开发劳动课程 促进劳动教育——小学劳动教育中工匠精神的培育

开发劳动课程 促进劳动教育——小学劳动教育中工匠精神的培育

冯军

石家庄市东风小学

摘要：工匠精神是一种宝贵的职业精神和素养，强调在工作中要敬业、精益求精，并追求卓越。小学阶段是学生身心发展的关键时期，教师需要抓住这一时机，将工匠精神巧妙融入劳动教育中，以提高教育的效率和质量，同时促进学生身心的全面发展，使其得以健康成长。这篇文章将对工匠精神的内涵，以及如何在小学劳动教育中培养学生的工匠精神进行详细阐述。

关键词：小学；劳动教育；工匠精神；培养

劳动教育是小学阶段教学活动的重要内容，意在培养出具有正确劳动观念，掌握劳动技能的祖国建设者和接班人，同时劳动教育也是促进立德树人这一根本性任务得以实现的有效手段。随着社会的发展和科技的进步，越来越意识到工匠精神对于各行各业工作高效开展的重要性。由于国家的未来依靠的是青少年，在小学阶段的劳动教育中注重其工匠精神的培养变得非常必要，不仅可以提升学生的综合素养，还会为其未来的发展奠定坚实基础。

一、工匠精神的内涵

工匠精神的内涵非常丰富，主要涵盖了敬业、精益求精、专注和创新这四个方面：

1. 敬业是工匠精神的核心

敬业体现在对工作充满热爱和敬畏，能够在工作中始终保持认真的状态、负责的态度，全身心投入的同时，敢于不断挑战自我，追求极致做到精益求精，同时细致入微，注重细节追求完美。

2. 精益求精是工匠精神的重要体现

精益求精体现在工作中表现为追求卓越，不断完善和改进，拥有这一精神的人对待工作不满足于现状，始终保持进取心，能够在实践中不断积累经验，提升技能水平，通过持续改进以达到更高的标准。精益求精的精神也是推动个人成长和事业成功的关键因素。

3. 专注是工匠精神的重要特征

专注要求在工作中高度集中注意力，不被外界干扰所影响。在面对复杂的工作任务时，能够沉着冷静地应对，专注于每一个细节。这种精神有助于提高工作效率和质量，减少错误率。专注也是培养专业素养和提升工作能力的关键因素。

4、创新是工匠精神的新要求

在快速发展的新时代，创新变得尤为重要。工匠精神中的创新要求人们不仅要在工作中不断探索新方法、新思路，还要敢于挑战传统，勇于突破自我。通过创新来实现技术进步和产业升级，从而在激烈的市场竞争中立于不败之地。

二、如何在小学劳动教育中实现学生工匠精神的有效培养

工匠精神的培养不是一朝一夕可以完成的，需要教师在长期的劳动教育中进行认真地引导，具体来讲可以从以下几个方面着手：

（一）选择适合学生的劳动项目

小学阶段的学生年龄比较小，要想达到有效吸引学生的目的，教师需要根据小学生的年龄、兴趣爱好等来选择适合的劳动项目，而这些劳动项目不能刻板、无趣，要充满趣味性，在快速抓住小学生注意力的同时，使其能够以积极地状态热情投入其中，使学生能够在这些充满教育意义的劳动活动中学习和成长。

比如，小学阶段的学生对于手工制作和创意活动有着较为浓厚的兴趣，我曾经设计木工制作类的劳动项目，通过展示自己制作极具创意性的木工作品，以激发学生动手打造精湛木质作品的热情。还借助于视频或者图片等形式，向学生展示大师级人物所制作精美作品等，让学生意识到平凡的木头，只要精心、用心便可以变得与众不同。班里的学生不仅用木头制作小猫、鱼之类的作品，还发挥想象力和动手能力打造出坦克、鲁班锁等较为精致的作品，培养学生的创造力的同时，使其懂得严格要求自己。

（二）设计拥有一定挑战性的劳动任务

为了更好地培养学生的工匠精神，需要教师在小学阶段的劳动教育中设计一些具有挑战性的劳动任务，需要注意的是劳动任务的难度要适中，在有效激发学生兴趣的同时，又不会因为难度过大而丧失信心。借助于这些对于小学生来讲难度适中的任务，有效激发学生的挑战欲，使大家在有效实践中积极思考，进而实现创新。通过完成这些具有挑战性的劳动任务，使学生的意志力得到锻炼的同时，也使其问题解决能力得到提升，培养出精益求精、追求卓越的精神。

（三）注重浓郁工匠气息的校园氛围

为了更好地培养学生的工匠精神，小学劳动教育需要注重营造具有浓郁工匠气息的校园氛围。可以通过校园广播、宣传栏、海报等形式，积极宣传工匠精神的意义和价值；组织各种形式的劳动技能竞赛，激发学生的竞争意识和进取心，通过竞赛让学生体验到努力提高技能、追求卓越的过程所带来的成就感。

比如，我校曾经积极组织劳动技能竞赛活动，竞赛包括了编织、手工制作等多种内容，每一项都需要参赛者付出精力去准备，在这一过程中不仅锻炼了学生的动手能力，也会使大家的团队协作能力得到提升，并且在比赛过程中展现出了出色的手艺，以及匠人般的专注力。通过这些活动，营造了浓郁的工匠气息的校园氛围，使得学生的动手能力和创造力得到良好培养的同时，也让大家在实践中体会到工匠精神的价值，以及在现代社会中的重要性。

（四）介绍优秀的工匠人物和作品

在小学劳动教育中，介绍优秀的工匠人物和作品是培养学生工匠精神的有效方式。通过让学生了解工匠的成长经历、精湛技艺和杰出贡献，可以激发大家对工匠精神的向往和追求，进而在劳动实践中不断锤炼自己的技能和品质。

教师可以选取古今中外具有代表性的工匠人物，通过介绍相关事迹和成就，让学生感受到工匠精神的伟大和崇高，借助于视频、图片，以及实物展示等，使学生目睹工匠们高超的技艺，以及所创造的卓越成果对于国家发展、社会进步的贡献，使学生认识到工匠精神的现实价值，进而激发大家的学习热情和兴趣。

结束语

总之，小学阶段是学生各方面能力与素养培养的关键时期，教师需要意识到工匠精神对于学生成长与发展的重要性，对于工匠精神的价值有全面且深入理解的基础上，通过给不同阶段的学生选择合适的项目、设计有挑战性的劳动任务、营造具有浓郁工匠气息的校园氛围、借助于优秀工匠人物的介绍，使学生树立正确劳动观念和价值观念的同时，能够更好地理解和践行工匠精神，进而为其未来的成长与发展打下坚实基础。

参考文献

[1]邵志豪,解庆福.新时代劳动教育实施的现状、问题解析及应对策略——基于吉林省大中小学问卷调查的综合分析[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2022,(05):165-171.

[2]何云峰.以立德树人为目标的新时代劳动教育体系建设之五大任务[J].湖南第一师范学院学报,2022,22(04):37-42.

[3]张情,王新会.立德树人，五育并举——盛世长安小学传统手工陶艺制作劳动课[J].陶瓷科学与艺术,2022,56(06):89-90.

[4]胡月,靳玉乐.教科书里的劳动者形象塑造——劳动教育融入学校课程的探索[J].华东师范大学学报(教育科学版),2022,40(06):105-115.