国际中文教师应具备的基本素质概说

国际中文教师应具备的基本素质概说

程芝容

身份证号：522122199711251841

摘要

在当今世界,文化软实力早已成为各国之间综合国力竞争的一个重要指标，对国际中文教师的标准和素质进行研究，有利于探索制定出更加科学的教师标准及更加完善的人才培养方案。本文主要是采用文献查阅、资料查找等方式，研究国际中文教师发展方向现状，进一步探究国际中文教师应该具备的基本素质以及相关培养目标，从而对国际中文教师应具备的基本素质有更深一步的认识。

关键词：国际中文教师;培养目标;基本素质

一、国际中文教师的发展现状

国际中文教师的发展方向可以从国内和国外两个方向来看，在国内，国际汉语教师职业属于朝阳产业，正在快速崛起，可以将教外国人学汉语作为发展方向，在国内的一些国际学校任教，教授留学生学习汉语；在国外，无论是志愿者还是公派教师，世界各地的需求量都是很大的，除了马来西亚和印尼地区，一些国家如韩国、泰国、欧洲、等国家对中文教师有很大的需求。据资策会预估，目前全球的师资缺口严重，可见如今国际中文教师的发展局势有着很大的空间。因此，培养单位对国际中文教师的综合素质的培养就提出了更高的要求，以便能适应新时代的发展需求。

二、国际中文教师的培养目标

现如今中国的经济正在飞速发展，国际地位也在不断提升，中国走向世界，世界了解中国的需求正在不断增加。20世纪80年代以来, 吕必松先生、张和生先生等等，提出了要通过强化教师培训, 来进一步提高对外汉语教师素质, 这是对外汉语教师教育的中心任务。吕必松先生 较早地从端正教师思想意识和学科意识方面呼吁加强对外汉语教师队伍建设, 并论述了教师所应具有的专业知识和文化知识。而较早涉及以人格素质和心理素质为主的对外汉语教师精神素质研究, 则是源自对学生心目中的期望值研究。戴桂英 (1992) 初步论述了教师树立“终身学习”观念、提高精神素质、坚持自我修养的必要性。刘珣 (1996) 也提出了应以学员兴趣为导向的教师培训理念。这些探究虽然拓展了国际中文教师研究的视野, 也在一定程度上触及到了对外汉语教师的内隐思维, 但是学界仍尚未意识到认知作为教师行为背后的驱动力的意义和价值。

三、国际中文教师应具备的基本素质

(一)国际中文教师应当具备的理论知识

1.语言学知识

汉语教师首先要有扎实的知识储备，装满自己的一桶水后，具备语言点讲解的能力是最重要的基本功，教师需要根据学生的个人特了解学习性格爱好，用深入浅出的方法来讲解汉语中的语音、词汇、语法等的基本规律。教学对象来自于多元文化体，不同年龄且不同性格，这样的教学环境和特点要求我教师需要增加自己的基础知识，同时要具备对教学活动进行控制和反思的能力，从而更好的引导学生掌握所学内容。

2.教育学知识

作为一门各学科交叉的应用型学科, 我们更需要了解教育学知识，才能认识到学生的特点和规律，设置好课堂所授内容，从而对症下药，做到因材施教，只有掌握了教育学相关知识, 教师才可以完成整堂课的教学目标, 引导学生高效率﹑高质量地掌握所授知识, 并收到良好的教学效果。

3.心理学知识

如果能够把握一定的与汉语学习者相关的性格心理,记忆规律，学习动机等等，这有利于我们更好的开展课堂教学。比如学习者在学习某一项技能或任务时，他的的学习动机可以分从内部动机和外部动机两个方向来分类，内部动机使学习者具备内部动机的同学能够在学习活动中得到自我满足，通常他们会积极主动地参与学习过程；外部动机需教师了解学习者的学习动机,以寻求具体的方法来激励学生维持内部动机、将外部动机转变发展为内部动机,真正的喜爱汉语，了解相关心理后，教师就能采取措施，以推动学习者积极的学习汉语,从而更好的开展教学活动。

4.文化及跨文化知识

教授知识的过程中，学习者会认为老师是无所不能的, 能够全面认识各领域知识，由此向老师请教各种各样的问题。由于身处不同文化圈，彼此文化的异同正是学生疑惑之处，国际中文教师不仅需要了解其他国家或者目标国的语言知识，还需要了解其相关文化，尤为重要的是要了解对方的文化禁忌，以免发生不必要的冲突，从而影响课堂的正常进行。

5.现代技术

计算机网络作为一个先进的工具，为我们的教学工作创造了一个良好的教学平台。如今多媒体教学已经随处可见了，电脑不仅能辅助教学的开展，也能让学生调动五官来感知并获得更多知识，如利用多媒体可以进行文字处理，辅助语言教学和训练，记录学生语音错误，通过相关记录作为参照纠正学生的发音。另外，还可以把教学材料用动画或者视频的形式向学生展示，以达到刺的目的，从而激发学生进一步探索汉语知识的兴趣。因此，现代技术的学习和使用是一个国际中文教师应该具备的技能，它不仅能够为教学活动提供方便, 而且能够激发学生的兴趣以及降低学习的难度。

(二)国际中文教师应当具备的实践能力

1.课堂组织能力

课堂组织能力无论对哪门学科哪个阶段都是极为重要的，一方面，国际汉语教师设计的课堂应该有着科学性、合理性、有效性以及形式具有多样性，以此营造出活泼有趣的课堂，来调动学生的学习的积极性和学习的热情；另一方面，国际中文教师需要注意因材施教，尊重了解每个学生的个性特点和差异，尽量让同学们在课堂中都能发挥自身的主观能动性，在课堂中有所收获。最后，国际中文教师还应该根和状态，调整自己的教学展开进度，并对学生的学习情况做及时而客观的反馈，善于挖掘和发现学生的优点，多表学习汉语的热情，从而更好的展开教学。

2.跨文化交际能力

跨文化交际能力，首先是指在异文化环境中，能够和谐地与其他民族社团的人进行沟通和交流的能力，到达异地环境时，我们要想办法适应其中，可以选择与当地人交朋友、学习当地的语言等方式，以此避免文化休克，也能更了解当地文化，以便在课堂展开时能够和同学们进行有效的沟通和交流，这在一定程度上还有助于维护课堂的秩序，使课堂的氛围更加活跃。另外，各种文化都会有着其特定的文化习俗、价值观念和思维习惯，国际中文教师只有认真学习并归纳所在国家的文化特征，分析总结出双方文化的差异，才能在与学生或同事相处时，尽量避免由于文化的差异而造成的各种各样的冲突和误解，并能尽快地适应当地的文化，以便教学活动的顺利开展。

3.语言表达能力

这要求教师有授课的时候有清晰的逻辑思维，由浅入深层层铺垫，而这些要首先，标准的普通话，教师拥有了一口标准而又流利的普通话，是在讲台上讲话自信的源泉。其次，在教学初期，教师应尽量放慢语速，让同学们尽量听清楚汉语的发音和汉语的各最后教师的语言风格要保持幽默多变，适时调动课堂的气氛，提高同学们的兴趣。最后，初级阶段需要适当的外语来作为辅助，再进行讲解，学生才会更快地理解含义。

四、结论

在当今世界，文化软实力在国际间综合国力的竞争中的作用愈发重要。作为国家和民族的事业，不了解国际中文课堂的教学方法，备课效率比较低，难以快速解决课堂教学中突发的问题等等，这一系列的问题都是国际中文教师在教学中容易遇到的问题，我清楚地认识到成为一名国际中文教师不仅要学习基础的理论知识，还需要能够将这些理论知识应用到教学实践中，并且能够真正促进教学效果。因此，国际中文教师的基本素质是极为重要的，同时，身处异乡时，国际中文教师所代表的形象是中国的形象，所以教师需要不断地提升自己的人格魅力，认真对待每一项工作，增强个人的责任心，牢记自己的使命，从而更加成功而有效的展开教学活动，成为一名优秀的国际中文教师。

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