基于核心素养的初中体育大单元教学实践策略

基于核心素养的初中体育大单元教学实践策略

马金龙

东辽县渭津镇中学 136600

前言：随着素质教育的不断发展以及新时代背景下体育教育步伐的加快，为了助力学生更加全面的发展，提升学生的综合素质，让学生在体育教育中能够获得更多、更好的学习，基于核心素养提升的初中体育大单元教学方法正在被越来越多的教师接受和运用，为了更好地研究基于核心素养的初中体育大单元教学实践策略，本文主要针对当前大单元教学的重要性、存在的问题以及下一步教学能力的提升策略进行深入的研究。

关键词；核心素养；初中体育；大单元教学；

引言：初中体育的大单元教学是一种突破传统教育的新教学模式，通过大单元教学可以有效地将课程中的相互关联方面充分结合起来，通过开展系统的教学可以有效地将体育品德、运动能力、运动水平等更有效地结合到教学中。这种教育方式不仅是现代教育改革中体育教育革命性的探索和改革，更是改变当前教育中学生缺少激情、教学模式呆板的弊端的良药。使学生们在学习过程中可以更加深入地学习各类技能和知识，本文主要就如何开展基于核心素养的初中体育大单元教学实践策略进行讨论与探索，以求在当前的素质教育过程中为学生们带来更加全面和负责的教育。

一、核心素养与初中体育大单元教学策略的重要性

中学生的核心素养主要是指学习能力、思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、实践能力、情感能力、审美能力和健康能力等九个基本能力和素质，基于九大核心素质能力所提出的初中体育的大单元教学模式不仅能够更好地突破传统体育的教学模式限制以及弊端，更能够形成良好的教学模式和教学方法，可以更好地将核心素养的培养与当前教学模式有效的结合起来，这样不仅能够提升教学的延续性以促进学生的全面发展，还能够更好的将核心素养的提升融入到其中。因此，核心素养的初中体育大单元教学的内涵在于更丰富的教学模式和更全面的教学理念以及更好的教学方法相互结合，从而达到更好的教学效果。

二、核心素养下初中体育大单元教学实践策略

在当前的教学过程中原本的以完成教学而设计的教学理念已经不适应当前的素质教育，单一的教学内容很难激发学生们的学习兴趣，陈旧的教学方法也已经不再适应于新一代的学生，尤其是在体育教学过程中，因为个人能力以及对于体育兴趣的不同，每个人对于体育的热爱和对于项目的认识程度差距很大。因此，在当前基于核心素养尤其是素质教育的浪潮中，原先的教学模式已经逐步淘汰，大单元的教学则能更好地适应当前的教学，他不仅可以将整个单元的知识融合起来进行教学，还能在教学过程中通过分组教学、融合教学、兴趣教学等方式将不同水平的学生们进行合理的分类，通过以弱代强、以赛带学等方式用更多样化的学习去进行教学，将更多的学习内容融入到其中去。

（一）创新教学方法

在基于核心素养的初中体育大单元教学过程中，教师可以通过大单元教学来不断地创新学习方法，提升学生们的兴趣，在提升学习兴趣的过程中通过观察来融入不同的教学方法和模式，通过当前的身心发展特点来进行改进。例如，在篮球体育教学中，教师可以根据学生对于篮球的兴趣将学生们分为不同的小队进行比赛，且在比赛的过程中融入各类不同的游戏，让学生们在不同的方法中体验到篮球的有趣性，通过更多样化的教学来不断提升学生们对于篮球的兴趣。同时，可以在教学过程中引入多媒体、新媒体等更多的教学方法和教学模式，让学生们通过更多的方法和窗口来了解更多的知识，让学生们通过自发地组织学习、沟通等来提高学习效果。例如，在学习过程中可以融入篮球比赛视频观看、比赛预测、比赛复刻等等，让学生们真正深入到体育学习之中，通过更多创新的教学方法从不同方向去体会运动的快乐。真正的了解到运动乐趣。这样，不仅仅能够提升体育教学的成果，更能够在学习中让学生们更好的提升思维创造能力、创新能力、沟通能力等等，让学生们在学习过程中更好的将自己的核心素养提升起来，通过更好更多的方法让学生们真正的热爱体育。

（二）更加丰富的教学内容

基于核心素养下的初中大单元教学不仅仅能够给学生们更好的教学体验，同样也会让课堂有着更加丰富的教学内容，教师可以根据学生们的不同学习情况以及当前的学生们的学习成果来改善和丰富教学内容，可以通过更加完整、合理的教学设计来保持教学的合理性以及趣味性。因为体育相较于其他学科来说是一门拓展非常广的学科，因此教师在教学过程中可以更好的引入一些其他的活动以及游戏来提升学生们的核心素养以及体育水平。

例如，在教学过程中教师可以引入当前比较火的一些游戏以及活动来融入到体育教学中，将学生们的兴趣与教学内容融合起来。可以引入攀岩、轮滑、舞蹈、滑板等等，让学生们更有兴趣融入到教学中。同时，在教学过程中还可以融入民俗文化、人文文化等等，将核心素养的培育融入到学习过程中，通过各种不同形式、不同种类的体育活动拓展学生的视野，增强学生们的文化自信和民族自信。真正的让学生们能够在体育学习中学习到更多、更好的知识。

（三）完善教学总结评价

在基于核心素养培训的初中体育大单元教学模式中，教师们除了对于教学模式以及教学内容的丰富和完善外还应当增强自身的教学水平以及教学总结，以学生核心素养培育以及教学目的为目标对教学水平进行综合的评价，对学生的身心健康、三观建设、体育技能及道德水平等各方面进行客观的评价，从而在教学过程中不断地改善和完善自身的教学模式，通过个体差异来不断地改善和改进对于每个同学的教学模式和教学态度，将整个初中体育的大单元教学可以在一个完善的教育体系中融入更多的个性化培养，通过单人单策、单人单法的教学模式来更好的帮助学生们获得基于核心素养的提升，更好的提升学生们的学习成果，在不断地学习和提升中及时的改正以及优化。

结束语

综上所述，在整个基于核心素养的教学中。除了不断地提升教学模式以及教育方式外，更多的是对教学思路的改进以及教学目的的改变，要将培养学生们更好的核心素养以及提升学生们的体育健康水平放在首位，将助力学生全面发展放在首位。因此在教学中，要更好的理解和体会素质教育的最初目的，通过将不断创新的教学方法以及更加丰富的教学内容和更加科学的教学理论相结合，将培育学生们的核心素养放在首位才能更好的完成和提升当前的教学水平，在基于核心素养的初中体育大单元教学模式中有更好的教学建树。

参考文献：

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