浅谈小学美术教学评价的探索

浅谈小学美术教学评价的探索

陈颖

福建省福州市象园小学 

   【摘要】摘要:美术教学评价在小学美术教学课程标准中占据着重要的一个环节，评价方式的正确选择对学生学习美术起着至关重要的作用。美术教学评价对学生美术的兴趣、激情、自信的培养，对学生身心健康成长至关重要。在美术评价中鼓励学生勇于表现，让个性发展；引导学生自主探究，让学生创造；多给学生评价权利，促参与意识，在课堂教学中，恰当运用评价方式，提升学生的审美能力、创造性思维的能力，培养学生的学习兴趣，促进学生学习的积极主动性。

    【关键词】美术  教学评价  学习兴趣

    作为美术教师就要帮助学生树立和增强他们的自信心，善于发现他们的闪光点和每一点的进步，及时地给于鼓励、肯定和表扬而正确的评价方式可帮助孩子树立自信心，对孩于的发展有着一定的意义和影响，让评价化成一种学习动力，促进学生的不断发展。

    一、鼓励学生勇于表现，让个性发展

    美术课最重要的任务就是要让学生形成对美术学习的兴趣，并能借助美术这一手段使学生得到全面发展。因此在教学中，教师应从美术作品的“情节”入手，无论学生的作品是好是坏，教师都应该采用激励的方式，让学生始终保持一种积极地学习态度。所以美术评价应重视激发、调动和发展。如在绘画课中，我常常看到一些不够自信的学生总喜欢用橡皮去涂画的每一根线条，不但浪费了很多时间，还把画纸擦得又胜又破，破坏了整个画面。这时我并没有采取强制的手段要求他们不准擦，而是走到他们身边，鼓励道：你画的这根线条非常美，老师很喜欢这样活泼的、很有动感的线条，不要把它擦掉，大胆画下去好吗?学生听后非常开心，不再用橡皮擦了，乐孜孜地接着画下去。当他们画完后，我把他们的作业放在展示台上， 表扬和奖励了他们，从此这几个学生真的不再用橡皮擦了，而且还象我期望的那样喜欢上了美术课的学习。在轻松、愉悦的课堂环境中，根据学生的个体差异鼓励学生，哪怕是小小的进步都要进行表扬，学生的自信心逐步建立起来，让学生体验每一次的成功。学生体验了成功后，自信心满满，下笔就更坚定、自信，思维进一步拓展， 无形中激发了学习美术的兴趣。

    二、引导学生自主探究，让学生创造

    为提升学生的美术创造能力，在每一堂课上，我十分重视创作条件，给学生提供展现艺术才华的空间。我鼓励学生在作品里体现独一无二的东西，因为美术与解数学题不同，她的美具有多样性，她有多种的答案，从不同的视觉角度去欣赏、剖析、评价。这样开拓了学生的创作思路，使学生的作品多姿多彩，充满个性与活力。多肯定学生富有创造性的一面，激起学生表现美、创造美的欲望，学生在艺术创作中就变得更主动、更放得开，更大胆地用自己的画笔去描绘自己的内心想法，给学生的艺术表现提供一个优越的条件。 例如，在引导学生设计一张主题为“运动”的邮票，课前我先布置学生去收集一些有关运动的图片和资料，上课时我先讲了一些邮票的基础知识，又给学生观看了很多各种运动的画面，然后让学生结合自己的平时的观察谈谈自己的想法和设计思路，结果由于每一个学生的生活环境、心里个性等的差异，他们对美的感受也大不一样。有的说这样表现好，有的说那样表现更好...就这样一节课活跃起来了，孩子们的思路完全打开。课堂上我充分肯定了学生创作及作品中细节部分的观察与刻画，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，启发学生用自己独特的构思、新颖的表现形式来表现作品。结果，学生的作业内容和形式丰富多彩，充分的体现了邮票多角度多方位的美，而且没有雷同，我对孩子们的作品给予高度的评价。

    三、多给学生评价权利，促参与意识

    美术评价是美术教育的重要部分，通过评价提高学生的审美能力、语言的表达能力、视觉的感受能力。所以，教师要把评价的权利多留些给孩子，让他们来表达自己的感受，也可以孩子之间相互评价，如在教学 “泥塑”这一课时，课前我设计了一个展示台，让每个学生都有展示自己的机会。当学生们都把自己的作品放在展示台上，我让学生当小记者互相采访谈自己的创作思路与感受，并作了详细的记录。经过孩子互评与讨论，提升学生的审美意识、创造性思维的水平，对促进学生互相学习的积极性起到至关重要的作用。

    教师在评价时，要鼓励每个学生发挥个性特长，做到因材施教，不应该统一要求。在美术评价中，每个学生都能看到自身的闪光点和进步空间，进而增强自信心，不断提高绘画水平。

    评价学生的方式还有很多，如：

    过程评价的方式：在课堂上时间比较紧，无法一一听孩子介绍自己作品的创作意图， 但遇到有代表性的作品或创作的意图和内容看起来比较特别的，教师需要和他们耐心地交流，让学生把自己的创意和想法，甚至是异想天开、“胡思乱想”统统说出来，了解过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆和新意。

    结果评价的方式：教师根据学生的美术作品创作情况，批注对作品的评语。比如：色彩搭配得很好!有进步!构思很有创意!等等。这样对作品具体的评价，使学生真正明白什么地方好，哪方面有进步，哪方面还要加强。

    肯定的评价方式：教师根据教学目标设计制作不同的小印章，比如心形的、笑脸的、花儿的小印章等等，这些印章有对有进步的嘉奖、有创意的嘉奖等等。

    成长袋评价方式：请学生自己准备个文件袋，在袋子的封面贴上一张介绍自己的画， 加上自己的照片，里面收藏各个阶段的画，还有老师的话、家长的话、自己的话等栏目，记录这孩子的艺术成长。

    教师在教学评价过程中要以发展的思路来对待，充分发挥学生的学习积极、主动性，保护和激发他们潜在的兴趣。多激励学生，给学生十足的信心，这样学生喜欢上美术创作，离成功又近了一步。在美术教学中，适当地运用教学评价，从而激发孩子的学习兴趣，对提升学生的创造性思维的能力及审美意识，对促进学生相互学习的积极性具有很大的功效。意识到美术评价的重要性，准确使用评价方式，学生在美术课上的表现将会更为精彩。

    总之，在教学中对学生的评价要提到一定的高度，运用各种方式进行评价，促进师生交流互动，从而培养学生的自主精神，使评价的激励、导向和信息反馈作用发挥得淋漓尽致，让学生喜欢美术课，爱上美术课，融入美术课堂，培养出心理结构健全且具备美术能力和美术修养的优秀人才。

    【参考文献】

    [1]《美术课程标准解读》北京师范大学出版社

    [2]杨景芝《新世纪美术课程改革中的新理念》首都师范大学美术学院