“三全育人”理念下学业导师工作模式研究探索

“三全育人”理念下学业导师工作模式研究探索

叶萌洁、陈蓉、刘燕、杨金芬、何红凤

昆明卫生职业学院，云南昆明  650101

摘要：探讨了提升学业导师效能、建设队伍、创新评价的策略，建议利用信息科技，建立在线指导平台、数据分析和虚拟导师制度以提高效能，在培训与激励方面，制定培训计划、建立分享平台、设立荣誉奖励以促进队伍建设。评价体系创新包括多元方法、学生参与机制、注重导师专业发展，这些措施有望构建更科学的导师评价，更好地适应"三全育人"理念。

关键词：学业导师；信息科技；导师培训

引言

随着教育理念的不断发展，学校教育对于学生的全面发展提出了更高要求。学业导师作为促进学生学业和个人成长的关键角色，其工作效能、队伍建设以及评价体系的完善成为亟待解决的问题。从信息科技支持、导师培训与激励、以及评价体系创新三个方面提出相应策略，以期为构建更适应现代教育需求的学业导师体系提供参考。

一、“三全育人”理念下学业导师工作模式特点

（一）综合性指导

在"三全育人"理念的框架下，学业导师需以综合性指导为核心，确保学生在学业、职业和个人发展方面都得到全面支持。首先通过个性化学业规划，导师可以更好地了解学生的兴趣、能力和目标，为其量身定制学业路径。其次职业导向的辅导能够引导学生更明智地选择职业道路，并提供实用建议，促使其发展与职场要求相符的技能。最后发展全面素养意味着导师需培养学生的综合素质，包括批判性思维、人际沟通和领导力等，以更好地适应未来社会的复杂挑战。

（二）跨学科合作

在"三全育人"理念的背景下，学业导师应积极促进学科之间的交叉合作，为学生提供更广泛的知识视野。首先培养学科交叉意识是关键，导师需引导学生超越狭隘的学科范畴，鼓励他们关注不同领域的相互关联。其次通过设计跨学科项目，学业导师可以为学生提供融合多学科知识的机会，培养他们的综合分析能力。最后促进跨学科交流是必不可少的，导师应设立交流平台，让学生在不同学科领域中分享和交流，促使知识更好地融会贯通，更好地理解和运用知识[1]。

（三）全程关注学生成长

在"三全育人"理念下，学业导师的全程关注学生成长应涵盖多个方面，首先通过定期评估学生的发展，导师能够全面了解其在学业、职业和个人发展方面的进展，并及时调整指导方向。其次提供个性化的成长建议是关键，导师应根据学生的特点和需求，量身推荐适合其发展的方向和策略。最后激发学生自主学习动力是重要任务，导师应引导学生建立自主学习意识，培养其独立解决问题的能力，从而更全面地提升其学业水平和个人素养[2]。

二、“三全育人”理念下学业导师工作模式存在问题

（一）信息不对称

解决学业导师信息不对称问题的关键在于建立有效的信息共享机制，首先学校可以通过建立专门的平台或系统，使导师能够及时分享和获取学生的信息，包括学习成绩、兴趣爱好、职业规划等。其次加强与教学部门的沟通是必要的，确保导师获得最新的教育政策和课程信息，以更好地指导学生，同时推行学科知识更新机制，鼓励导师参与培训和学术交流，以保持专业知识的前沿性。这些措施有助于打破信息壁垒，提升学业导师的指导质量，促使学生在综合发展中取得更好的成就。

（二）导师队伍建设

在"三全育人"理念下，导师队伍建设中存在的问题包括导师的综合素养不足、培训不足以及缺乏积极投入学生指导的动力。为解决这些问题首先学校应该通过提供专业培训和发展机会，帮助导师提升其综合素养，包括学科知识、沟通技能、职业规划等方面的能力。其次建立完善的导师培训体系，确保导师能够及时了解新的教育理念、指导方法和学科发展趋势。最后通过激励机制，例如奖励优秀导师，提高导师的积极性和主动性，使其更加投入到学生的指导工作中，这些对策有助于构建高质量的导师队伍，提高学业导师的指导水平[3]。

（三）评价体系不完善

在"三全育人"理念下，传统的学业导师评价体系需要进行优化以适应新的要求，首先应制定全面评价指标，包括学术指导、职业规划、心理辅导等多方面的成效，以全面反映导师的工作质量。其次建立学业导师绩效考核体系，明确评价标准和权重，确保绩效评价更加客观和公正。最后推行360度评价机制，让学生、同事和上级都参与评价过程，获取多维度的反馈，更全面地了解导师的工作表现。通过这些优化，可以使导师的绩效评价更贴合"三全育人"理念的目标，促使他们更好地履行全面育人的职责，在优化导师评价体系时，建议根据具体情况进行深入研究和咨询相关专业人士。

三、“三全育人”理念下学业导师工作模式优化策略

（一）信息科技支持

为提升学业导师工作效能，可以充分整合现代技术手段，首先建立在线学业指导平台，通过网络平台提供学生与导师的即时沟通、在线资源分享和追踪学生发展的功能，提高指导的时效性和便捷性。其次利用数据分析技术，收集并分析学生的学习数据，为导师提供个性化建议，有针对性地解决学生的问题，促进其全面发展。最后推广虚拟导师制度，通过人工智能和虚拟助手等技术，为学生提供4/7的学业支持，减轻导师工作负担，使学生在任何时间都能获得有效的指导。这些措施不仅提升了学业导师的工作效能，也更好地满足了学生在学业上的个性化需求

[4]。

（二）导师培训与激励

为了持续提升导师队伍的素质，可以设计并实施以下培训与激励体系，首先建立持续性培训计划，包括定期的研讨会、培训课程和研究项目，确保导师及时了解教育前沿和新方法。其次设立导师分享与交流平台，鼓励导师分享成功经验、教学方法和学术研究成果，促进经验交流和互相学习。最后引入导师荣誉奖励制度，根据导师在学生指导、学科研究等方面的表现，设立奖项和荣誉，激发导师的积极性和投入度，这样的培训与激励体系可以帮助建设高水平的导师队伍，提高其指导质量和学科水平。为了持续提升导师队伍的素质，可以设计并实施以下培训与激励体系，首先建立持续性培训计划，包括定期的研讨会、培训课程和研究项目，确保导师及时了解教育前沿和新方法。其次设立导师分享与交流平台，鼓励导师分享成功经验、教学方法和学术研究成果，促进经验交流和互相学习。最后引入导师荣誉奖励制度，根据导师在学生指导、学科研究等方面的表现，设立奖项和荣誉，激发导师的积极性和投入度，这样的培训与激励体系可以帮助建设高水平的导师队伍，提高其指导质量和学科水平。

（三）评价体系创新

为构建更全面、更科学的导师评价体系，可以采取以下创新措施。首先引入多元化评价方法，不仅包括学术成果和学科影响力，还应考虑导师在学生发展、实践能力培养等方面的贡献[5]。其次建立学生参与评价机制，通过匿名调查、反馈等方式收集学生对导师的评价，以获取更直观和全面的信息，提高评价的客观性。最后注重导师的专业发展，导师的教育研究、教学创新等专业发展成果纳入评价体系，鼓励导师不断提升自身的专业素养，这些措施有助于构建更贴近"三全育人"理念的导师评价机制，更好地反映导师在全面育人中的综合贡献。

总结

在信息科技的支持下，学业导师可以通过建立在线平台、数据分析和虚拟导师制度提高工作效能，导师队伍的建设需要持续培训与激励，包括培训计划、分享交流平台和荣誉奖励制度。为适应"三全育人"理念，导师评价体系的创新应包括多元化评价方法、学生参与机制和关注导师专业发展。这些策略共同构建了一个更全面、更科学的学业导师体系，有望更好地服务学生的全面发展。

参考文献

[1] 朱竹青.三全育人理念下的高校校友文化建设[J].学周刊, 2023(29):9-11.

[2] 张莉,鲁玉."三全育人"理念下大学生心理健康教育路径探析[J].  2021.

[3] 侯小兵,张继华.新时代"三全育人"视角下高校辅导员育人工作模式研究[J].  2022(10):54-56.

[4] 张雪梅.基于"三全育人"理念下的高校管理育人模式探索[J].大学:研究与管理, 2022(4):80-83.

[5] 刘雪松."三全育人"理念下思政导师制实施现状的研究[J].中国科技期刊数据库 科研, 2022(5):3.