欲听其音，先临其境 ——初中英语听说课情境设计初探

欲听其音，先临其境 ——初中英语听说课情境设计初探

江巧红

浙江省温岭市箬横镇中学   317507

摘要：随着新课改的不断推进，越来越多的人开始注重学生的教育问题。对于初中阶段的学生来说，在英语课堂中创设链式语境，挖掘教材的主题有利于帮助学生进一步提高英语学习的积极性。教师在教学的过程当中，要注重学生的听说能力，这是英语学习四个方面当中的重要环节之一。

关键词：链式语境；主题意义；听说教学

主题为语言学习提供主题范围或主题语境，学生对于主题意义的探究是学生学习语言的最主要的内容，所以教师在教学的过程当中，要通过创设不同的语言环境，来培养学生的思维能力。在新课标教学背景下，教师通过多元的教学方式，不仅能够使学生充分的挖掘主题，还可以促进学生对于英语听、说能力的提高。

一、基于初中英语听说教学实例的思考的意义

听说教学对于初中阶段学生的学习起着直观重要的作用，所以在教学的过程当中，要注重这两方面的学习。听说是英语写作的基础，还能够就让学生充分的掌握英语知识。这就需要教师充分了解语境的教学模式，能够在课堂当中运用语境来帮助学生进行听说读写的学习。同时还需要教师转变教学观念，在教学课堂中可以充分创新教学模式，提高英语学习的兴趣。语境教学还可以很好的为学生创造更好的语言学习环境。所以教师在教学时，运用听说教学进行反思教学，不仅自身的教学方式更适合学生学习的情况，还能提高教师教学的效率[2]。

二、基于初中英语听说教学实例的思考的策略

（一）创设教学情境，提高感性认识

在现阶段的初中英语教学的过程当中，教师要想通过创设语境的方式，不仅可以帮助学生在教学的过程当中，提高对于英语学习的积极性，还能够使学生在轻松愉快的范围当中，激发学生对于英语听、说的练习，提高学生的英语素养[3]。比如，在学习《What color is it》七年级上册这一节课时，首先教师让学生们说一说是在日常的生活当中都喜欢哪些颜色？通过学生积极的回答和讨论可以看出，学生对于这一节课内容学习的积极性。有一些学生对于what color句型的读音还没有充分的掌握，教师可以利用视频的方式让学生能够练习读音，掌握句型的具体读法。同时教师为了能巩固学生对这节课学习的内容，可以创设教学情境的方式，让学生对于色彩有一个明显的感知。通过让学生选择自己所喜欢的颜色进行创作，创作完成的绘画，张贴在教室当中，通过这种方式不仅能够提高学生的动手能力，还锻炼了语言表达能力。

（二）创新教学方式，激发学生兴趣

初中英语教师要想提高学生英语学习的水平，首先要创新教学模式，提高课堂教学的效率[4]。英语作为学生学习的第二语言，要想提高英语思维能力以及表达能力，可以让学生在整个过程当中着重练习学生的听力，只有听且能够复述出来，从而提高学生英语的语感，比如，在学习《What time do you go to school？》七年级下册这一节课时，首先，可以在课堂之前，教师适当介绍各类交通方式，拉近与学生之间的距离，What time do you go to school？让学生根据教师的回答进行思考，结合自身的情况进行回答，通过这种方式提高了学生的思考能力和回答能力。当学生在回答的过程当中，教师也能够通过当地学生到学校的事，然后在讲述的过程当中，教师可以采用希沃白板的教学方式，出示一个时钟的模型图，让学生通过这种方式进行了解，更能够直观的进行学习。

（三）语境助力课堂，促进效率提高

在新课改的教育背景下，初中英语教师采用语境助力学生英语学习的方式，可以有效地提高学生学习兴趣，教师可以采用语境教学的方法来培养学生听、说、读、写的各项技能。比如，在学习《How often do you exercise？》八年级上册这一节课时，教师首先让学生这一单元当中培养自身的听力和语言能力，所以教师在为学生创设语境课堂过程当中，要着重从这两个方面进行设计，为学生建立更高效的语境学习课堂，促进学生在这节课当中学习的效率。所以教师通过引导的方式，询问学生，How often do you exercise。让学生充分的在语境当中学习，教师要通过真实的实例让学生掌握often、 usually、always、 never等不同副词的表示程度。由于词汇量比大，很多学生的记忆会出现偏差和混乱。教师可以在帮助学生回忆的过程中采用联想的方法，让学生在具体的语境中来复习，让学生了解词语在学中的重要性，必须是构成短语和句子最小的单位，所以词语学习是至关重要的。

（四）尊重学生主体，制定教学目标

学生作为课堂学习的主体，在制定教学目标的过程当中，将充分尊重学生在课堂当中注定论[6]。这样才能够制定适合学生学习的教学，每个学生的学习程度都有所不同，所以教师充分的了解这些学生的学习情况，制定不同层次的教学目标，比如，在学习《Could you clean up the city parks。》八年级下册这一节课时，教师在上课之前可以通过设定教学目标的方式，培养学生的听力和阅读能力。对于一些在课堂当中学习知识较慢的学生，可以让学生充分的掌握这一节课当中的单词，单词是学习英语的基础，只有学生充分的掌握单词，才能够更好地了解这一节课所学习的内容。对于一些在课堂当中学习能力较强的学生，教师可以让学生通过掌握不同的句式和单词的方式，提高自己的综合学习能力。首先，教师让通过视频的方式让学生了解什么是志愿者，怎样参与志愿者的活动方式，让学生对志愿者这一活动有了充分的了解，才能够更好地引出这节课所学习的主题。当学生学习完之后，教师让学生通过将自己所听到的内容复述出来，不仅提供了学生的语言表达能力，还能够巩固学生的记忆力。教师在教学的过程中不仅尊重学生在课堂当中的主体地位，还提高了学生的阅读能力和听力水平，进一步促进了学生听说读写能力的全面发展。

总而言之，在语境教学的背景下，教师要深刻的挖掘这一节课教学的主题。激发学生在课堂当中英语学习的动力，从而进一步培养学生的听力和语言表达能力。

参考文献

[1]胡玲玲.初中英语听说教学引入经典英语电影片段的探索[J].中学生英语,2023(04):53-54.

[2]赵珺,师海红.初中英语听说教学与现代信息技术深度融合的实践研究——以初中英语八年级上Module 9 Unit 1为例[J].中小学数字化教学,2023(01):48-52.

[3]李阳. 初中英语听说教学中运用英文歌曲的策略探析[C]//.2023年现代化教育国际研究学会论文集（一）.,2023:409-411.

[4]朱晓佳.基于主题语境的初中英语听说教学实践与思考[J].英语教师,2022,22(11):172-174.

[5]杨轶群.创设链式语境，挖掘主题意义——基于初中英语听说教学实例的思考[J].英语教师,2022,22(03):122-125.