自然、有机、温暖——南京市鼓楼幼儿园江北分园空间设计

自然、有机、温暖——南京市鼓楼幼儿园江北分园空间设计

刘洁莹

东南大学建筑设计研究院有限公司，江苏省南京市，210000

摘要：幼儿阶段是个人成长的萌芽时期。孩子们白天里大部分的时间都在幼儿园里度过，幼儿园的室内环境对幼儿的身心发育与品格塑造有着重要的作用。本文以南京市鼓楼幼儿园江北分园建设项目设计以为例，分析了自然、有机、温暖三种幼儿园室内空间设计策略。

关键字：幼儿园，幼儿，设计，室内空间

1. 项目设计背景

南京市鼓楼幼儿园是陈鹤琴先生于1923年创办的实验园，是中国历史上第一个幼儿教育实验研究中心，以探索中国化的幼教道路为办园宗旨。江北分园以江苏省优质幼儿园评估标准为参照，借助鼓楼幼儿园、江北新区国际交流的平台，广泛开展国内、国际学术交流活动，使之成为公办幼儿园中探索适合中国国情、科学化、国际化的幼儿教育机构。

鼓楼幼儿园江北分园项目（下文简称为项目）位于江北新区核心区的南京国际健康城内。南京国际健康城北靠老山风景区，南面朝向长江黄金水道，依山傍水，生态资源丰富，自然环境优美，具有打造大健康产业和高品质居住、养老行业的得天独厚、无可比拟自然生态环境优势。幼儿园项目基地位于国际健康城东侧定向河边，总用地16.6亩。幼儿园项目占地面积为11067.7平方米，总建筑面积为10740平方米，办学规模为5轨15班。

项目建筑设计以从最能直接表达心灵世界的儿童画中寻找灵感，感受幼儿对“房子”的第一印象，将之投射到建筑形态之中，形成了活泼的坡顶、有趣的窗洞、丰富的色彩，种种元素结合绿色、阳光的大环境，还原了小朋友对建筑的最本源意向，如图1所示。

图1 建筑设计概念

三层的幼儿活动单元设置于东南向，保证充足的采光。两条活动单元通过连廊围合出中心庭院。西北侧底层为厨房和接待等空间，厨房有专用的食梯与各层相连。二三层为教师办公及音体活动室，活动室设有单独的出入口以满足人流疏散。东北侧设置了入口晨检大厅及相应功能，还设有室内游戏区。一条室内游戏连廊，一条室外游戏通廊，共两条连廊将活动空间与内部庭院和南侧活动场地紧密联系在一起，如图2所示。

图2 功能布局

幼儿园的设计应满足使用功能要求，有益于婴幼儿健康成长，保证婴幼儿、教师及工作人员的环境安全。[1]项目的室内设计秉承 “让每堵墙都会说话，让每个空间都成为游戏的场所” 的环境观，打造阳光、绿色、丰富的空间，营造亲切的空间尺度、有趣的空间细部，下文从自然、有机、温暖三个方面进行阐述。

2. 自然——如森林般的神秘场所

门厅是孩子们进入幼儿园的第一个空间，门厅需入口开敞并利于疏散，门厅空间需包含晨检室、观察室、隔离室等功能空间，幼儿入园日程安排首先是进入门厅进行晨检，再开展其他活动，门厅承担引导和过渡的重要功能，也是家长与孩子、教师与孩子之间互动的重要场所，如何创造独特舒适的自然体验、同时满足幼儿的好奇心与探索欲是设计突破的难点。

设计选取天然原生干枝进行艺术创造，结合两个建筑柱体，创造出茂盛浓密的“森林”，“森林”空间顶面不做过多装饰，利用点状的纤维灯，形成 “星空”；墙面延续“森林感”，用原生树干营造出墙面枝桠感，间隔处下方可触碰的区域用软木板填充装饰，上部不可触碰区域用镜面拼贴，让森林和星空无限延伸；考虑到雨雪天地面湿滑，门厅采用整体磨石类防滑且易清洁的地面材料，辅以草地质感的塑胶地面，并在森林处微微起伏，创造更为丰富的空间体验，如图3所示。

图3 门厅设计效果图与建成照片

3. 有机——柔美灵动的几何线条

幼儿园不同于传统的中小学类学科教育，幼儿创造性、启发性和自主性的塑造与培养是现如今幼儿教育的重中之重，幼儿拥有与生俱来的生命力，具有自我学习、自我激发潜能的内在驱动力，我们相信这种生命力具有无穷的力量，而幼儿教育正是要激发儿童的潜能，尊重幼儿的敏感期，在寓教于乐的过程中，让幼儿按其自身的规律获得自由而自然的发展。

项目秉承着鼓幼的传统，以儿童为中心，反对传统的填鸭式教育方式，旨在打造一个以孩子为中心的育乐环境，让孩子们可以自由的做他们自己的“儿童世界”，孩子是考感官来进行学习的，所以我们在幼儿园的各个角落要为孩子创造良好的刺激，从而激发孩子的潜能，诱发他们自我学习的乐趣。在这样的设计理念的驱动下，教室不再是教学的专属空间，幼儿园拥有了更为多样化的空间组织形式，其走廊、音体活动室、特色活动室等都成了孩子学习和协作的场所，并且这些空间均均有灵活可变的特征，让非正式学习具有广泛性，满足不同年龄段孩子的育乐需求，为混龄教育也提供了可能性，不同年龄段的儿童可以在交往中发展自己的社会技能，拥有榜样或承担责任。

音体活动室顶面对原建筑屋顶形态进行变体，采用圆润的流线设计，犹如一条条飞舞的飘带，同时利用“飘带”间隙藏匿风口设备等； 前部设置弧形主舞台（三级台阶）、大屏幕、LED 跑马屏以及专业舞台灯光设计，后部墙面设置一投影幕布，满足小规模开会需求；主墙面与顶面呼应，利用不同规格的木质吸音板，形成具有层次感的墙面流线型形，并满足大空间吸声需求；主墙面底部的镜墙及固定把杆设计，满足空间多功能需求，如图4所示。

图4 音体活动室建成照片

特色长廊顶面采用灵动有机的曲线形态，镂空部分采用交错的木格栅或软质麻绳进行拼贴设计，结合星星点点的吊灯，后期园方可结合树枝、麻绳等装饰材料形成有参与感的室内风格。地面采用两种不同颜色的塑胶地面，与顶面形成呼应与对话。设计不仅考虑到孩子们的通行需求，保证足够的宽度，还鼓励孩子们在连廊中进行互动交流，设置了海盗船、攀爬架、滑梯等互动设施，让孩子们在游戏中增进友谊，培养团队精神，如图5所示。

图5 特色长廊建成照片

4. 温暖——具有安全感的庇护树屋

幼儿班级活动单元满足幼儿室内活动、饮水、如厕、就餐、就寝等功能，是项目中最为重要的空间之一，同时，幼教老师课前准备、组织班级活动、备课、道具制作、作品展示、备餐分餐这些幼教的工作大多都是在班级活动单元里进行的，同时每个班级会配备一位保育人员，会定期对活动单元进行通风、消毒、清洗、晾晒等清洁卫生工作。每个幼儿活动单元由活动区、就寝区、卫生间、储藏间四大单元组成，通过家具的摆放不同可以形成多种教学和活动的场景，其中活动区与就寝区应联系紧密，视线通透，可同在一个大空间内便于保教人员管理；幼儿卫生间应注意男女分区，空间相通但在视线上有所遮挡。

项目在每个班级预留6-12块墙面作为班级展示墙，考虑到孩子与教师的视线，墙面分为三段式处理，可选用毛毡布、软木板、实木条等作为装饰，整体装饰色彩尽量雅致，把色彩留给孩子。

三层室内空间结合建筑坡屋顶形态，为幼儿塑造温暖的“树屋”空间。“树屋” 象征着童年，提供庇护，允许与外部世界分离，融合自然，采光充足，享有独特的空间视野，空间效果丰富，是探险与幻想的绝佳场所。“树屋”顶面以交错的木格栅、LED 连续灯带组合设计，采用木色、白色的温暖基调，形成独特的秩序与韵律。教室单元设计独特的“阁楼”，容纳书格、展示板、衣柜、储物柜、热水桶、茶杯架等复核功能，如图6所示。

图6 树屋、阁楼效果图与建成照片

5. 结语

项目室内设计方案是建立在对幼儿使用场景深思熟虑的前提下开展的，充分考虑了各种利弊因素，不仅关注视觉效果，还重视幼儿内心成长的命题，针对其提出具有想象力的解决方案。希望幼儿、老师、家长们在这里可以不断挖掘设计之外的使用方式，能够对幼儿、教育与设计相关人士产生一些启发与帮助。

参考文献：

[1]中华人民共和国城乡建设环境保护部．托儿所、幼儿园建筑设计规范：JG J39-2016[S]．北京：中国建筑工业出版社，2016：1-2