跨学科教学在小学语文革命文化教育课堂的有效实施策略

跨学科教学在小学语文革命文化教育课堂的有效实施策略

吴日正

珠海市香洲区第二小学  广东省珠海市  519000

摘要：《义务教育语文课程标准》明确指出，要依据学习资源、情境、方法等要素，建立学习任务群，并据此构造学习任务。相对于传统的学习方式，跨学科的学习对学生的素质提出了更高的要求。革命传统文化教育融入课程教材后，如何运用革命传统文化教育课程来充分发挥革命文化和社会主义先进文化铸魂育人功能，这给教师提出新的挑战。因此，教师要积极地将跨学科学习这一学习任务群与革命文化教育课堂有机地融合在一起，从各个方面对教学方式进行改革，提高学生学习效率。

关键词：小学语文教学；跨学科；革命文化教育

引言

“跨学科”的教学思想是崭新教育观念和决策思路，它的中心应该是突破原来的学科教学习惯和教育思想，以多学科共有的教学目标并存，通过多学科的融合与交叉，将各个学科的知识和能力进行横向的联系和整合，既可以推动学生的综合素养的总体发展，又可以提高学生的语文学科的语言文字运用能力。革命传统文化教育融入课程教材后，如何运用革命传统文化教育课程来充分发挥革命文化和社会主义先进文化铸魂育人功能，这给教师提出新的挑战。

一、结合道德与法治学科，感受家国情怀

新课程标准提出，要营造丰富多彩的情景，充分调动学生的求知欲和想象力。在教学的初期，老师可以将其他科目的内容结合起来，创造出一个趣味盎然的情景，导入主题，让学生能够主动地进行想象，体验课堂乐趣，促使他们养成主动学习习惯。比如，《军神》这一课，这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛，手术时拒绝用麻药，表现了刘伯承惊人的毅力和钢铁般的意志，不愧为“军神”。我决定采用多学科交叉的方法来提高学生的语文感悟能力。在教学之初，我将道德与法治五年级下册第三单元《百年追梦 复兴中华》的相关知识融入语文教学中，让学生通过收集资料、参考文献知识更深刻地体会中华民族解放的不易。当年中国正是有这么一批拥有钢铁意志、坚韧不拔精神的军人的努力，才创造一次次革命胜利的奇迹。在《军神》课堂上，将道德与法治教育融入语文教学内容中，品味刘伯承将军钢铁般的意志，在朗读、品味、感悟和积累中理解作者的表达方法，提升阅读理解能力。刘伯承将军成为一位军人的典型代表，让学生更能感受那种崇高的家国情怀和提高政治认同感，从而完成语文课程的立德树人这一重要任务。作为一个老师，要培养具有较高的品德素质的人才，而在语文课程中进行德育法治教育，则可以有效地促进学生的正确价值观的形成。

在语文革命文化教育课堂中，跨学科教学往往离不开渗透道德与法治知识，既可以培养政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识，又可以提高学生的文化自信、语言运用和思维能力。道德与法治的相关知识理念融入，加深学生对革命历史与文化进行理解与记忆的同时，还能够使其更加直观的感受革命历史场景，得知如今和平的国家来之不易，我们要更加热爱自己的祖国，更加珍惜今天的生活。

与其他的教学方式比较，结合学习任务方式能够更好的创造现实环境，更注重对学生运用语文知识的全面发展。因此，在学科研究中，跨学科学习活动中学生的实践成果也相对多样，比如手抄报，调研报告，舞台剧，甚至是微视频等都是常见的成果形式。我们老师们在平时的教育过程中，采用各种不同的评价形式，提升学生对实践的关注，又能使他们的学习积极性得到有效地激发，更好地贯彻以评促学的思想。

二、结合音乐学科，体会“超人”胸怀

在当今社会，跨学科教学已逐渐成为提高语文教学质量的主要途径，结合音乐学科，融入语文教学，能很好地激发学生的学习兴趣和满足学生的求知欲。语文学科，它的思想性、科学性和艺术性都很强，在语文课堂中恰当地使用音乐内容，不仅可以使教学更加有趣，而且可以让老师的教学和学生的学习达到更好的效果。

例如《青山处处埋忠骨》这一课，讲述了抗美援朝战役中，毛泽东最疼爱的儿子毛岸英英勇牺牲，毛泽东得知消息后，悲痛万分，文中无不显示出毛泽东的超人情怀，非凡的胸襟。在本课的教学时，我找到了与课文内容相关的影视作品。通过视频声画音乐等直观视听觉感受，学生们更强烈地感受到我们抗美援朝志愿军的伟大和对毛主席的思想和心理活动有更深的体会。再通过阅读文本的内容，对文本中表达的感情有更深入的理解。解读毛主席的思想和心理活动，体会毛主席的超人情怀，让所有的学生都能感受到其中所包含的革命情感，得到一种激励和教育。通过对各个剧情的剖析，来体会毛主席伟大的人格魅力，并能启发同学们珍惜当下的爱国主义情怀。

《黄继光》一课着重描写了一九五二年十月上甘岭战斗中，黄继光奋不顾身地冲入战场，为了完成任务，也为了最后的胜利，他用自己的胸口抵住了敌军的机枪，最后牺牲了自己的性命，赢得了这场战斗的胜利。在教学这篇课文的时候，老师可以利用多媒体设备给学生们放映有关的历史片段或影视片段，让他们把这些影像和文本联系起来，既可以深刻地理解作品中的作者所要表现的感情，又可以对黄继光的勇敢和崇高的信仰与牺牲精神心生敬仰，从而激发学生浓浓的爱国情。

新课程标准提出，要让学生在语文教学中，要有较强的人文修养。老师可以从这个视角出发，指导学生利用各种科目的知识和方式，将自己的学习资源聚集起来，进行多视角的调查，对课堂知识有一个更加多元、更加深入的认识。在进行该模式的过程中，老师要激励学生主动地将多个学科的知识与方法进行有机的整合，同时要指导他们将自己的语言知识进行深度的联系，使跨学科的教育能够在语言的学习中得到更好的发挥。

三、结合美术学科，理解故事情节

新课程标准提出要重视培养学生的合理思考，指导他们运用归纳和逻辑推理等方法对信息进行分析和综合。在小学语文的课堂上，老师可以运用跨学科教学，引导阅读思考，让他们能够通过其他学科知识横向渗透来理解知识，抽取文章内容，建立知识架构，提高阅读能力。

比如，在《小英雄雨来（节选）》这一课中，可以采用利用音乐美术学科来促使学生进行研究性学习。通过收集播放相关影视作品和音乐，着重突出本文的写作环境和小英雄雨来在这个历史环境中的角色地位，可以让同学们画连环画的方式来对雨来的行为有更清楚的认识，也更佩服小英雄雨来的勇敢和对为国作贡献有一个更明确的认识。同时，可以通过收集革命小英雄事迹，作画配故事或手抄报；还可以演课本剧、画海报等方式让同学们把雨来这些小英雄当成自己的行动楷模，从小竖立远大的志向，立志为祖国的发展做出贡献。这种跨学科教学方法不仅可以帮助学生更好地了解文章的内容，而且可以让他们感受到革命文化中的人物的感情，提高他们的意识形态和道德观念。通过这种跨学科学习方法，学生获得更深刻的情感体验，形成丰厚的文化自信，并持续扩大对“爱国”的认识深度。

在小学语文革命文化教育的过程中，教师要深入发挥语文的文化育人价值，为学生全方位地渗透学科背后所蕴含的革命精神和革命历史，并且让学生回归于课本进行有效的阅读。以学科本位为主要载体，使学生各项革命文化学习活动能够具备较强的科学性，以此来满足革命文化教育的要求。

结束语

在新一轮的教育改革中，老师需要改变自己的教育理念和教育方法，主动去学习并应用各种学科的知识，建立比较完整的知识系统。特别是革命文化教育课堂，离学生生活实际相距较远，因此，通过开展跨学科教学，能够为学生提供更加丰富有趣的课堂活动，能够让学生更好地融入文本所描述的场景与故事中，体会人物感情，达到发挥革命文化育人功能，让学生在思想上、行动上做到爱党爱国爱社会主义高度统一。

参考文献：

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[11] 革命传统进中小学课程教材指南，中华人民共和国教育部，2021

作者简介：

吴日正（1981.11—），女，汉族，籍贯：海南文昌，现任职于广东省珠海市香洲区第二小学，小学语文高级教师。本文为“珠海市教育科研规划课题2023年度资助项目（课题编号：2023ZHGHKT158）成果”。