初中英语学业水平考试命题情境化的探索与研究

初中英语学业水平考试命题情境化的探索与研究

郭美霞

内蒙古包头稀土高新技术产业开发区第一中学  内蒙古包头 014030

摘要：初中英语学业水平考试一直以来都是初中生和教师关注的焦点，为了提高考试的效果和质量，命题情境化成为了一个重要的研究方向。基于此，接下来本文主要探讨初中英语学业水平考试命题情境化的意义和方法，并以此为基础提出一些改进和创新的建议。

关键词：初中英语学业水平考试；命题；情境化；研究；创新

引言：初中英语学业水平考试作为评价学生综合运用英语能力的重要手段，具有重要的指导和引领作用。然而，长期以来，传统的考试模式往往存在着一定的问题，比如过分注重记忆性的知识点，缺乏实际应用能力的考查等，这些都直接导致学生学习英语的积极性欠佳，也不利于学生英语学习能力的提高。近几年，为了更好地落实英语学科核心素养，有效评价初中生运用英语解决问题的能力，提升考试的质量和实用性，初中学业水平考试命题坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则，其中，命题情境化成为英语教学中一个新的探索与研究方向。

一、初中英语学业水平考试命题情境化的意义

命题情境化是指紧密结合社会热点问题、经济社会发展成就、科学技术进步、生产生活实际等创设真实情境，让学生在具体的情境中运用英语知识进行思考和表达，考查学生灵活运用所学知识方法解决实际问题的能力。这种考查方式有以下重要意义：情境化试题可以更好地反映学生的实际英语运用能力，学生在具体情境中解决问题，不仅需要运用所学英语知识，还要具备一定的实际应用能力。这种命题方式更贴近实际生活，更能反映学生在实际情况下的应对能力[1]。同时解答有具体情境的问题时，学生需综合运用英语听、说、读、看、写的能力。这种对综合能力的考查是传统试题所无法比拟的。最后，情境化命题能增加试题的趣味性，相较于枯燥的传统试题，情境化的试题能够更好地引起学生的兴趣和注意。通过设计生动有趣的情境，让学生在愉悦的氛围中进行考试，提高他们的参与度和积极性，快速地把握必备知识。

二、初中英语学业水平考试命题情境化的方法

（一）加强与实际生活场景结合

命题方法乃是课程评估与考试中很重要的一环，在初中英语学业水平考试中，命题方法的应用尤为重要。为了更好地评估初中生的英语水平，使学生将所学知识与实际生活结合起来，命题者采用情境化命题方法。情境化命题方法的核心在于使学生在真实的情境中运用所学的英语知识与技能解决具体问题。这种方法以学生的实际生活为基础，引导学生在命题情境中思考、表达和交流。通过真实的情境，学生们更能真切体会英语的实际运用，从而更好地掌握必备的语言知识和语言技能。

在初中英语学业水平考试中，情境化命题方法常体现在听力、口语交际能力、阅读及写作的测试中。命题者会设计与学生日常生活相关的听力材料，如购物、旅游、餐厅订餐、就医等场景，让学生通过听力内容来获取信息，理解对话并回答问题。这种情境化的命题方法，不仅考查学生听的能力，更能使学生在实际场景中锻炼语言表达的能力[2]。除了听力测试，情境化命题方法在口语交际的测试中也得到了广泛应用。命题者会给学生一些具体的任务，如模拟电话咨询、角色扮演、谈论兴趣爱好等，让学生在特定的情境中进行口语表达。通过这种方式，学生不仅需要运用所学的语法和词汇知识，还需要在情境中灵活运用，展示自己的语言能力。情境化命题方法的使用，不仅能使学生更好地理解和运用英语知识，还能够激发学生的学习兴趣和动力。相比于传统的死记硬背和机械的应试训练，情境化命题方法更能够引导学生主动思考和积极参与英语学习。通过情境的设置，学生在解决实际问题的过程中，培养自己的创新思维和综合能力。当然，情境化命题方法的使用并非没有挑战。命题者需充分了解学生真实的生活状况和学习需求，精心设计命题情境，确保情境的真实性和可操作性。此外，命题者还要在命题过程中注重平衡试题的难易程度，确保能够考查不同学生的真实的英语水平。

（二）引入跨学科的内容

近年来，命题方法逐渐趋向情境化，并引入了跨学科内容，以提高学生的学习质量和综合能力[3]。情境化的命题方法是将学科知识与实际情境相结合，通过给学生提供一个具体的背景故事或场景，使得学生可以在真实语境中运用所学知识进行思考和表达。通过这种方式，学生能够更好地理解和应用知识，将知识与实践相结合，培养解决问题的能力和创新思维。例如，在阅读理解中，可以给学生提供一篇有关旅行的文章，让学生根据文章中的相关信息回答问题，从而考查学生的阅读理解能力和推理能力。而跨学科内容的引入，则是通过将不同学科的知识有机地结合在一起，形成综合性的题目，促使学生进行跨学科的思考和分析。通过解决这类题目，学生需要综合运用相关学科的知识，提高学生对学科之间的联系和整体感知的能力。例如，在书面表达中，要求学生以某事件或某活动为背景，运用英语进行表达和叙述。解答这样的题目，不仅要求学生具备一定的用英语进行写作的能力，还需要对生活中所发生的事件有所了解，从而培养学生的综合素养和学科融合能力。情境化的命题方法和跨学科内容的引入不仅仅是为了考查学生对语言知识的掌握情况，更重要的是培养学生的综合能力和创新思维，促进英语学科核心素养有效落地。

在实际生活中，解决问题往往需要跨越学科的界限，需要在具体情境中进行思考和决策。因此，通过这样的命题方法，可以更好地培养学生灵活运用语言知识和语言技能，有效提高解决问题的能力。

结束语；

综上所述，初中英语学业水平考试命题情境化是提高考试质量和效果的重要途径。为此，教师通过命制情境化的试题，可以更好地评价学生的实际英语运用能力，培养学生的综合能力，增加考试的趣味性。为此，在推进命题情境化的过程中，教师应加强与实际生活场景的结合，引入跨学科内容，借助技术手段创新命题方式，从而不断提高考试的实用性和有效性。

参考文献；

[1]郁军.“双减”政策下的初中英语学业水平考试知识点复习[J].英语画刊(高中版),2023(07):76-78.

[2]赵连杰.初中英语学业水平考试中探究性、开放性、综合性试题评析及建议[J].基础教育课程,2022(Z2):95-102.

[3]车飒.初中英语学业水平考试试题内容研究与复习[J].学园,2022,15(16):74-77.