创新语文作业设计，助力双减启航

创新语文作业设计，助力双减启航

贺燕 

陕西省榆林市靖边县教学研究室  718500

摘要：双减是指减轻学生课后作业的负担，减轻学生校外培训的负担。对学生来说，双减有助于减少课后作业总量，完善课后作业管理机制，完善课后作业管理方法，防止书面作业总量过多的发生。这使得教师优化学生课后作业的实践设计，通过系统设计，提高课后作业的质量，帮助学生巩固课堂知识点，使学生不再有机械作业和无效作业。

关键词：小学语文；双减；创新；作业设计；教学

课后作业是学生连接课堂知识、回顾过去、了解新事物的纽带。随着双减政策的提出和实施，减轻学生课后作业负担已成为教育教学的重要任务。双减政策也为课后作业设计的创新和优化提供了方向指导，激发了学生学习语文的兴趣，掌握了科学的学习方法，养成了良好的课后作业习惯。因此，本文阐述了创新和优化小学语文课后作业设计的重要性和具体策略，希望为小学语文教师课后作业设计的创新和优化提供有益的参考。

一、设计合作作业，丰富作业形式

在新课程标准下，小学语文作业设计的创新和优化取决于学习小组的科学划分。在此基础上，有利于协调学生的自主学习能力和合作探究能力，形成合力，使学生的学习过程事半功倍。此外，在小组合的前提下，教师可以兼顾不同层次学生的真实学习情况，便于合作教学和精准教学，让每个学生都有更强的目标感和针对性。在此基础上，教师要坚持科学构建学习小组、分层分配探究任务、积极开展交流讨论的步骤，为小组合作教学奠定组织结构基础，致力于设计合作分层语文作业，引导学生在自主学习、合作探究、精准教学的共同作用下取得共同进步。

例如，在学习“少年中国说”时，教师可以先对学生的客观语言水平、主观个人意愿、兴趣爱好趋势进行了综合分析和科学判断，将学生分为若干学习小组，形成了“梯队匹配、和谐氛围”的基本趋势。之后，为学生安排了三个层次的课后作业设计，即“基本理解”、“总结提炼”和“拓展创新”。学生根据自己的实际情况选择相应的任务，充分发挥主观能动性，探索课文。其中，在“基础理解”作业中，学生了解了本文的主要隐喻，即“红日初升、乳虎啸谷、潜龙腾渊”等，“总结提炼”作业的完成程度也很高，学生对本文的写作思路、情感表达和写作特点有了新的认识。最后，教师要求学生以小组为基本单位进行交流讨论，分享学习成果和经验教训，共同研究作业想要表达的核心思想，促进“新时代合作学习社区”建设。

二、创设作业情境，培养学生审美能力

语文学科内容丰富，对学生要求较高，由于抽象性、片面性等问题，学生在语文学习中容易理解不到位，影响学生对课文的理解和学习体验。小学语文教师要优化作业设计，寓教于乐，为学生创造丰富的情境，让学生在生动的情境中想象，激活大脑，帮助学生形成想象力，提高审美水平。教师在创造情境时，不应脱离学生，而应围绕学生展开，使情境达到吸引学生、帮助学生理解的目的。例如，在学习《丁香结》时，为了让学生感受到丁香花的美，培养学生对生活的热爱，让学生有开放的心态，教师为学生提供了丁香花的图片、视频等信息，让学生描述丁香花，帮助学生熟悉丁香花的习惯、特点等，让学生用自己的语言描述丁香花，培养学生对生活的热爱。同时，教师还为学生提供生活案例，让学生利用课堂知识分析生活案例，成为英雄的亲密朋友，解释英雄，提高学生运用知识的能力，学生在作业中，欣赏丁香花的美，学会运用所学知识解决生活问题。

三、布置表演作业，激发学生创新热情

因为语文是一门广泛的学科，包括许多文学内容，如诗歌、文言文、寓言、散文等，语文不仅是一种语言，也是一个独特的创新主题，它并不局限于系统学习的框架。在小学语文教学中，教师可以为学生安排相关的表演作业，不仅可以提高学生的创新热情，还可以实现更多的语文学习可能性。

在学习了《将相和》后，教师可以为学生安排相关的表演作业，主要表演话题是《将相和》涉及的三个故事《完美归赵》《渑池之会》《负荆请罪》中选择，通过课堂学习，学生们对这三个故事有了充分的理解和自己的理解。在学生表演的过程中，教师可以发现，虽然选择的文章是一样的，但每组学生的表演感受和方式都不一样。因为每个学生对三个小故事都有自己独特的理解，表演作业鼓励学生模仿、创新和整合，不仅可以加深学生对文章内容的理解，还可以帮助学生提高创新能力。在表演过程中，学生可以找到灵活、内容丰富的课后作业，帮助他们掌握知识点。

总之，双减政策明确指出，要全面减少作业总量和完成作业时间，减轻学生负担，有更多的时间发展个性。在这样的政策要求下，教师要明白，不能盲目减少作业量和时间，而要从作业的根本出发，通过优化设计来提高作业质量。因此，广大小学语文教师要把握小学生的身心发展特点和学习需求，精心设计作业，巧妙布置作业，贯彻新理念，真正提高质量和效率，构建新的教育格局。

参考文献：

[1]沈宝平.“双减”背景下小学语文作业优化设计策略[J].亚太教育,2023(22):166-168.

[2]段雨彤,胡晓. 双减背景下小学语文创新作业设计策略研究[J]. ART AND DESIGN,2023,2(6).