浅谈中年级古诗词分层作业趣味设计小技巧

浅谈中年级古诗词分层作业趣味设计小技巧

陶秋艳

江苏省泰州市靖江市孤山镇团结小学，江苏省 泰州市214524

摘要：本文将从查找古诗创作的历史背景、古诗变身“文包诗”小故事、诗配画以及积累赏读同类诗词等角度，探讨中年级古诗词分层作业趣味设计的方法。通过这些方法，旨在激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的文学素养和创作能力。

关键词：古诗词；分层作业；趣味设计；文学素养；创作能力

中年级古诗词教学是培养学生审美情感、文学素养和创作能力的重要环节。然而，传统的教学方法往往缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。因此，设计一系列趣味的分层作业，能够激发学生的学习热情，提高学生对古诗词的理解和运用能力。本文将就分层作业趣味设计的方法进行探讨，以期为中年级古诗词教学提供一些有益的借鉴。

一、查找古诗创作的历史背景角度设计预习

在中年级古诗词学习中，一项关键的任务是引发学生对古诗创作历史背景的兴趣和理解。如何设计一种既有趣又有效的作业方法，让学生能够主动去探索和发现，成为了教师们面临的一项挑战。

例如，在引入这种方法之前，教师需要对中年级学生的学习能力和阅读水平有一定的了解。因为这种方法将要求学生通过查找资料和阅读来探索古诗创作的背景，所以学生需要具备一定的阅读和搜索能力[1]。在教学中，教师可以通过课堂测验、问卷调查等方式了解学生的基础情况，以便更好地调整教学内容和任务，接下来，教师来具体探讨这种趣味作业设计方法，教师可以挑选一些典型的古诗作为学习资源，这些诗作可以覆盖不同的历史时期和文化背景。然后，教师可以将学生分成小组，每个小组负责一首古诗的研究和探索。为了增加趣味性，教师可以设计一些有趣的问题和任务，激发学生的好奇心和探索欲望。例如，学生可以被要求找出古诗中的关键词，并通过阅读相关资料，了解这些词语的含义和背景。学生还可以找到诗中的隐喻和象征，并解释其意义和作用。此外，学生还可以尝试模仿古诗的写作风格，创作自己的诗歌作品。为了帮助学生更好地完成任务，教师可以提供一些参考资料和指导。这些资料可以包括历史背景介绍、古代诗歌欣赏和分析方法等。同时，教师也可以将一些在线资源推荐给学生，让学生能够自行查找和获取相关信息。这样一来，学生不仅可以通过阅读和查找资料来了解古诗的创作背景，还可以培养独立思考和自主学习的能力。

在完成任务后，学生可以组织小组展示和讨论自己的研究成果。通过展示和讨论，学生可以分享自己的发现和体会，激发彼此的学习兴趣，同时也可以从其他小组的研究中获得启发和灵感。此外，教师还可以邀请学生将学生的创作成果分享给全班同学，展示学生对古诗创作背景的理解和应用。

二、古诗变身“文包诗”小故事的角度设计理解性练笔作业

传统的作业设计往往缺乏趣味性和创意，使学生们对学习产生疲倦感。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和表达能力，中年级古诗词分层作业趣味设计应运而生。在这个作业设计方法中，教师将古诗词与现代生活巧妙结合，让学生通过一系列的创作和思考，领略到古诗词的魅力，提高对古代文化的理解力。教师将古诗词分层，依据难易程度将其划分为不同等级，让学生们逐渐攀登起这座文学的高峰[3]。为了增添趣味性与挑战性，教师设计了一种名为“文包诗”的作业。在每个作业中，学生将扮演主人公，与古代名士相遇，并通过与学生的对话和互动，写下一篇富有创意和魅力的诗文。这种设计方法不仅可以培养学生的创作能力，还能激发学生对历史文化的兴趣。

比如，在一个作业中，学生们可以通过创造一个虚拟的时空，穿越到唐代，与杜甫相见。学生将以杜甫的视角，描述现代都市的繁华与生活的迷茫，借古喻今，抒发自己对现代社会的感悟。通过这样的互动和创作，学生们能够更好地理解古代诗人的思想和情感，提升自己的表达能力和想象力。在设计这样的作业过程中，教师不仅希望学生们能够熟悉古代文化，更重要的是培养学生的理解能力和综合思维能力。通过与古代文人对话的方式，学生们需要思考和理解古代文学作品的内涵，并将其与现实生活相结合，形成自己独特的见解和表达方式。此外，教师还运用现代科技手段，让学生们在作业中用到多种表达方式，如插画、音乐、视频等。这样的设计方法既能满足不同学生的学习方式和兴趣爱好，又能培养学生的多元能力和创造力。中年级古诗词分层作业趣味设计方法的引入，使学生们在完成作业的过程中不再感到枯燥和沉闷，反而充满了探索和创新的乐趣。通过这样的设计方法，学生们能够在欣赏和创作古诗词的过程中，提高自己的文学素养，培养自己的审美能力，同时也加深对古代文化的理解和尊重。

三、诗配画角度设计综合实践类作业

诗画同源，古人常将诗词与绘画结合，形成了独具特色的艺术形式。在设计综合实践类作业时，可以要求学生选择一首自己喜欢的古诗，通过绘画的方式表达对诗意的理解[3]。学生可以运用各种绘画材料，根据自己的想象创作出与古诗相匹配的画作。这样的作业既能够培养学生的审美意识和艺术表达能力，又能够加深学生对古诗的理解和记忆。

四、积累赏读同类诗词角度设计课外阅读类作业

古诗词广泛而深厚，其中同一主题或意境的作品往往有着一定的联系和相互补充。在设计课外阅读类作业时，可以选择一种主题或意境相近的古诗，让学生进行积累和赏读。学生可以选择同一主题的多首古诗进行对比，分析其中的共同点和差异，并写一篇阅读感悟。这样的作业不仅能够增加学生对古诗的了解，还能够培养学生的阅读能力和文学鉴赏力。

结束语

分层作业趣味设计可以让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，提高学生的文学素养和创作能力。通过查找古诗创作的历史背景、设计“文包诗”小故事、诗配画以及积累赏读同类诗词等方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生对古诗词的理解和运用能力。希望本文提供的方法能够为中年级古诗词教学带来新的启示和灵感。

本文系江苏省靖江市2022年度课题“‘双减’政策下，基于儿童本位的分层作业实践研究”(编号:JJJK20220406)的研究成果

参考文献

[1]姜自凤，吕学超.以作业改革提高学生学习质量——小学语文作业设计之我见[J].当代教育科学，2021(22)：23-24.

[2]方建兰，汪潮.“双减”政策下语文作业的设计趋势[J].语文建设，2021(22)：4-9.

[3]李镗.“双减”背景下语文作业设计的优化与案例解析[J].语文建设，2022(1)：20-23.