构建高三趣味数学课堂的策略研讨

构建高三趣味数学课堂的策略研讨

任建伟

萧山区第八高级中学        311241

摘要：数学学科的重要性不言而喻，数学作为一门基础学科，广泛的应用于各个学科和生活中，不仅有利于知识的传递和延展，同时也促进了人类文明的发展。因此高中数学老师在进行教学的过程当中应该注重培养同学们的数学学习意识以及数学学习兴趣，通过增添课堂教学趣味性，为进一步活跃同学们的学习热情，让同学们能够真正掌握相关数学知识，并且活用于生活当中。本文将主要探讨如何有效购建高三趣味数学教学课堂。

关键词：趣味课堂；高中数学；教学策略

引言：在我国现行的教学体系当中，部分数学老师过分关注同学们的学习成绩，重视课程大纲，在进行日常教学的过程当中导致教学课堂十分乏味，同学们的学习兴趣普遍低下。因此如何有效提高课堂教学趣味性成为了当下高中数学老师需要解决的首要难题。在高三数学教学课堂当中，老师不仅要转变自身的教学方法，更要创新教学理念和教学手段，激发同学们的学习兴趣，为同学们营造有趣的学习氛围。通过积极引用当下先进的教学技术以及前沿的教学理念，为同学们创建更加高效并且富含趣味性的高三数学教学课堂。

一、改良教学设计，增添教学趣味性

经过了新课标改革之后的高中数学课本不仅蕴含了大量的数学知识，同时还增添了许多新型的教学元素。所以老师在进行教学的过程当中应该适当的改良自身的教学设计，将知识点与同学们的日常生活实际以及其他新颖的教学元素相融合。在充分调动同学们主观能动性的基础之上，进一步设计出更加符合教材大纲的教学环节。通过增添课堂教学趣味性来调动起同学们的学习热情，吸引同学们的学习注意，让同学们能够更加轻松的掌握高三数学知识。例如在学习《定积分的定义与牛顿-莱布尼茨公式》这一节课中老师可以先向同学们介绍牛顿莱布尼茨公式的推演过程[1]。利用同学们的好奇心和探索欲，逐步引导同学们深入了解本节课的数学知识。由于本节课的数学知识和数学概念较为复杂，对于同学们而言有些晦涩难懂，如果老师开门见山的直接向同学们讲解本节课的数学知识，很容易让同学们感到吃力，并且丧失对于数学的学习兴趣，从而产生厌烦和抵触心理。从公式的推演过程以及推演背景入手，层层递进的向同学们进行本节课数学概念的引导。不仅能够激发同学们对于数学知识的探索欲望，还能够增添课堂教学的趣味性。

二、改进教学方法，增添课堂教学能动性

由于我国的教学体制导致大部分的数学老师都十分关注同学们的学习成绩，将提高同学们的学习成绩作为自身的中级教学目标，从而忽略了同学们的学习心理，学习心态上的转变，从而导致同学们对于学习逐渐产生了抵触心，这不仅不利于我国教学体制的改革，同时也影响了同学们的身心健康和学习生涯。在面临这一教学现状时，老师应该善于挖掘自身的教学优势以及同学们的学习特点，改变教学方法，丰富课堂教学设计，引导同学们接受知识，学习知识，调动起同学们的主观能动性。老师可以尝试利用因材施教的教学思想，将课堂当中的同学们分成不同的学习层次，针对同学们的学习能力，学习水平以及学习特点进行针对性的教学设计。这样不仅能够降低同学们的学习压力和学习难度，还能够进一步节约老师的教学时间，提高老师的教学效率，能够更加顺利的开展日常的教学工作[2]。例如在学习《定积分的计算》这一节课中对于那些学习水平较高，接受能力较强的学生，老师应该重点培养这部分学生的逻辑思维能力，尝试鼓励学生利用不同的方法去解决问题，培养同学们举一反三和思辨能力。对于那些学习能力较弱，接受水平较弱的学生，老师可以重点培养同学们的运算能力，帮助同学们夯实基础。在课后根据同学们的学习兴趣以及性格特点，针对性的布置一些不同内容的定积分计算习题。利用同学们的兴趣爱好来引导同学们更加自主的完成自身的作业内容。

三、改善教学氛围，增添教学创造性

在科技手段不断发展的今天，老师也应该善于利用先进的教学手段以及前沿的教学理念，通过引入多媒体教学技术，不仅能够减轻老师的教学压力，还能够让同学们更加直观的感受到原先那些无法理解并且晦涩难懂的数学概念和数学知识。老师可以尝试利用慕课，网易课堂等综合性强的教学软件，提高自身的教学创造力[3]。例如在学习导数的定义与例子这一节课中，老师可以利用慕课上网搜索与本节课教学内容相关的微课视频，在课堂当中为同学们进行播放，让同学们更加直观的感受到导数的定义以及导数在不同情况，不同习题当中的具体应用。这样不仅使教学更加生动形象，同时也更加简便高效。

结束语

高三是高中教学的重要阶段，老师不仅要牢牢把握教学宗旨，更要创建具有趣味性的教学课堂，增添同学们的学习兴趣，增加教材趣味性，积极改变自身的教学手段和教学方法，优化自身的教学模式，让同学们能够更加自如的利用自己所学习过的数学知识解决问题。在向同学们传授知识的同时培养同学们的综合能力，让同学们能够更好的适应社会的发展以及时代的变迁。

参考文献

[1]陆丽.基于深度学习的高三数学专题复习教学策略——以“与球有关的接、切、截问题”为例[J].中学数学月刊,2023,(12):44-47.

[2]任琳卿.大单元背景下高三数学教学实践研究[J].高考,2023,(30):48-50.

[3]付海琴.“双新”背景下高三数学作业的设计策略研究[J].现代农村科技,2023,(10):118.