浅谈新课改下的中学体育教学实践

浅谈新课改下的中学体育教学实践

龙剑波

单位：益阳市朝阳学校 邮编：413000

摘要：新的课程改革的推进依赖于教师，他们的工作能否有效地把新的体育课程规范和思想应用到基础教育的各个环节，这主要看他们是否能够按照新的课程改革的需求来刷新自己的教育思维。本文在深入阅读并理解新的课程改革的内容后，结合自己多年的中学体育教学经验，总结了新课改下体育教学的一些经验和体会。

关键词：新课改；中学体育；教学实践

前言

在传统的体育教学中，课堂和教师是主要的焦点，通常，教师会使用传授的教学方式，并通过让学生进行多次的实践来达到教学目标。在这样的环境中，学生们过度模仿和反复训练，缺少了真正的、全面的运动感受，无法体验到体育的乐趣，使得体育课程变得单调无聊。如果持续下去，学生们可能会逐步丧失对体育课的热爱。在新的课程改革中，我们强调让学生成为教学的主角，关注培养他们的兴趣，激发他们的学习欲望，并鼓励他们积极参加各类体育活动。执行新的课程标准在我国的基础教育领域引发了一场重大的转型，这也给教育者带来了更高的期待。因此，我们的体育老师必须深入探索最新的教学观念，并将其融入到现代的体育教学实践中，以此来提升体育和健康课的教学成效。

一、从理念上进行改变

唯有当个体的思维方式得到调整，才会引起外界的改变。一个人的成长过程，甚至几代人的成长，都受到了学校教育的深远影响。所以，老师的教学方式的转型对学生的影响尤其重要。在进行初级中学的体育课程的新版本改革的过程中，无论是教育者还是学校，都需要大力宣传“健康运动”的思想，同时也要认识到文化课程和体育课程的相互关系，了解好的运动活动能促进学生的文化课程学习，同样，合理的休息和学习也会增强学生的学业成绩。教师需深刻理解体育教育的关键作用，这不只是为了提升学生的身体素质，更应该关注他们的全方位发展。在进行体育教育的过程中，教师并非强迫学生无节制地奔跑或者玩耍，反而是通过体育活动来塑造学生的健康生理和精神状况，让他们形成一生都在锻炼的习惯。同样，教师需要寻找室内体育教学的创新策略，克服天气的限制。例如，我们可以制作体育活动的视频或者推广片，让学生能够通过观赏这些比赛或者推广片，深入地领略到体育精神的魅力。在新的教育观念中，学校对于考试教育的重视度正在不断下降，这给予了学生足够的时间、场地和资源，来满足他们的个人发展需求，从而引起了对体育的更高度的重视。因此，当老师开始进行体育教学的过程中，必须融入更多的教育元素，使体育课程从“副科”的身份转变，从而全面提高学生的核心素养。只有在这种观念指导下，教师才能最大限度地利用体育教学的潜力。

二、积极打造“趣味”课堂

只有当学生的兴趣被激发，他们才会表现出坚韧不拔的精神。所以，在初级中学的体育课上，教师不应该强迫学生进行艰难的训练，反而应该通过培养学生的学习热情来提高他们对各种训练活动的热忱。教育工作者有能力通过设计富有吸引力的课堂活动，使学生转变为活动的组织者和执行者。例如，在教授篮球的时候，教育工作者可能会安排街舞活动，让学生在比赛间隙展现他们的街舞技艺。这种教学方法不仅增强了课堂的乐趣，还让原本乏味的课堂教学焕发出生机，激发了学生的求知欲。此外，篮球和街舞的锻炼不仅对学生的身心健康大有裨益，还能协助他们建立自尊，塑造奋进的精神。尽管部分学生并未参加篮球竞赛，仅仅扮演着观众的身份，但是活动的气氛仍然可以激发他们对体育学习的热情。教师通过构建富有趣味性的课堂活动方式来进行教学，可以增强课堂教学的成效。

三、给学生展示的平台

所有的学生都拥有无穷的潜力，他们期待着自身的潜力得到挖掘。因此，掌握学习方法是他们的首要职责。传统的体育教育方法仅仅是让学生掌握一些运动技巧，但这种方法却严重阻碍了学生的学习热情，对于挖掘潜在能力并达成更高的学习成果并无益处。在新的教学观念的指引下，体育课的教授应该以帮助学生掌握恰当的学习技巧为基础，让他们能够自主地学习。通过积极地参加课堂活动，学生可以获取经验、研究和领悟。因此，在授课过程中，教师不能只是单纯地向学生灌输知识，而应鼓励他们积极地去探索和实践，让他们自我理解，以此来挖掘他们的潜力。所有的教学材料都应该与学生的需求紧密相连，并且要符合他们的兴趣爱好。此举旨在让学生以自身的付出来向全体同学展示他们的成就，不论是在课堂上还是课后，学生都有可能主动去学习，进一步增强他们的知识库。

为了培养学生的学习能力，教师应该在体育教学中注重激发学生的学习兴趣，让他们在兴趣的驱动下更加积极地参与学习活动。例如，在进行某项体育教学时，教师可以设计一些趣味性的活动，让学生在互动中实践和体验，从而激发他们的学习热情。此外，教师还应注重培养学生的学习能力，让他们学会制定学习计划、运用学习策略和评估学习成果。通过这样的学习过程，学生可以不断提升自己的学习能力和学习动力。

除了课堂教学，教师还可以鼓励学生参加体育俱乐部或社团活动，提供更多的学习机会和学习资源。例如，学生可以参加各类体育比赛或表演，通过与他人的交流和比较，不断提高自己的技能和能力。此外，教师还可以组织学生进行实地考察和研究，让他们亲身感受和学习不同场地和环境下的体育活动。

四、形成科学体育教学体系

为了实现科学合理的体育教学，教师们应该借鉴多方面的经验，构建一个科学且合理的体育教育系统。首要任务是正确理解学生个体间的差异，并实施分级教学策略。通过在体育教学开始之前进行体测，教师们可以了解学生的运动和身体健康情况，从而在高度关注那些不适合剧烈运动的学生身体健康情况的同时进行教学。同时，教师们还应当善用多媒体技术，改变传统体育教学仅能在户外进行的观念，利用多媒体向学生展示动作要领，使学生们能够直观地学习体育动作。最后，教师们也要重视体育教学后的反馈环节，应该主动与学生沟通，以便能够实时了解他们在体育课上的动作强度、运动时长以及掌握程度，同时，也需要依据学生的反馈来适时修改教学计划。通过这些努力，教师们能够创造一个有利于学生全面发展的体育学习环境，并培养学生对体育的兴趣和能力。这样的教学方式不仅能够激发学生的积极性和主动性，还能够为他们打下坚实的体育基础。

结语

总之，在新的教学规定下，我们应该把学生作为教学的核心，注重激发他们的兴趣，使他们的身心健康得到充分的提升，从而达到全方位的身心发展。在当前的体育教学环节，还有许多问题需要我们去解决，因此，教师必须持续研究，并依据学生的真实学习情况，进行教学的改革和创新，使每一个学生都能通过体育活动获得更优秀的成长。

参考文献

[1] 刘守江.浅谈新课改下中学体育教学的问题与对策[J].中国校外教育：上旬, 2014(1):1.DOI:10.3969/j.issn.1004-8502.2014.01.172.

[2] 刘守江.浅谈新课改下中学体育教学的问题与对策[J].中国校外教育, 2014.DOI:CNKI:SUN:XWLL.0.2014-01-172.

[3] 洛桑.浅谈新课改下初中体育的全面发展教学[J].文学少年, 2020, 000(036):P.1-1.