长春市朝阳区富锦路小学校
摘要:学校的“三风”,尤如一面鲜红的旗帜,是学校的气质和灵魂,引领着学校不断向前发展。本文从“三风”文化,内涵丰富;优良校风,滋养教育;优良教风,发展教育和优良学风,助力成长四个方面进行了阐述,践行好“三风”,是学校深化内涵建设,走内涵发展、特色发展之路基石。
关键词:立德树人 三风 文化
学校“三风”文化是学校的气质和灵魂,是学校发展的密码和成长的基因。
建立于1958年富锦路小学校,是一所有着六十多年办学历史的重点学校,多年来厚重的文化积淀和丰硕的教育成果,成就了她的稳重、内敛,儒雅、恬淡。学校遵循“成就教师,发展学生,为学生一生的发展奠基”办学理念,秉持“尊重人格、关注需求、保有天性、顺应差异”办学宗旨,践行“三风”,深化了内涵建设,走出特色发展之路。
一、“三风”文化,内涵丰富
随着学校的发展,形成了鲜明的、特色的“三风”文化:
校风:自立、诚信、博学、尚礼。
自立:要有自立的品格,不依赖他人;诚信:做人、做事讲究诚信,不虚妄,不作假;博学:要博学广识,知书达理;尚礼:崇尚礼仪,关注行为。
教风:严谨、求真、乐教、创新。
严谨,就是对一切事情都有认真、负责的态度,一丝不苟、精益求精;求真,要弘扬求真务实的工作作风;乐教,要热爱教育,热爱学生;创新,要大胆实践,不断进取。
严谨,则重专业态度;求真,则重专业精神;乐教,则重职业品格;创新,则重授业技能。
学风:勤奋、合作、善思、乐学
勤奋,求学要勤恳、刻苦;合作,学会协作探究,共同成长;善思,做学问要多思考,多辨析;乐学,让学习成为乐趣,愿意参与其中。
勤奋,则重学习精神;合作,侧重学习方法,善思,则重学习态度;乐学,侧重学习品格。
二、优良校风,滋养教育
优良的校风具有引导、教育、约束、凝聚的功能,能够构建出和谐、美好的环境,激活师生对学校的认同感,形成强烈的向心力,是学校发展的助推器。
学校在多方谋划下,制定出明确的任务清单,绘制出清晰的路线图,整体推进,高效落实,工作上形成了:以科研为引领,围绕“一个目标”、整合“两个特色”、坚持“三个导向”、建设“四个富锦”办学思路。
校领导审时度势,擘画发展,对学校的教学、科研、德育工作进行全面统整,学校在“全人教育”理念统领下,进行课题研究,带动了学校整体工作的提升。教育科研工作中注重引导教师进行小课题研究,发现问题,知难而上、持之以恒、团队合作、实践反思、自我更新。
以对“人”的研究为起点,研究师生、学校发展路径,从而对教育的方法、策略进行优化,对管理的模式和载体进行规范。
全校师生形成自强自立,讲求信用,博学广识,崇尚礼仪的良好的精神风貌,走出了内涵发展的特色办学之路。
春华秋实,岁月如歌。历经六十五载,不断开拓进取,探索实践,革故鼎新,校风文化,办学质量连连攀升,办学成果硕果累累,办学特色不断彰显,示范引领日益凸显,赢得了师生、家长及社会各界的广泛好评。
三、优良教风,发展教育
优良的教风是学校各项工作强大的助推力,是学校建设的重要环节,是师资队伍建设的重要组成部分,它对学校工作有着无法比拟的巨大作用,是优化教学质量,培养青少年的有力保证,是形成优良学风的基石。
富锦小学历经风雨,形成“严谨、求真、乐教、创新”的校风,影响着一代一代富锦学子。学校在师德师风的建设上下足功夫,全方位进行了师风建设,既要内修于心,增强“内功”,又要外修于行,练就“外功”,做到内外兼修,对待职业为人师表、对待工作兢兢业业、对待治学一丝不苟、对待人生积极进取,做学生科学知识的传播者、人生路上的引领者、道德情操的培育者,明晰教书育人的责任感和使命感。学校相继开展了特色师德教育活动,并将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。
领导团队担负重任,齐心协力,兢兢业业,经常夜以继日,为学校发展谋划。学校中层做好衔接,多重身份,任劳任怨,做好师生的服务工作。学科教师为人师表,专研业务,治学严谨,关爱学生,用人格魅力和扎实学识教育感染每位学生,做学生健康成长的引路人和培养人。教辅人员不计个人得失,节假日总能看到他们的身影,用务实、敬业做好学校的后勤保障工作。
我们的老教师在退休前还一直不退二线,字斟句酌、殷殷教导,我们的中年教师谦逊做事,坚守初心,我们的青年教师虚心请教,积极进取。我校的党务主任她总是不断对自己说:“我现在所做的一切就是在践行我对党的承诺,完成我作为共产党员应该完成的工作”。她在自己的岗位上脚踏实地工作着,总是默默无闻,无私奉献,多次评为优秀党员。后勤主任2013年1月、2017年春季,先后做了两次心脏支架手术,2018年朝阳区对学校老校舍进行整体改造,工期仅给40天,时间紧任务急。暑期开始,日夜奋战,终于按期完成任务。新楼建成后,又开始筹划建设实验室、创客空间、多功能厅的设计建设工作。2019年9月学校后楼围墙出现裂痕,经专家鉴定确定为危墙,学校立刻对此墙进行重新设计修建,他在施工过程中,不慎从高处跌落,造成右脚三处骨折,至今还有一个固定钢钉由于钉入过深已经无法取出,经鉴定为十级伤残。就是这样的主任他还坚守着自己的岗位。在抗击疫情的第一线,学校涌现出多名教师志愿者。她们用实际行动诠释了一名党员教师的家国情怀。校医她接到朝阳区防疫指挥部的通知,她第一个报名参加志愿者服务队,主动请缨上前线。她的爱人因患糖尿病二十几年导致脑梗,生活上需要有人照顾,但面对突如其来的疫情,她选择了志愿抗疫。我们的身边还有好多这样的老师,他们用实际行动诠释着教育的真谛。
在这样的氛围下我校涌现出一批优秀教师,吉林省学科带头人1名,吉林省骨干教师2人,长春市骨干教师2人,朝阳区骨干教师11人,有17名德才兼备、尽职尽责的先锋班主任。
校区多人的文章在省、市级刊物中发表,数十位教师在国家、省、市课题申报中成功立项,在各级各类比赛中捷报频传,奖项丰硕……
四、优良学风,助力成长
学风问题直接关乎党的事业、国家的兴衰成败。习主席多次强调,要善于学习,不断进步。学校是培养人才的主要场所,我们要牢记使命,做好学生的成长成才的大任。
首先,要帮助学生明确学习的方向、目的。
习主席指出,没有正确方向,目的,不仅不能学到有益的知识,还一些不好的认知所影响。
其次要帮助学生优化学习内容。
信息网络时代,新知识层出不穷,各种信息纷纷呈现,要帮助学生甄别,帮助学生明晰学习内容。
再次要帮助学生提升综合素养。
学校要做好全体学生全面的综合表现,使其在综合素养上得到提升。
为此,学校为学生成长成才搭建了多维框架,促使学生在德智体美劳等方面全面发展。
1.深挖资源,丰富学校教育内涵。
学校从全人教育的理念文化体系、物质文化体系、环境文化体系、行为文化体系进行讨论,设计我们自己的文化,进而体会和践行学校核心文化,提升学校育人品位,实现共同的愿景。
2.以人为本,探索情智课堂教学模式。
“情智课堂”它强调的是情、理的交融,以“情”生“情”,重视生命课堂建设,从情境驱动、自主建构、智慧碰撞,当堂检测、反思提升五个教学环节提高学生综合素养。
3.传承发展,做好传统文化的传播。
学校将从传统文化在学生日常生活入手,从认知到践行,从知晓到理解,全面落实传统文化,培养学生成为一个堂堂正正、一个完整的、一个对社会有用的人。
学生的综合素质有了明显提高。在知识技能上,学生的视野开阔了,知识面得到了拓展;在学习方式上,学生学得更积极、主动,成了学习的主人;在情感态度上,学生的学习兴趣更浓了,自主探究的意识更强了。在各级各类比赛上,学生踊跃参与,成绩斐然。
在新的起点、新的征程上,富锦将继续深化内涵发展,做高品、特色教育。以立德树人为根本,坚持 “为党育人,为国育才”使命,用仁爱为底色,用专业为基石,用实干、进取续写新的教育华章。