让孩子爱上阅读——关于绘本阅读的思考

让孩子爱上阅读——关于绘本阅读的思考

郭三英

福建三明大田县广平中心小学  366107

摘要：幼儿时期是幼儿认知发展的关键时期，而绘本作为一种形象生动的阅读材料，对幼儿的认知发展具有独特的促进作用。绘本不仅通过丰富多样的图画和文字帮助幼儿拓展视野，认识事物，还能培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力。此外，绘本故事中的人物形象和情节，还能引发幼儿的情感体验，帮助幼儿了解和表达自己的情感。本文通过对相关文献的梳理和分析，探讨了幼儿绘本阅读教学的方法和策略。该研究旨在为幼儿阅读教育提供理论和实践指导，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿；绘本阅读教学；认知发展；情感体验

引言

幼儿绘本阅读教学是幼儿园教育中的重要一环，对幼儿的认知发展、语言能力、情感体验等方面产生了重要影响。随着社会的不断进步和对幼儿教育的日益关注，幼儿绘本阅读教学逐渐受到了普遍关注和研究。本研究拟以理论和实践为基础，探讨幼儿绘本阅读教学的重要意义、方法和策略以及与幼儿认知发展和情感体验的关联，旨在为幼儿教育者提供有益启示和指引。

一、自主创作绘本

幼儿绘本阅读教学一直以来都被视为发展幼儿阅读兴趣和语言表达能力的重要途径。而传统绘本阅读教学方法有其单一和局限之处，无法完全满足幼儿前期学习需求。为了更好地激发幼儿们的阅读兴趣，促进幼儿们语言表达能力的发展，自主创作绘本成为了一种热门的教学方法。

自主制作绘本教学方法的核心思想是将幼儿置于学习的支配地位，让幼儿参与到绘本的创作和编写过程中。通过亲手制作绘本，幼儿可以更深刻地了解绘本背后的故事内容，在绘本中融入想象和创意，使之更具有个性化和情感表达。同时，自主创作绘本还能发展幼儿的观察力、思维能力和动手能力，提高幼儿自信心和合作意识。

教师在选择适合年龄段幼儿的绘本时，需要充分考虑幼儿的学习兴趣和认知水平[1]。绘本内容应贴近幼儿的生活经验和情感需求，满足幼儿对于美好事物的喜爱之余，还应启发幼儿的思维和想象。绘本的插图要色彩鲜明、简明扼要、语言简短易懂、符合幼儿的阅读特点。同时，自主创作绘本过程应该充满情趣和互动性，教师可以引导幼儿观察和分析绘本中的情节、人物、场景等元素，让幼儿表达自己的想法和见解。然后，教师可以鼓励幼儿们运用绘画、剪贴、拼贴等多种表达方式来制作属于自己的绘本。教师可以在制作过程中给予幼儿适当的指导和帮助，要尊重幼儿的思想和人格，保持灵活多样和开放的态度。

二、构建绘本情境

绘本情境教学方法的核心就是创设与绘本故事情节相一致的场景，让幼儿们能够身临其境地感受到故事中所述的场景和情节。教师可以通过打扮成绘本主要角色的方式将故事人物栩栩如生地呈现在幼儿的面前。从而使幼儿更加直观地认识故事中的人物形象，加深理解故事情节和内涵。

比如在讲授绘本《三只小猪》时，教师可以化身为可爱的小猪，换上可爱的猪耳和尾巴，带领幼儿进入绘本的故事场景中。教师可以用模仿小猪音容笑貌的方式和幼儿沟通，引导幼儿从情景中感受小猪建造房屋的整个过程。在这样的情境中，幼儿们可以真实地感受到绘本中小猪们的艰辛和成功，同时，更加深入地体会到故事中所隐含的价值观和教育意义[2]。通过构建绘本情境，教师还可以与幼儿共同参与到绘本中的各种活动中，如角色扮演、手工制作等。这些活动不仅可以激发幼儿们的创造力和想象力，还可以使幼儿们对绘本中传递的知识和感情有更深的理解。以《大卫不可以》绘本教学为例，教师可以与幼儿一起做违规红色“停”牌，然后通过角色扮演让幼儿亲身感受违规所产生的效果。通过这种方式，幼儿不但可以更好的理解每一幅绘本图片所代表的含义，还可以在实践中学会遵守规则和尊重他人。值得一提的是，绘本情境教学方法不仅可以促进幼儿阅读理解能力的提高，还可以培养幼儿情感与情绪表达能力。教师可以通过与幼儿共同进入绘本故事情境，用情感表达的方式与之交流，引导幼儿积极地表达自己的情感，培养幼儿的情感管理能力和社交技巧。在《小熊和森林生日会》绘本教学时，教师可以指导幼儿用表情和肢体语言模仿书中小熊的情绪变化，从而培养幼儿情感表达能力和情绪管理能力。

绘本情境教学方法能使幼儿在阅读中获得更多的乐趣和启发，帮助幼儿深刻理解绘本故事中蕴含的知识和情感。与绘本情境互动时，幼儿能够以更加活跃和积极的态度参与阅读活动，继而促进阅读兴趣和阅读能力的发展。同时，绘本情境教学方法也为幼儿们提供了动手、经历的机会，帮助幼儿们将书本知识与现实生活进行有机融合，并且将学习到的知识进行良好应用。

三、亲子体验式活动

亲子体验式活动是一种以亲子互动为主要形式，在家长和幼儿之间建立亲密关系并参与其中，从而创造出亲子共同发展氛围的一种教育方式。在幼儿绘本阅读教学中开展亲子体验式活动，不仅可以促进亲子之间的情感交流，还可以提升幼儿绘本阅读的兴趣和能力[3]。

在活动前，教师进行充分调查和准备，进而开展亲子体验式绘本阅读，应该了解不同年龄段幼儿的认知特点和兴趣爱好，选择适合自己教学的绘本。与此同时，教师还应针对不同绘本的内容和主题，设计相应的指导策略，为家长提供亲子阅读指导。教师开展亲子体验式绘本阅读时，可以通过引导家长与幼儿一起观察绘本上的插图，让幼儿从中获取感知信息，培养幼儿的观察力，思维能力等。同时，教师还可以通过提问的方式引导家长与幼儿一起讨论绘本中的情节和人物，帮助幼儿理解故事内涵和主题。这样的亲子互动，不仅可以提高幼儿的参与度，还可以培养幼儿的思维能力和口语表达能力。通过观察和探讨，教师还可以通过一些亲子游戏加深亲子之间的情感互动。比如可以让家长和幼儿一起参与绘本中的角色，模拟故事情节，增强幼儿的情感投入和体验感。同时，教师还可以设计一些和绘本主题相关的手工制作活动，让家长和幼儿一起动手操作，培养幼儿艺术创造能力和动手实践能力。

结束语

综上所述，幼儿绘本阅读教学是幼儿教育中不可或缺的一部分，它不仅对幼儿的认知发展和语言能力有着重要影响，还能培养幼儿想象力、创造力和情感体验。因此，幼儿教育者应该重视绘本阅读教学，为幼儿提供丰富多样的阅读素材，利用各种手段和策略，指导幼儿通过绘本阅读获得知识，发展认知和体验情感，从而促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]刘玲玲．幼儿园绘本教学的价值与实施策略研究[J]．读与写（教育教学刊），2019,16（11）：221．

[2]靳小玲．在幼儿园开展绘本阅读课程的有效教育策略[J]．学周刊，2020（14）： 171-172．

[3]李雅茹，吴姜．浅谈幼儿园绘本教学的有效组织策略[J]．遵义师范学院学报，2018,20（2）：134-137．
本文系大田县基础教育科学研究2022年立项课题《幼儿园体验式绘本阅读的实践研究》，立项编号：TKTY-2231阶段研究成果