关于农村学校学生课外阅读的研究

关于农村学校学生课外阅读的研究

王沛

西平县嫘祖小学   河南驻马店463900

摘 要：在核心素养的背景下，全面提高农村学校的教学质量，进一步扩大小学语文的教学范围，将课内教学向外延伸，提高农村学生的课外阅读学习与积累。教师就要加强对课外阅读的教学研究，利用现有的教学资源，利用多元化的教学方法，鼓励学生加强课外的阅读学习与积累，打开学生知识的大门，让学生探究知识的宝藏。本篇文章就是基于对农村学校课外阅读教学进行研究，通过分析课外阅读对学生语文学习成长的重要意义，农村学校课外阅读教学仍存在的现实问题，进一步提出提高课外阅读教学质量的方法和策略，促进小学语文教学的发展。

关键词：农村学校，课外阅读；小学语文；教学研究

引 言：为了缩短城乡的教学差距，提高农村学生的语文综合素质，教师要进一步拓展小学语文知识，丰富学生的阅读积累，加强学生的文学素养。学生的语文学习光靠课内的语文学习是远远不够的，还要进一步加强学生课外阅读的实践教学，提高学生的课外阅读量，打下良好的课外阅读习惯。利用课内语文教学，打好语文基础，利用课外阅读提高综合能力，一点一滴地积累文学素养，提高语文水平。

一、课外阅读对学生语文学习成长的重要意义

（一）提高小学生的阅读兴趣

课外阅读书籍丰富，具有较强的趣味性，可以有效地提高小学生的阅读兴趣。对于小学生而言，学生们喜欢听故事，喜欢看童话书，喜欢在课外阅读的书籍中找到自己学习的知识，探究书中的世界。为了进一步满足学生的阅读需求，小学语文教师要提高对课外阅读的重视程度，让学生从兴趣角度出发，自由地选择感兴趣的阅读文本，提高自己的文学素养。

（二）拓宽学生的知识视野

“书中自有黄金屋”，每一本书中都有着自己的价值，发挥着重要的育人作用，丰富学生知识的视野。书籍中蕴含着丰富的知识和无尽的宝藏，值得我们深入挖掘和探索。通过大量阅读书籍，学生明白了更多的知识与文化，了解了更多的道理，提高了小学生对社会，对世界的认知。课外阅读与课内阅读有所不同，是脱离课本的定向，让学生走向更广阔的空间，畅游在课外阅读的知识海洋中。加强课外阅读，提高学生的语言分析能力，加强学生对文章的理解，让学生感受着文字的力量，拓宽知识的视野［1］。

（三）促进学生全面成长

进一步加强学生的课外阅读，提高课外阅读的教学质量，让学生接受更多的文化和知识，扩大学生阅读知识的范围，让学生走出课本，对课外读物进行阅读分析，让学生在阅读的过程中了解善与恶，了解是与非。提高学生的认知能力，促进学生全面健康发展。

二、农村小学课外阅读教学存在的现实问题

对于农村的孩子来说，在开展课外阅读的过程中，由于孩子缺乏良好的学习习惯，缺乏一定的自律性，因此，课外阅读的学习兴趣不足，缺乏学习兴趣的养成。不仅如此，受到家庭教育，周围环境的影响，很多家长缺乏对课外阅读教学的重视，认为学生在课内好好学习，完成课内的学习任务就足够了，没有带领孩子进行课外阅读。以至于孩子缺乏课外的阅读，学习与积累，长此以往呈现了落后的状态。最后，受到教育资源的限制，农村学校与城市学校教育资源有明显的不同，相比较处于落后的状态，购买课外读物是许多农村家庭的负担，因此，课外读物比较少，学生的课外阅读数量也有待提高。针对这些现实问题，教师要积极地加强课程活动的设计，有效地培养学生良好的阅读习惯，提高学生课外阅读的学习与积累。

二、小学语文教学中渗透课外阅读的途径

（一）培养阅读兴趣

在课外阅读中，进一步提高学生的阅读兴趣，让学生主动地参与阅读。教师深入挖掘课外阅读的趣味性元素，教师可以充分地利用微课资源，提高课外阅读的学习兴趣，给枯燥的文字赋予生命力，以声音和画面的形式展现在学生面前，提高学生的视觉和听觉感受。一些寓言故事，成语故事，神话故事等，教师可以通过为学生播放微课视频，微课视频中包含着故事以及故事的解说，让学生在了解故事的同时，更加深刻地了解了故事所要表达的含义，加强了课外阅读的学习效果［2］。

（二）营造读书氛围

在班级，教师可以给学生营造读书氛围，布置公共的课外读书角。在这个课外读书的区间中，摆放着各式各样老师推荐的课外读物，以及学生之间相互推荐的课外读物。包括：安徒生童话，海的女儿，钢铁是怎样炼成的？《意林》杂志，聪明的巧姑，伊索寓言等。让学生在班级整体的带动下，自由地选取其中的图书进行阅读，为班级营造一个良好的读书氛围。学生可以利用课余时间，相互交流和探讨课外书籍，和同学们一起分享课外读物的故事，说明推荐其他学生阅读这本书的原因，为班级营造整体的读书环境。

（三）加强课外阅读拓展

进一步优化小学语文课堂教学，建立学生和老师之间的联系，优化课程设置，是提高小学语文教学质量的重要方式。为了进一步加强课外阅读教学，就在课内小学语文课堂上渗透课外阅读的知识。将课外阅读教学穿插到日常的教学中，让学生对课外阅读的书目有初步的了解，勾起学生课外阅读兴趣。例如：在小学语文课堂开始之前，教师可以举办课外阅读书目的分享会。教师根据本章节学习的语文内容，为学生布置相应的分享主题。让学生结合主题寻找课外阅读的书目，自由阅读课外故事课外书籍，将这些故事整理，和同学们一起分享。在分享的过程中，既增加了学生的阅读量，又减轻了农村家庭购买课外读物的经济压力，提高了课外阅读的积极性。教师为学生制定长篇小说的整本书阅读计划，让学生结合阅读计划进行阅读打卡，在教师和学生的共同努力下，参与完成整本书的阅读。教师让学生结合阅读的故事，写下书评，以及自己对书籍的理解和感悟，培养良好的阅读习惯

［3］。

结束语：“不积跬步，无以至千里”语文的学习是积累的过程。对于小学语文的教学来说，进一步加强课外阅读的教学。为小学生建立良好的课外阅读习惯，扩大小学生语文的学习范围，提高小学生语文知识的储备量，有利于提高学生的成绩，促进小学语文的教学和发展。

参考文献：

[1] 韦兴艳. 课外阅读在小学语文教学中的实践应用[J]. 南北桥,2021(12):61.

[2] 敏兰芳. 浅谈课外阅读在小学语文教学中的实践应用[J]. 考试周刊,2020(86):37-38.

[3] 贾晨. 课外阅读在小学语文教学中的实践应用分析[J]. 文渊（高中版）,2020(1):901.