探索新课改下小学数学课堂教学的策略

探索新课改下小学数学课堂教学的策略

吴晓晴

新疆维吾尔自治区和田地区于田县第二小学 848400

摘要：随社会的不断进步，国家对教育事业的重视度日益加深，并在教育领域进行了一系列改革。这些改革的根本目的是为学生提供更优质的教育资源，以促进他们的全面发展。在新课改的背景下，小学数学教师应当深入贯彻以学生为中心的教育理念，结合教材和学生的实际情况，进行全面的教学创新和优化，以提高学生的数学素养，推动数学高效课堂的构建。

关键词：新课改；小学数学；课堂教学策略

一、小学数学教学的现状分析

随着教育水平的提高，教学理念的更新，教师应重视创新课堂教学模式，同时秉承“以生为本”的教育理念。然而，在实践中，一些教师未能深入理解新的教学理念，致使他们在创新课堂时缺乏动力，教学仅停留在表面，无法有效促进学生学习；其次，受传统教学观念的影响，大多教师过于关注学生的文化成绩，课堂教学活动较为单一，主要为学生讲解书本理论知识，学生被动学习，自主思考的机会较少，限制了逻辑、推理、空间想象等能力的发展，不利于培养学生的学科素养，也不符合新课改的要求；最后，部分教师在课堂教学中考虑的因素较多，加之受教学时间的限制，教学内容未能结合小学生的认知规律，导致学生无法有效内化所学内容，降低了学习的积极性。

二、新课改下小学数学课堂教学的策略

（一）应用多媒体技术，激发学习兴趣

学生的自主学习是建立在他们的兴趣之上的。因此，为提升课堂的教学效果，教师应从学生的角度出发，设计和安排教学活动，以满足小学生的需求。随着科技的进步，多媒体技术在课堂教学中的运用日益广泛，并获得了显著的教学效果。对于这一情况，小学数学教师可尝试将多媒体技术应用到实际教学中，利用其生动形象、图文并茂的特点，吸引学生的注意力，创造一个充满活力的课堂环境，从而降低学生学习数学的难度，提高学生的学习兴致。

例如，在教学“圆柱与圆锥”一课时，教师可利用多媒体课件展示生活中常见的圆柱形状的茶杯和圆锥形状的沙堆等物品，以帮助学生更加清楚地了解圆柱和圆锥的外形，从而激发他们的学习热情。随后，教师可利用动态演示的方式，向学生展示圆柱和圆锥的形成过程，以便他们更好地了解这两种几何体的基本特性，进一步加深对它们的理解。最后，教师可鼓励学生自主探索圆柱和圆锥的高、底面积、体积等计算方式，引导他们通过观察、思考和实践得出相关结论，以此培养学生的自主学习能力，提高他们解决问题的能力。

（二）生活化教学，加深理解应用

为提高学生对于数学的兴趣和投入度，教师应确保教学内容与学生的日常生活紧密相关。在教学时，教师可巧妙地融入一些生活中的数学问题，从而帮助学生更深入数学解数学知识，使其更加生动有趣。除此之外，教师还应重视培养学生的数学应用技巧和实际操作能力。通过解决实际问题过程，提升学生的数学能力。这种教学方式不仅可帮助学生更扎实地掌握数学知识，而且还能使其在生活中灵活运用数学，进而增强他们的数学实践能力。

例如，在教学“百分数（二）”一课时，为使学生更深入数学解并应用百分数，教师可以引入“打折”这一概念进行讲解。同时，教师可以阐明商家在促销活动中经常使用百分数来表示折扣，以便学生更直观数学解百分数的实际应用。此外，为进一步培养学生的数学应用意识和实践能力，教师可以布置一些实际生活中的数学问题，如计算在超市购物时获得的折扣金额或投资理财时需要支付的利息。通过解决这些实际问题，学生可以更好地掌握百分数的计算方法，并提高自己的数学应用能力。

（三）引入游戏活动，提高学习积极性

要想提升小学数学教学的质量和效果，游戏活动不失为一个有效的手段。由于小学生的年龄特点，他们往往活泼好动。将游戏活动融入教学中，不仅能提升课堂的活跃度，还能激发学生的主观能动性，拉近师生之间的心理距离，增强学生对课堂的满足感。因此，教师可根据学生的个性特点和年龄偏好来设计游戏内容，同时将数学知识巧妙地融入游戏中，以此让学生在愉快的氛围中消除对数学的抵触感，实现真正的寓教于乐，强化教学的效果。

例如，在教学“统计与概率”一课时，教师可先准备一些教具，如不同颜色的小球、纸牌等，并制定相应的游戏规则。接着，教师可设计一个抽奖游戏，每个学生都有机会从装有不同颜色小球的袋子中抽取小球，然后记录下每次抽取的结果。通过这种方式，学生可以亲身体验随机事件的发生，更好数学解概率的概念。此外，教师还可将学生分组，每组学生需要统计班上同学最喜欢的颜色、最喜欢的水果等数据。通过小组合作，学生可学会如何收集、整理和呈现数据，同时也可在合作中提高团队协作的能力。

总而言之，在新课改的背景下，小学数学教师应积极摆脱传统教学思想的束缚，紧跟新课改发展的步伐，围绕“立德树人”的根本任务，开展针对性教学活动。在实践课堂中，教师可采用多媒体教学、生活化教学、游戏化教学等方法来调动学生的学习积极性，培养学生的数学思维与能力，以此有效发挥学科育人的作用，提升学生的综合素养，助力小学数学教育迈上新的台阶。

参考文献：

[1]毛远进.新课改背景下小学数学有效教学策略探讨[J].新课程研究,2023(20):129-131.

[2]张琳.在小学数学教学中创设有效情境的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(04):224.