建构“数字化”教学环境下的语文新课堂

建构“数字化”教学环境下的语文新课堂

陈嘉颖

厦门市集美区华侨大学集美附属学校   

摘要：数字化背景下，教师利用数字赋能，改变传统教学模式，构建多元的教学新课堂，有效实现学习过程的即时评价和指导，从而确实地提升教学的实效性。

关键词：数字化；教学方式；语文新课堂

一、建构“数字化”教学环境的必要性

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》指出，教师要关注互联网时代日常生活中语言文字运用的新现象和新特点，认识信息技术对学生阅读和表达交流等带来的深刻影响，把握信息技术与语文教学深度融合应用和发展的趋势，充分发挥信息技术在语文教学变革中的 价值和功能。

在传统教学中，学习情境创设往往依托教师的口头语言，一方面既局限于教师的个人水平，往往也缺少直观性和生动性，无法有效激发学生的学习兴趣和动机。而语文作为一门内容丰富的学科，仅凭单一的教学方式无法呈现出其多样的内涵。

因此，育人方式要改革，靠的是教学目标、教学内容、教学方式和教学工具的综合改革。数字化教学方式介入常规教学，是育人方式改革在教学方式上的一种主要体现。当下语文教学存在诸多困境，我们尝试把数字化技术作为“插件”，植入到语文常规教学流程中，有针对性地解决教学难题，产生语文教学新场景。借助数字化教学，教师可利用数字化技术，突破时间与空间的束缚，给予学生身临其境般的体验。由此可见，在数字化的助力下，教师变革优化教学方式、教学模式等，能够助力教学实效性的提升。

二、数字化赋能背景下新课堂建构的策略

数字化赋能并非简单地将电子信息技术加入教学的环节中，而是要利用信息技术去搭建一个新的语文课堂，其中具体表现为听、说、读、写、思五个方面的优化与变革。

1.数字化听：开辟新的认知通道

借助信息技术，我们可以将文字转化为声音，为学生的感知增加新的通道。在进行课文教学时，教师可以打开音频软件，引导学生用声音形态感知文本内容，体会藏于字里行间的情意。在古诗词教学中，为了让学生入情入境地体会古诗中蕴含的情义，可以借助数字化技术，播放古诗的朗诵音频，从而创建新的认知通道，引导学生更好地理解古诗词。

2. 数字化说：跨越时空的新对话

借助“AR” “VR”等数字技术与资源，创设真实的学习情境，承载体验式学习任务，将抽象的理论知识融入鲜活的体验活动中，引导学生与资源互动，进行沉浸式的深度学习。文化背景知识是学生正确认识课文内容和语篇本质的基础，特别是在古诗词和地理发展方面，学生要想充分了解原文的内容，就必须掌握一定的背景知识。而要让小学生突破地域和时间的限制，可借助“AR”等信息技术手段，带领学生穿越古今，了解当地的风俗和文化特点，实现跨时空的对话。

3.数字化读：创建新情境

借助语音软件，教师可以判断学生朗读时的情绪情感和理解认知状态，并可以即时给予语音反馈。运用这种听和说的方式，有效地纠正了学生会写不会说的问题，创造了学生自我、自然、质朴、直观的表达情境。同时，借助此方式，可以开放评价权限，引导学生进行生生之间的评价，由此打破教师单向面对学生的评价，让评价更加的全面和客观。

4.数字化写：识字新体验

“识字”是小学语文的一个重要教学点。借助识字软件引导学生学习每个字的笔画、笔顺、间架结构等，让学生正确读出每一个汉字的字音。通过识字软件，学生在学习汉字时，不仅能够进行听、说练习，还能进行读、写训练。

5.数字化思：可视化的思维过程

借助数字化技术将逻辑思维过程以视觉化的形式呈现，加强思维认知沟通和互动。从而突破了传统课堂的束缚，为所有学生提供了展示自己思维活力的平台和机会。课堂上，教师运用数字化平台的白板批注功能，即时呈现教师的思维过程，保存至“云白板”，可一键分享给学生。学生也可以将自己的认知和理解进行数字化作品的创作和展示，使用文本编辑器、多媒体工具等功能，创建图文并茂、生动有趣的作品来“上墙”。这种可视化呈现方式可以增强学生对作品的表 达和沟通效果，同时也为学生提供了更具创造力和个性化的展示方式，使“互动沟通”从单向度语言升级到多向度多模态的自由境界。

综上，将数字资源引进到小学语文课堂教学中，对于提高小学语文教学质量具有非常重要的意义。在学习过程中，教师要根据学生的实际需要，利用数字资源的特定特征，对传统的教学模式进行优化和改进。只有这样，学生们才能获得较好的学习体验，才能使他们的听、说、读、写、思能力得到全面的发展。

三、数字化背景下建构教学评一体化

借助数字技术，教师可以基于精准的学情分析设计教学，推动课堂教学与评价方式的有机融合。面对日益复杂、开放、多变的社会环境，不同学段甚至同学段不同班级学生的思想和情感发展水平不尽相同，“大水漫灌”式的思政教育方式已经不符合学生愈发多样的思想和情感需求，增强教育教学的针对性和精细化程度日趋重要。基于此，教师可以借助信息技术，在课前运用在线问卷、自动评卷分析系统等数字技术与工具，对学生已有的思政理论水平、心理特点、兴趣爱好、学习习惯等进行分析，基于学情分析报告设计教学；在课中和课后，依托信息平台采集反映学生学习表现和学习成果的大数据，实时、动态掌握学生的学习情况，进而适时调整教学内容和进度，增强课堂教学的针对性和实效性。

    数字化的发展对于小学语文教学的影响是深刻的。数字化的发展与小学语文教学的整合会给语文学科带来新的发展契机。因此，语文教师要顺应时代潮流，抓住时代机遇，努力建构数字化背景下的语文新课堂，激发学生学习语文的动力，提高学生的语文核心素养，让学生在语文学习过程中不断创新发展，感受、体验到学习语文的乐趣和美好。

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