微课助力，“慧”学英语

微课助力，“慧”学英语

黄露

南京市六合区蒋湾小学  江苏 南京  211500

摘要：微课是一种依赖于信息技术的教学资源，主要针对某一知识点或教学重难点进行制作，一般比较生动且形象化，能激发学生的学习兴趣。同时，微课只要有电脑、平板或手机等设备可以随时随地学习，也能提升学习效率。符合当下“双减”大环境，可以满足不同层次学生的需求。本文从四个方面具体阐述微课在小学英语教学中的应用。

关键词：微课；助力；英语教学

引言

微课是一种新兴的教学手段，可以丰富教师的教学方式和教学内容的呈现方式，同时也为学生的自主学习开辟了新的途径。作为教师，要跟上时代的步伐，潜心研究如何根据学情制作微课，利用微课，提质增效，为英语教学插上隐形的翅膀，让学生展翅翱翔。如何利用微课，达到双赢的局面？

1 微课助力，提高课前预习效果。

预习是为了让学生提前感知知识，避免直接听课对知识产生困惑，从而使学生能在课堂上更加有针对性的听课。但在英语教学中，学生大多数是通过自主学习单词，跟读课文的形式进行预习，对新课知识点及重难点很难有效把握。当然现在预习单也是一种导向，在一定程度上解决了盲目预习的问题，但借助微课来指导学生预习，不仅可以避免预习的盲目性，更直观形象，能促进学生课堂学习效果的提升。如在教学四上册Unit 4 I can play basketball Story time 前，教师可以录制一个微视频指导学生预习，重点帮助学生理解 I can... He/She can...这个表达能力的句型，以及一些运动名称。微课以教师自身作为素材，班上部分学生参与，微课大概内容是呈现教师一些运动图片或视频，配音Look， I can jump.Follow me,jump,jump,I can jump. Look, I can run.Follow me,run,run,I can run. 再配一些班级学生运动图片，边出示边说，Look，he/she can....（swim/skate/play football/...）Follow me，swim，swim，he/she can swim...最后再适当讲解can的用法。用这个作为预习指导素材，首先有新鲜感，其次贴合学生实际，情境真实。学生通过这个视频基本上能掌握本节课的重点内容，课堂上学起来更轻松，能更深入进行探讨与交流，提高课堂教学效率。

2 微课助力，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，我们在教学中常常创设情境调动学生的学习兴趣，提高课堂参与率。那么如何借助微课打造生动形象的教学情境,调动学生多层次的感官参与？在学习五上Unit 2 A new student Story time时，there be 句型及介绍场所位置是本课的重难点，教师课前拍摄校园场景，并制作成微课，在课堂上通过播放微课的形式给学生营造生动的课堂氛围,将学生熟知的校园风景在课堂上演示。在展示微课的过程中，教师介绍There's a music room on the first floor./Our classroom is on the third floor./...将本课知识点渗透其中,让学生结合熟知的校园环境进行主要句型操练,激发学生学英语、说英语的兴趣。在教学big，small，fat，thin等形容词时，以班上的学生为资源，制作成微课，把学生带入真实的情境之中，“××is fat/thin.”，“××’s mouth is big/small.”调动学生的感官，并引导学生回答“Whois fat/thin？”“Whose hair is long？”等。通过良好情境的设置,使课堂教学变得更具有层次感和趣味性,充分调动并发挥了学生的多重感官在课堂上应有的作用，使课堂教学得以顺利、高效地进展下去。

3 微课助力，突破课堂教学难点。

一节好课的标准在于是否解决了重难点，尤其是否突破了难点。我们平时教学中，针对难点会进行反复操练，强化。有时也通过一些趣味游戏来攻克难点。但很多学生遗忘的速度也快，当时理解了，很快又不确定了。而借助微课能有效改变这个状况。在教学五下Unit3 Asking the way Story time时，指路是本单元的重难点，很抽象，不易掌握。在学这个内容时，教师可以制作微课，来演示怎么进行指路，就利用story time的内容绘制地图，配合动作及文字，动态进行指路，直观，形象，帮助学生突破难点。然后可以接着出示校园平面图，让学生进行表达，微课动态呈现指路过程，达到巩固的目的。再比如教学五下Unit 8 Birthdays这个单元的语法板块时，老师们都会觉得这个单元的语法板块日期的表达，基数词到序数词的转变很难，靠老师苦口婆心的讲解基数词，序数词及变化规则，枯燥乏味，且达不到效果，因此这个单元的语法板块需要借助微课来化解难点，将语法板块内容录制成微课，在课堂上播放，学生先通过微课进行自主学习，然后再通过小组合作进行一些练习纠错，最后教师进行适当点拨，帮助学生突破本节课难点，同时对于班级里的一些后进生，课堂四十分钟难以消化这个板块内容，课后可以利用这个微课再次进行学习。

4 微课助力，强化课后巩固与拓展。

由于学生的学习能力不一样，课堂上学的内容并不是所有学生都能及时消化，部分学生存在问题，这时教师可以制作微课视频，来帮助这部分学生进一步学习，巩固课堂教学内容。这样目的明确的复习视频，能提高复习效果。为了提高课后复习的积极性，主动性，教师可以教学生使用一些简单的录屏软件制作小微课，做小讲师，每周一推送，可以是单元知识总结，可以是易错题讲解等，学生在参与我是小讲师这个活动的时候，其实也是对知识的巩固的一种有效途径，能激发学生自主学习，归纳整理，用自己的方式总结所学内容。同伴间的互助互学能达到意想不到的效果。

另一方面，有些学生课堂上吃不饱，课后又没有途径深入学习，为了满足这部分学生的求知欲，拓展他们的知识面，我们可以多途径选择一些拓宽知识面的微课或自己录制，供学生自由选择，学生根据自身需求选择想学习的内容。例如在学六上Unit1 The king's new clothes这个单元的语音板块时，出现了时间表达 at half past four ，一些学生就很好奇，但课堂上教师不可能详细讲解past和to的时间表达法，这时可以将两种时间表达法制作成微课，供学有余力的学生课后去学习，拓宽知识面。再比如，六上Unit3 Holiday fun的文化板块，讲述的是英国有三个学期，但之前未改版的内容是三个主要的学校假期，教师可以把这两个内容结合在一起制作成微课，并与中国进行对比，让学生理解英国一学年有三个学期，所以对应有三个主要的学校假期，而中国一学年有两个学期，所以有两个主要的学校假期。当然还有很多内容可以制作成微课进行拓展，满足学生的需求。

5 结语

微课作为一种新型的教学资源，在教学中越来越受欢迎。尤其这几年受疫情影响，我们更能感受到其重要性。现在，在“双减”大背景下，为了提高学生的自主学习能力，减轻学生负担，微课是个好的抓手。我们要不断学习，进行实践探索，用微课辅助教学，发挥微课的优势，真正让微课成为学生学习英语的助力，提高学生自主学习能力，从而提高我们的教学质量。