核心素养理念下的跨学科融合教学

核心素养理念下的跨学科融合教学

王喜发

福建省漳州市东山县石斋初级中学  福建东山363401

摘要：本文针对核心素养理念下初中体育跨学科融合教学进行深入探讨，以提升学生全面发展。基于此，教师要积极的通过有效策略实施，体育与其他学科的融合教学能够激发学生的学习兴趣，拓展知识面，培养跨学科思维能力，促进学生综合素养的提升。

关键词：核心素养；初中体育；跨学科融合；教学策略；全面发展

引言；在当今教育领域，核心素养理念被视为培养学生综合素质的基石，而体育作为学生身心健康发展的重要环节，其与其他学科的融合教学被越来越重视。尤其是初中阶段是学生发展成长的关键时期，如何通过跨学科融合教学实现体育教育与学科知识的有机结合，成为教育实践中的一项重要课题。基于此，接下来本文将探讨核心素养理念下初中体育跨学科融合教学的策略与实现路径，旨在为教育工作者提供参考，促进学生全面素养的提升。

一、核心素养理念下初中体育跨学科融合教学的价值

在当今社会，核心素养教育理念已经逐渐成为教育领域的热议话题。作为教育中的一项重要改革，核心素养教育鼓励学生全面发展，培养学生的综合素质，将课堂知识与实际生活紧密结合。在这一教育理念的指导下，初中体育跨学科融合教学正展现出其独特的价值与意义[1]。体育作为一项促进学生身心健康、培养团队意识和合作精神的学科，在核心素养教育中扮演着重要的角色。通过体育跨学科融合教学，学生不仅可以锻炼身体，培养体育技能，更能够在课堂上学到知识，深化对其他学科的理解。比如，在学习体育比赛规则的同时，数学知识也能得到应用和巩固；在进行团体合作训练时，培养了学生的团队精神和沟通能力，这些都是其他学科很难涉及到的。此外，体育跨学科融合教学还有助于激发学生学习的兴趣和热情。通过将体育与其他学科相结合，打破了传统学科之间的界限，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在学习历史时，可以通过体育项目让学生了解古代体育运动的发展和演变；在学习语言时，可以通过体育比赛加深学生对词汇和语法的记忆。这种寓教于乐的教学方法不仅提升了学习的效果，也增强了学生的学习积极性和主动性。除此之外，体育跨学科融合教学还有助于培养学生的综合素养和跨学科思维能力。基于此，通过在体育课程中引入其他学科的内容，学生可以从不同角度去思考和解决问题，培养学生的综合思维能力和创新能力。这种跨学科的学习方式不仅有利于学生全面发展，也符合当今社会对于多元化人才的需求，为学生未来的发展打下坚实的基础。

二、核心素养理念下初中体育跨学科融合教学的方法

（一）与生物学科相融合

在当今教育领域中，跨学科融合教学被普遍认为是提升学生综合素养的有效途径。特别是在核心素养教育理念下，培养学生的综合能力和解决问题的能力变得尤为重要。而初中体育课作为学生身心发展的重要组成部分，如何与其他学科进行有机结合，提升学生的学科素养和综合能力，成为了教育界的热门话题之一，在这其中，与生物学科的融合显得尤为引人关注[2]。

初中体育课程与生物学科的融合，既拓展了学生的学科视野，又提升了学生的动手能力和思维能力。生物学科作为自然科学的一个重要分支，研究生命现象和生物世界的规律，与体育课程中的人体生理、运动机能等内容有着天然的联系。通过将生物学科的知识引入体育课堂，可以帮助学生更深入地理解人体的结构和功能，从而更科学地进行体育锻炼和训练。在跨学科融合教学中，教师可以设计丰富多彩的教学活动，如结合生物学知识解释运动原理、分析肌肉运动过程，或通过实验观察人体在运动中的变化等。比如，在学习跑步时，可以引入有关肌肉、呼吸系统的知识，让学生了解肌肉运动的机理和呼吸对运动的重要性，从而更科学地进行跑步训练。又如，在学习篮球运动时，可以引入有关心血管系统的知识，让学生明白运动对心血管健康的益处，激发学生对运动的热爱和动力。

（二）与艺术学科相融合

在当今教育领域，跨学科融合已经成为一种趋势，特别是在核心素养教育理念的引领下，学科之间的整合与互补成为教学的重要方式。而在初中体育跨学科融合教学中，与艺术学科的结合更是呈现出独特的魅力与价值。在这个过程中，教师们探索出了一系列新的教学方法，为学生提供了全方位的培养与发展[3]。

例如，艺术学科与体育学科的融合为学生提供了更广阔的视野。在传统的体育教学中，学生们往往只关注运动技能的学习与提高，忽略了对艺术的感知与欣赏。然而，通过与艺术学科的有机结合，学生们可以通过舞蹈、美术等形式表现体育运动中的美感与灵动，从而拓展了学生的审美观念和人文情怀。体育和艺术的结合，让学生们不仅仅是运动的参与者，更是艺术的创造者，使学生在体验运动乐趣的同时，也能发现自己的审美追求。同时，体育与艺术的融合促进了学生的全面发展，体育课程注重学生的身体素质和运动技能的培养，而艺术课程则侧重于学生的审美能力和创造力的培养。将这两者相结合，不仅可以培养学生的身体协调性和运动技能，同时也能激发学生的想象力和创造力。例如，在舞蹈与体育的结合中，学生们不仅锻炼了身体的柔韧性和协调能力，还培养了对音乐节奏的感知和对舞蹈表达力的理解，综合发展了学生的身心素质。

结束语；

总的来说，核心素养理念强调培养学生的创新能力、批判性思维、跨学科整合能力等核心素养，要求教育教学实践更加注重学生的全面发展。基于此，在这一理念指导下，体育教育不再只是简单地进行体育技能训练，更应将体育与其他学科知识相结合，促进学生在各方面的能力得到综合提升，教育者应不断探索实践，创新教学模式，为学生提供更丰富多彩的学习体验，引领学生走向更加光明的未来。

参考文献；

[1]陈萍.基于全面育人的初中体育跨学科融合教学探索[J].新课程导学,2023(34):51-54.

[2]彭静.初中体育跨学科融合教学的实践探索——以体操技巧单元教学为例[C]//中国体育科学学会.第十三届全国体育科学大会论文摘要集——书面交流(学校体育分会).[出版者不详],2023:7-8.

[3]包含发.初中体育跨学科主题学习探究[J].甘肃教育,2023(20):85-88.

本篇文章是基于核心素养的跨学科教学实践研究DSKT2318的研究成果