中学物理实验教学改进的尝试

中学物理实验教学改进的尝试

王雪芳

长葛市第一高级中学

摘要：新课标教育改革背景下，为不断提升高中生物理学习综合实力，教师可灵活采取以下多种教学改进措施，挖掘出物理实验的科学育人功能，如实验内容的改进，生活化物理实验探究；实验方式的改进，异质小组的合作探究；实验载体的改进，实验过程可视化观察；实验交流的改进，举一反三式追问探讨；实验评价的改进，多元主体的客观评价等，本文就中学物理实验教学改进的现实路径进行分析探讨。

关键词：高中物理；实验教学；改进措施

引言：

为有效提升高中生物理实验学习水平，助力学生物理学科核心素养提高。教师在物理实验教学引导时，应当主动创新物理实验教学模式，契合新时代教育改革要求与学生的学习特点，打造学生喜爱的物理实验教学环境，使得物理实验成为学生物理科学探究的启蒙钥匙。

一、实验内容的改进，生活化物理实验探究

为保证物理实验内容对学生具有一定的吸引力，调动学生的实验探究热情与兴趣。为此，高中物理实验教学改进时，教师可针对实验内容进行合理改进，突出生活化实验内容的引导，调动学生的生活经验，激发出学生的求知欲与好奇心，使其能够主动参与到生活化实验探究活动当中，发挥出学生的物理实验学习主观能动性[1]。

例如，高中物理教学“位置变化快慢的描述—速度”时，为使得学生对速度产生直观的了解，教师可契合生活事例，引导学生总结归纳，生活中不同交通工具的速度，如自行车、摩托车、小汽车、轮船、高铁、飞机等。基于学生的亲身经历，思考不同交通工具位置变化的快慢，进而对物理速度的概念进行深入认知。

二、实验方式的改进，异质小组的合作探究

在以往的物理实验教学工作开展阶段，教师忽视学生的物理实验主体性，直接为学生提供相关的实验器具，并设定实验流程与要求，学生只需要被动地操作即可，该种实验教学模式下，学生的物理实验参与度极低，不利于学生物理实验学习能力的提升。

例如，高中物理实验“探究加速度与力、质量的关系”教学时，为促使学生深入思考运动与力之间的科学关系，教师可启发学生进行异质小组合作，在集思广益下设定实验方案，并动手制作相关的实验器材，在相互合作中解决实验中遇到的各类问题，助力学生物理实验学习水平的提升。

为此，教师需突出学生物理实验学习主体，给予学生自主学习探究空间，促使学生能够进行异质小组合作，共同探究物理实验，在分工明确、材料收集、器具制作、实验记录、实验论证等环境，发挥出异质小组合作的学习优势，有效提升高中生物理实验综合学习水平[2]。

三、实验载体的改进，实验过程可视化观察

通过对高中物理实验分析可知，部分实验涉及宏观天体，而部分实验则涉及微观的电子、电场。在实验教学引导时，学生无法直观的可视化分析，只能依靠想象力，在脑海中构建相关的实验模型。

为辅助学生进行量化直观的思考理解，降低学生的实验学习难度，教师可对实验开展载体进行改进，灵活运用现代信息技术，为学生建构虚拟沉浸式的物理实验场景，引导学生从主观视角切入，对物理实验的细微变化进行可视化观察，降低学生的理解想象难度，帮助学生架构相关的物理实验模型，提升学生物理实验学习质量与效果。

例如，高中物理“带电粒子在电场中的运动”教学时，为降低实验探究理解难度，教师可巧用多媒体设备，为学生模拟带电粒子在电场中的运动，并学生建构虚拟的体验场景，直观可视化的了解带电粒子的运动，从而客观归纳静电场中的能量特点。

四、实验交流的改进，举一反三式追问探讨

高中生完成物理实验探究后，教师需组织学生围绕实验进行交流讨论，分享自己的实验心得、实验疑惑、实验猜想等，营造民主交流的科学学习氛围。为挖掘出学生的物理学习潜能，教师可进行举一反三式的追问，启发学生进行发散思考，联想到更多科学知识，并在相互交流中共同探讨，发现更多的科学新领域，拓宽学生的物理思维认知视野，助力学生物理综合学习能力的提升。

例如，高中物理“圆周远动”相关实验教学后，教师可进行启发式提问：“生活中有哪些圆周运动”，驱动学生进行举一反三的思考，从而深入理解圆周运动的科学规律，实现预期实验教学目标，挖掘出学生的学习潜能。

五、实验评价的改进，多元主体的客观评价

高中物理实验教学阶段，教师应当对学生进行合理的点评引导，激发出学生的物理学习潜能。为此，教师可针对物理实验教学评价模式进行改进，突出多元主体的客观评价，在学生自评、相互点评、教师评价中，促使学生发现自己的优缺点，并主动学习他人的学习优点，在查漏补缺中有效夯实物理基础，保证物理实验探究学习的有效性与可行性。

六、结束语

综上，笔者以高中物理实验教学为例，重点阐述了物理实验教学改进的具体举措，旨在说明相关工作开展的重要性与必要性。为不断提升高中物理教学水平，教师应当总结教学经验，收集学生反馈的学习想法，从而对物理实验教学方案进行持续地优化完善，更好地发挥出物理实验育人潜在价值。

参考文献：

[1]詹玲.信息技术在中学物理实验教学中的应用[J].文理导航(中旬),2023(02):10-12.

[2]刘玮.浅述中学物理实验教学的优化[J].中学物理教学参考,2020,49(04):92.

本文系2023年度河南省基础教育教学研究项目《核心素养导向下中学物理实验教学优化研究》（JCJYC2306100406）研究成果