民族地区农村初中美术教学的目标意识探究

民族地区农村初中美术教学的目标意识探究

张顺彪

四川省凉山彝族自治州盐源县润盐镇初级中学校  615700

【摘  要】过去很长时间，受以升学考试为目标的教学观念的影响，美术学科一直以来都没有得到应有的重视。在当前教育改革背景下，美术教育对于培养学生的审美素养、创新能力和综合素质具有重要意义。然而，民族地区农村初中美术教学面临着诸多挑战，如资源匮乏、师资短缺、教学方法陈旧等问题。本文通过对民族地区农村初中美术教学现状的调查与分析，明确了美术教学的目标意识，提出了针对性的改革措施。

【关键词】民族地区农村初中美术教育；教学目标；审美能力；创新意识；综合素质

民族地区农村初中美术教育是我国基础教育的重要组成部分,在促进民族文化交流、培养学生全面发展的过程中发挥着不可替代的作用。然而，受地理、经济和历史文化等因素影响，民族地区农村初中美术教育面临着诸多挑战。本文旨在通过对民族地区农村初中美术教育教学目标进行简要概述和现状分析，针对性地提出改进措施，以期为民族地区农村初中美术教育的发展提供借鉴。

一、民族地区农村初中美术教育教学目标概述

1.教育部关于美术教育的相关规定

（1）《中小学美术课程标准》的要求

根据《中小学美术课程标准》，美术教育旨在培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力。课程内容包括绘画、雕塑、设计、建筑、工艺等，强调培养学生的人文素养和综合素质。

（2）美术教育在学校教育中的地位

美术教育在学校教育中具有重要地位，有助于提高学生的审美品位、激发创造力、培养和谐人格。此外，美术教育还能拓宽学生的视野，丰富校园文化生活。

（3）教育部对美术教育的政策支持

教育部高度重视美术教育，制定了一系列政策举措，如加大投入、完善课程设置、提高教师待遇等，以促进美术教育的发展。

（4）民族地区农村初中美术教育的特殊性

在民族地区农村，美术教育具有独特的价值和意义。它有助于传承和弘扬民族文化，增强民族认同感，促进民族交流与融合。因此，加强民族地区农村初中美术教育尤为重要。

（5）教育部对民族地区农村美术教育的扶持政策

教育部针对民族地区农村美术教育的发展，出台了一系列扶持政策，如增加经费支持、免费提供教材、培训教师等，以推动美术教育在民族地区的普及与发展。

2.民族地区农村初中美术教育教学目标的具体内容

（1）培养学生审美情趣和创新精神

在民族地区农村初中美术教育中，教师应关注学生的审美情趣和创新精神的培养。通过绘画、雕塑、设计等课程内容，激发学生对美的感知和追求，提高他们的创新思维能力。

（2）弘扬民族文化和传承民族艺术

民族地区农村美术教育应着重弘扬民族文化和传承民族艺术。通过教授具有民族特色的艺术形式，增强学生的民族认同感和文化自信。

（3）提高学生综合素质和实践能力

美术教育在民族地区农村初中应注重提高学生的综合素质和实践能力。通过开展各类美术实践活动，培养学生动手操作和解决问题的能力。

（4）注重德育与心理健康教育

在美术教育过程中，教师应关注学生的德育和心理健康教育。通过美术作品的欣赏和创作，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，促进身心健康发展。

（5）融入现代教育技术和多元评价体系

民族地区农村初中美术教育应融入现代教育技术和多元评价体系。充分利用信息技术，提高教学效果，同时，注重学生的个性发展，采用多元化评价方式，全面评估学生的美术素养。

二、当前民族地区农村初中美术教育教学目标的现状分析

1.教学目标设置的科学性

在我国民族地区农村初中，美术教育教学目标的设置存在一定程度的科学性。一方面，教育部门制定了明确的美术教育政策，强调美术教育的重要性，提倡弘扬民族文化和传承民族艺术。另一方面，学校在制定教学目标时，充分考虑了学生的兴趣、需求和发展规律，力求提高学生的审美情趣、创新精神和实践能力。然而，部分地区教学目标设置仍存在一定程度的不足，如对现代教育技术和多元评价体系的运用不够充分，对学生的个性化发展关注不足等。

2.教学目标实施的实际情况

在民族地区农村初中，美术教育教学目标的实施情况总体较好。学校通过开设丰富多样的美术课程，如绘画、雕塑、设计等，引导学生感受美、创造美。同时，教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与美术活动。然而，部分地区因师资、设施设备等资源限制，导致教学目标实施效果不尽如人意。

3.存在的问题与挑战

尽管民族地区农村初中美术教育教学目标设置和实施取得了一定的成绩，但仍存在一些问题和挑战。首先，部分地区师资力量薄弱，专业美术教师短缺，影响教学质量。其次，教学资源配备不足，如美术教材、教具等，限制了教学目标的实现。此外，评价体系不够多元化，难以全面评估学生的美术素养。最后，现代教育技术在美术教学中的应用不足，影响了教学效果。

三、民族地区农村初中美术教育教学目标的有效实施策略

1.坚持以学生为本，关注个体差异

在美术教育教学过程中，教师应始终坚持以学生为本的原则，关注每个学生的个体差异。根据学生的兴趣、特长和发展需求，制定有针对性的教学计划，引导学生发挥潜能，实现个性化发展。

2.创设生动活泼的教学情境，激发学生兴趣

为了提高民族地区农村初中美术教育的教学质量，教师应创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣。通过引入现代教育技术、组织课外实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受美、创造美。

3.结合其他学科，拓宽美术教育的内涵

民族地区农村初中美术教育应与其他学科相结合，拓宽美术教育的内涵。通过跨学科教学，引导学生从不同角度认识美、理解美，提升学生的综合素质。

4.注重实践操作，提高学生的动手能力

美术教育过程中，教师应注重实践操作，培养学生的动手能力。设置丰富多样的实践课程，让学生在动手创作中提升审美情趣、创新精神和实践能力。

5.开展校际交流与合作，共享优质资源

为了提高民族地区农村初中美术教育的水平，学校之间应积极开展交流与合作，共享优质资源。通过组织观摩课、研讨会等活动，促进教师专业发展，提高教学质量。同时，借助校际合作平台，为学生提供更多学习机会和展示空间，提升他们的美术素养。

总之，在我国民族地区农村初中阶段，探讨美术教育教学目标意识的提升具有极其重要的意义。通过提高教师的教育教学水平，关注学生的个体差异，创设生动活泼的教学情境，结合其他学科拓宽美术教育的内涵，以及注重实践操作，我们可以培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力。在未来的发展中，我们需要不断强化美术教育教学目标意识，为提升民族地区农村美术教育质量奠定基础。通过教师、学校、社会、家庭及有关部门的多方共同努力，民族地区农村美术教育质量有望得到全面提升，为培养具有创新精神、综合素质和实践能力的优秀人才奠定基础。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准[M].北京:人民教育出版社,2011.

[2] 陈丽华;杨红梅;王金南.民族地区农村初中美术教育教学现状与发展策略[J].四川教育科学,2020(04):72-75.

[3] 阿斯根;旦增晋美.民族地区农村初中美术教学目标意识研究[J].教育教学论坛,2020(11):145-146.

[4] 钟丽华;刘婷婷.民族地区农村初中美术教学目标意识的调查与分析[J].教育观察,2021(05):63-64.