德育教育工作，时刻关注每一位学生的思想动态，了解学生的实际需求，对学生进行及时的引导与鼓励，为学生今后的发展奠定良好基础，推动德育教育的改革与发展。