探析电子信息技术在智慧校园建设中的运用现状

探析电子信息技术在智慧校园建设中的运用现状

曹志强

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摘要：随着科技的进步和互联网的普及，传统的高中教学实践、治理和资源建设都发生了巨大的变化，如在课堂上使用多媒体技术，使用移动终端登录学生考勤，使用在线课程进行教师准备，以及使用在线课程通过在线交流进行课堂教学。在建设智慧校园时，电子信息技术是基础，因此探索如何更好地利用IT建设智慧大学建筑具有重要的现实意义。

关键词：电子信息技术；智慧校园；运用

引言

随着新技术的发展，电子信息技术已经成为社会发展的重要力量，电子技术在教育和技术发展方面的进步，也可以提高大学的学习和操作环境，使其更有效和更舒适。将电子信息技术应用到智慧校园的建设中，为智慧校园的建设提供参考。

1.智慧校园特征

结合学校具体教学与管理工作的实际情况，可以总结出“智慧校园”的特征主要有：第一，广泛性各种教育云平台在初中教学工作中广泛应用，可以浏览、获取各种信息资源，网络覆盖整个校园，让人与人、人与物、物与物相互联通。第二，开放性所有的平台和资源都是开放的，访问时间和空间都不受限。第三，合作性智慧校园实现了成果的集成和资源的共享，使不同个体能够通过网络交流、互动与协作。第四，智能性借助大数据等各种先进信息技术的存储、处理与分析功能，实现校园日常教学与管理工作的信息库建设，帮助学校管理人员更好地进行决策规划。第五，便捷性智慧校园能够对各种信息数据进行更为快速、准确、有效地处理，保障教学与管理工作的实际效能，满足不同群体的不同需求。第六，个性化为教师或学生提供相应的服务，满足其个性化需求，并保护个人隐私。

2.关于建设智慧校园的思考

在“双减”政策背景下，根据校园教育教学工作现状，当前对于智慧校园的构建需要予以重点关注的问题有以下几方面：   

一是要改进传统的育人模式，构建新的教育教学模式以往的教学方式为响应应试教育的需要，更为关教授知识，而对学生学科核心素养以及综合能力的培养重视不足因此，要利用智慧课堂体系，重构育人模式，实现学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力通过各种教育云平台，为学生提供更加丰富、个性化的学习资源和课程，让学生能够更好地进行交流与学习，增强学习效果和综合素质。   

二是系统化地开发、规划学生的课堂教学流程与模式将在校学习、兴趣爱好、教学规划等因素全部纳入考虑范围，对这些因素进行科学评估，制定符合学生实际需要的发展指南，并构建包含“减负增效”、核心素养以及课程改革在内的电子数据库与此同时，也要对激发学生自主探究、学习的因素进行研究。课堂教学对学生的认知与个性化发展应该起到阶段性的引导作用，而不是教师的明确引导，也不是以任务为导向的课外需求好的教学课堂应该能够引导学生接受、了解新的知识领域，激发他们的好奇心，从而对这个领域进行更深层次的探究，即使在教室之外，也能独立进行探究此外，要以教学改革为契机，激发学生的内在驱动力，结合初中教育规划，进行教学设计。   

三是积极推动学校信息化建设的深入发展“双减”背景下，学生可以获得更多空闲时间，这就要求学校能适应不同学生对于教学课程的个性化需求，对教学安排、具体开展方法、方式以及校园日常管理工作进行持续优化利用各种信息技术平台，对不同学科、不同单元、不同主题的在线课程及微课进行在线答疑，满足学生个性化、多元化的发展需要。

3.电子信息技术在智慧校园建设中的应用

3.1电子信息技术在教学改革方面的应用

首先，要对教学课程进行优化。一是在学科的逻辑系统与教育功能的基础上，对教学内容进行整合，对教学容量进行合理地分配，对课程结构进行相应调整，并根据学科的不同，分别制定不同学年的课程计划、教学进度、实践活动计划。二是要实现教学课程的多样化针对不同年级，采用不同教学模式；建立竞赛课程体系，建立数学、科学、外语等信息竞赛辅导小组，统筹安排，并由专业教师指导；建立多元化的实践课程，在全校范围内试行分组、分级教学模式，可以邀请相关的专家、学者或者优秀教师组织学生开展实践课程，对学生进行全方位的教育启示对于一些学习较为困难的学生，可以通过建立专门的咨询课程，来帮助学生解答疑惑，弥补不足，强化个人学科核心素养。

其次，试行走班制教学设置线上排课表，开展走班式教学试验，使学生能够自主选课通过试行走班选课的教学方式，设计、安排富有针对性的课程表、教学内容以及检测方式，满足学生的个性化发展需要。  

最后，开展教学评价制度的改革基于不同学年的教学目标差异，对现行的教学模式进行改革，调整、改进教学难度、教学能力和教学速度，采用不同的评价体系，对教学质量进行相应的评估利用电子阅卷系统，对教学质量进行追踪管理，对学生教学满意度进行评估，对各学段学生的实际学习情况进行研究，对校内不同年级、不同班级、不同学科之间的信息数据进行对比和分析，对同级其他学校教学的有关资料进行横向研究，从而帮助学校对相关教育工作做出科学的决策，并对教师进行有效的教学指导。

3.2电子信息技术在立德树人方面的应用

学校及教师应明确学生发展品质要素，在总结德育教学经验的同时，归纳、总结学生个人发展的综合品质要素，包括人文底蕴、科学精神、学习能力、健康生活、责任担当、实践创新在此基础上，应用电子信息技术，对学生进行德育教育。   

一是要加强学校德育资源的开发通过线上线下、校内与校外相结合的方式对学生进行道德教育；通过校园网、微信、QQ等网络平台，构建家校合作的信息平台，邀请家长到学校的教室、宿舍、食堂等场所进行参观学习；建立线上家庭教育交流平台，就新时代背景下的亲子关系、教育观念等问题展开交流；借助网络教育平台进行家庭教育方法、经验交流；在校内外建立包含爱心帮扶、节能环保、生命健康、艺术审美等多个领域专业内容在内的社会实践基地，并分学段、分系列开展社会实践活动。   

二是为学生的全面发展提供综合性的评价与管理平台借助各种先进的信息技术，对学生的学习规划展开科学分析与总结，在此基础上，构建一个完善的教学体系，涵盖各学年学生的具体情况、学校的教学规划以及具体的开展情况此外，还要依据学生的兴趣特长，为学生提供学习资源，包括天文、地理、人文等方面的内容，以便学生更好地规划个人学习计划可以组织“学生规划”主题班会，建立学业专业资料库，条件允许的情况下，学校还可以建立成长规划实践基地，邀请优秀的教育学者或优秀校友开展讲座，帮助学生了解更多专业知识。   

三是应积极组织、开展社团活动，使学生能够自主进行研究性的学习与实践活动成立不同学科、专业类型的社团，或进行商务精英角色体验、场景模拟等形式多样的实践活动，强化学生的自主学习、合作探究与实践应用能力。

4.结语

综上所述，未来教育信息化将朝着智能化方向发展，在初中智慧校园建设中应用电子信息技术具有十分重要的现实意义。   

电子信息技术的应用，不仅可以丰富教学内容，还能有效提高学生的学习兴趣同时，通过对电子信息技术的应用，也能更好地实现学生管理，提升教育管理水平在实际工作中，学校管理人员及教师应对这一发展趋势有充分认识，并响应“双减”政策要求，整合各种信息资源，采取有效手段，使电子信息技术真正发挥作用，完善智慧校园建设。

参考文献

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