民族地区初中数学教学中的德育渗透探究

民族地区初中数学教学中的德育渗透探究

毛志权

四川省凉山彝族自治州盐源县中学校   615700

【摘要】本文首先介绍了民族地区初中数学教育的现状与挑战，分析了德育工作在数学教学中的重要性。接着，文章深入剖析了民族地区初中数学教学中德育渗透存在的问题，如德育工作与数学教学的脱节、教师德育工作意识薄弱等。在此基础上，文章提出了一系列针对性的解决策略，如加强师资培训、改进教学方法、创设德育工作情境等。通过实施这些策略，有望在民族地区初中数学教学中更好地渗透德育工作，培养具有综合素质和实践能力的优秀人才。

【关键词】民族地区；初中数学教育；德育渗透；教学策略

在我国民族地区，初中数学教育面临着诸多现状与挑战。一方面，由于地理、经济等因素，部分民族地区的初中数学教育水平相对较低，学生的基础知识掌握不牢固。另一方面，德育工作的缺失或不足，导致学生在数学学习中缺乏正确的价值观和道德素养。因此，如何在民族地区初中数学教学中有效渗透德育工作，成为当前教育工作者关注的重要课题。本文旨在探讨民族地区初中数学教学中德育渗透的有效策略与方法，以期为推动数学教育改革、提高学生综合素质贡献力量。文章将从实际出发，分析民族地区初中数学教育中德育渗透的现状、问题，并提出相应的解决策略。

一、民族地区初中数学教学中德育渗透的现状分析

1.德育工作的重要性

在民族地区初中数学教学中，德育工作具有举足轻重的作用。德育工作不仅有助于提高学生的道德素养，培养他们的良好品质，还能使学生在数学学习过程中树立正确的价值观，形成积极的学习态度。此外，德育工作与数学教学的融合，还有助于促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。

2.民族地区初中数学教学中德育渗透的实际情况

目前，在民族地区初中数学教学中，德育渗透的实际情况并不乐观。一方面，由于教育资源有限，部分学校在数学教学中过于注重知识传授，忽视了德育工作的融入。另一方面，教师在数学教学过程中，往往缺乏德育工作的意识和方法，导致德育工作与数学教学脱节。

3.存在的问题与挑战

（1）德育工作与数学教学的脱节

当前，部分民族地区初中数学教学教育观念滞后。部分教师和教育工作者过于重视学科知识传授，认为德育工作可有可无，导致德育工作与数学教学分离。在数学教学中，缺乏与德育内容相关的教材和教育资源，难以将德育工作融入数学教学过程中。部分数学教师在德育方面的知识和能力不足，难以将德育工作与数学教学相结合。这直接导致学生全面发展受受阻，教育质量持续下降，学生社会责任感缺失。

（2）教师德育工作意识薄弱

在民族地区初中数学教学中，部分教师对德育工作的重要性认识不足。他们认为，数学教学的主要任务是传授知识，而德育工作则是额外的工作，这种认识上的误区导致了德育工作的忽视。部分数学教师虽然认识到德育工作的重要性，但在实际操作中，他们缺乏在数学教学中渗透德育工作的能力和方法。这主要是因为他们在教育理论学习方面存在不足，未能掌握有效的德育工作技巧。

（3）德育工作方法单一

在民族地区初中数学教学中，德育工作的实施方法较为单一，往往不能针对学生的实际需求进行有效教育。这种情况下，德育工作难以触及学生的内心，教育效果自然不佳。受限于传统教育观念和教学手段，民族地区初中数学教学中的德育工作往往缺乏创新性。德育课程和活动过于形式化，难以激发学生的兴趣和参与热情，从而导致德育工作的实效性不高。

二、民族地区初中数学教学中德育渗透的策略与方法

1.坚持以学生为本，关注个体差异

在民族地区初中数学教学中，德育渗透应始终坚持以学生为本的原则。教师要关注学生的个体差异，了解他们的兴趣、需求和发展方向，有针对性地开展德育工作。通过个性化教学，激发学生的积极性，使他们在数学学习过程中养成良好的道德品质。

2.结合数学学科特点，挖掘德育工作元素

数学学科本身具有严谨、逻辑、创新等特点，教师应充分挖掘这些特点背后的德育工作元素。在教学过程中，通过数学史的介绍、数学家故事的分享、数学难题的解决等，引导学生树立正确的价值观，培养他们的勤奋、自律、合作等品质。

3.创设情境，引导学生自主探究

在民族地区初中数学教学中，教师应创设情境，引导学生自主探究，从而提高德育渗透的效果。通过组织小组讨论、数学游戏、实践操作等活动，让学生在实践中感受数学的魅力，培养他们的团队协作精神和道德素养。

4.开展实践活动，提高学生道德素养

实践活动是德育工作的重要途径。在民族地区初中数学教学中，教师可结合课程内容，组织开展有益的实践活动。如开展社会调查、数学竞赛、志愿者服务等，让学生在实践中学会关爱他人、尊重差异、勇于担当，提高他们的道德素养。

5.加强教师队伍建设，提高德育工作能力

教师是德育工作的主导者，其自身的教育观念和教学方法直接影响德育渗透的效果。教育部门和学校应加强教师队伍建设，提高教师的德育工作能力。通过培训、研讨、观摩等形式，引导教师树立正确的德育工作观念，创新教学方法，为德育渗透提供有力保障。

通过以上策略与方法，民族地区初中数学教学中的德育渗透将更加有效，有助于培养具有良好道德品质和综合素质的学生。在今后的教育工作中，教育工作者应不断探索和实践，为提高民族地区初中数学教育质量贡献力量。

 综上所述，在实施德育渗透策略与方法的过程中，民族地区初中数学教育取得了一定的成效。学校和教师对德育工作的重视程度不断提高，为学生创造了良好的成长环境。“面向全体学生，注重素质教育”，是未来民族地区初中数学教育发展趋势。相信通过各方共同努力，我们相信民族地区初中数学教育质量将不断提高，为培养一代又一代优秀民族人才，促进民族地区经济社会发展作出更大贡献。

【参考文献】

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