基于深度教学的高中地理高效课堂研究

基于深度教学的高中地理高效课堂研究

薛倩倩 魏鹏程

山东省昌邑市文山中学 山东省昌邑市教育科学研究院

摘要：学生进入到高中阶段的学习，对于任何学科都不能够只有表面地理解和掌握，应当充分展开深度学习。对于教师来说，教师的教学方法以及在课堂上的一系列安排在很大程度上都会影响到学生的学习情况以及未来的发展，教师应当在课堂上合理开展深度教学，帮助学生将一门课程的一些深层次的知识学习透彻，为后续的发展做好充分准备。深度教学的开展需要教师建构高效的课堂，在课堂中采用不同的教学手段实现教学效率的提升。本文将围绕深度教学展开论述，提出三点策略以探讨如何有效提升高中地理课堂教学效率。

关键词：深度教学；高中地理；高效课堂

高中地理学习是学生学习的全新阶段，在这一阶段中，学生们已经在地理方面打下了坚实的基础，下一步需要做的就是不断在已有的知识基础之上不断深入挖掘，发现更加广阔的地理学习世界。教师在帮助学生建构高效地理课堂时，需要重视学生的学习状态，相应地开展深度教学，让学生们能够在学习进步的同时感受到学习的乐趣，主动学习，坚定目标。

一、加深知识理解，强化基础积累

深度教学的目的是通过不断深入的学习，帮助学生加强对于知识点的理解，从而强化基础性内容的积累以及深层次内容的记忆。为了加深学生理解，教师需要从教学手段上作出相应的改变，使学生能够逐渐从表层知识过渡到深层知识，最终更加灵活地掌握地理这一门学科。以人教版高一地理必修第一册第一章《宇宙中的地球》为例，在以往的学习中，学生们只被要求了解地球的一些基本构造这些比较表层的知识，但是进入到高中的学生，学生们就需要开始更加深入地学习，包括地球所存在着的宇宙环境，其他星球对于地球的影响，甚至是地球的历史等。在设计教学内容的安排时，教师首先需要帮助学生打好基础，以学习主题“地球”出发，让学生们巩固与地球相关的基础知识，随后以“地球”为中心不断向外扩展，搭建出一个完整的知识框架。教师可以在整个单元的学习开始之前为学生们建构好学习的完整逻辑，其中包括最为核心的知识，与核心知识配套的相关知识，不断向外扩展的衍生知识等，知识框架有助于帮助学生用更加清晰的思路展开学习，并且有重点地进行针对性学习，框架的完整性以及逻辑的严谨性决定了学生后续学习是否能够不断深入。

二、培养思考能力，锻炼思维方式

教师缜密的教学手段对于学生成长进步来说十分重要，而学生在学习过程中的自主思考也是必不可少的，进入到高中阶段的学习，教师除了要让学生按部就班地开展深度学习之外，还需要培养学生的思考能力，锻炼学生更加灵活的思维方式，从而促使他们能够养成自主学习，主动思考和钻研的好习惯，在学习中获得更多有价值的内容。以人教版高二地理选择性必修一第四章《水的运动》为例，在这一章的学习过程中，会出现很多思考类的题目，如有关科罗拉多河径流的研究学习、有关洋流对气候的影响的思考探究等。教师可以从以下几个方面入手来发展培养学生思考能力：第一，布置相应的课前预习任务，让学生对于一些重点性的内容进行思考学习 ，在课堂上可以更快地回答教师的问题；第二，教师可以将一些思考性的习题带入到课堂中去，鼓励学生们以个人或者是以小组为单位进行思考，通过自己的努力找到合适的研究方法；第三，在学习结束之后，教师需要为学生们总结思考方案，如何正确的进行自主学习，使学生们在锻炼的过程中获得持续进步，领悟深度学习的内涵。

三、激发学习兴趣，提升地理素养

高中阶段的学习已经进入到学生发展的关键时期，在这一时期当中，由于繁重的学习压力，学生们也需要在学习中获得适当的放松以维持自身对于学习的兴趣。教师除了对学生进行高强度的知识灌输外，还应当开展适当的活动以此激发学生们对于学习地理的兴趣，并且在活动中还要有意识地提升学生的地理素养，从而促使他们获得更加优质的学习体验。以人教版高三地理选择性必修三第一单章《自然环境与人类社会》为例，教师可以在课堂上开展与环境保护相关的专题活动，通过活动的渲染和影响，学生们会主动学习一些课本上以及课本之外的知识，使自己能够在活动进行的过程中更加充分地展示自己。通过相关活动，学生不仅能够在理论知识上有所提升，还能够更加深度感受到学好地理的重要性以及其背后蕴含的社会价值。教师通过各种各样的教学活动能够有效深化教学，拓宽教学的范围，进一步提升学生的地理素养，实现课堂高效发展。

结束语：

深度教学的开展对于教师来说最重要的就是需要从一些细节方面出发，深层次的学习往往都体现在小范围的钻研当中，教师重点关注学生对于细节的把握以及对于一些学习方法和思维逻辑的架构。总而言之，深度学习的开展需要教师不断钻研合理的教学方法，吸引学生们在地理这一课程当中能够有更大的学习热情，从而充分提升自身的地理素养，养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]朱利. 基于深度学习的高中地理教学策略研究[J]. 华夏教师,2023(11):46-48.

[2]朱凌云. 基于深度学习的高中地理复习课教学策略研究[J]. 读与写,2022(21):190-192.
[3]关碧玉. 深度学习在高中地理教学中的应用[J]. 新课程研究,2023(5):42-44.