多元化教学方式在骨科临床教学中的应用效果

多元化教学方式在骨科临床教学中的应用效果

               江国英  姜楠  吴顺敏

          96601部队医院  安徽 黄山  245000

摘要：本文探讨了多元化教学方式在骨科临床教学中的应用效果，并通过对学生综合能力提升情况和满意度调查结果进行评估。问题导向学习、实践操作训练和团队协作学习等方法显著促进了学生在临床技能水平和专业知识应用能力方面的提升。学生对多元化教学方式的积极响应表明其在激发学习兴趣和提高学习动力方面具有独特优势。这一研究为骨科临床教学提供了创新的教学模式，强调实践导向，促使学生更好地适应未来医学实践。

关键词：多元化教学；骨科临床；效果

引言

在医学教育中，骨科临床教学一直面临着如何提高学生实际操作技能和专业知识应用能力的挑战。本研究旨在探讨多元化教学方式在骨科临床教学中的应用效果。通过问题导向学习、实践操作训练和团队协作学习等方法，我们试图提升学生的临床技能水平和专业知识应用能力。这一研究旨在为创新医学教学模式、提高学生学科素养提供实证支持，以更好地适应不断发展的医学领域需求。

一、多元化教学方式概述

（一）定义与特点

多元化教学方式是一种注重灵活性和适应性的教学模式，旨在满足不同学生的学习需求，通过采用多样化的教学方法和资源，提高教学效果。其核心理念在于认识到学生在学习风格、兴趣、能力等方面存在差异，因此需要采用多种教学手段以更全面地促进他们的学习。这种教学方式强调学生参与和互动，倡导学生主动构建知识，注重培养批判性思维和解决问题的能力。多元化教学的特点包括个性化定制、灵活性、实践导向和跨学科性[1]。个性化定制体现在根据学生的差异性需求，调整教学内容和方法，以更好地满足他们的学习风格。灵活性强调在教学过程中根据实际情况作出调整，以提高教学的适应性和针对性。实践导向指的是通过实际操作、案例分析等方式培养学生实际问题解决能力。

（二）多元化教学的分类

多元化教学可分为内容多元化、方法多元化和评价多元化。内容多元化强调在教学中提供丰富多彩的知识内容，以满足学生不同的兴趣和学科需求。方法多元化注重采用多样的教学方法，包括小组讨论、问题解决、案例分析等，以适应不同学生的学习风格。评价多元化强调采用多种评价方式，如项目作业、口头报告、实际操作等，更全面地了解学生的学业水平。这三种多元化的方式相互交织，形成一个有机的教学体系，促进学生全面发展。

二、骨科临床教学现状分析

（一）传统教学模式存在的问题

在传统骨科临床教学中，存在一系列问题影响着教学效果。首先，过于依赖传统的讲授式教学，以理论为主，缺乏实践操作环节，难以满足学生对实际操作技能的需求。此外，医学知识更新快，但传统模式下的教材和内容更新滞后，导致学生无法及时了解最新的医学进展。教学过程中，学生被动接受知识，缺乏主动性和实践经验，难以培养临床实践中所需的团队协作和问题解决能力。传统模式下教学资源单一，难以满足学生多元化学习需求，缺乏个性化定制，导致部分学生学习兴趣不高，学业动力不足。

（二）对比多元化教学的优势

相较于传统教学模式，多元化教学在骨科临床教学中具有显著的优势。首先，多元化教学强调问题导向学习，通过实际案例和问题解决情境，激发学生学习兴趣，提高学习动力。其次，实践操作训练是多元化教学的重要组成部分，通过模拟手术和案例分析等方式，使学生能够在安全的环境中锻炼临床操作技能，培养实践经验。团队协作学习强调学生在小组中合作解决问题，促进团队精神和沟通技能的培养。多元化教学方式还能够利用现代技术手段，提供丰富的教学资源，满足学生个性化学习需求，使学习更加灵活和生动。总体而言，多元化教学在骨科临床教学中具备更强的实用性和适应性，有望有效提升教学效果[2]。

三、多元化教学方式在骨科临床教学中的具体应用

（一）问题导向学习

问题导向学习是多元化教学的核心之一，在骨科临床教学中的具体应用可以通过提出具体的病例问题或临床挑战，激发学生的学习兴趣。例如，设计一个真实的病例，要求学生在小组内讨论患者的临床表现、诊断步骤、治疗方案等问题。这种方式不仅让学生在实际问题中运用所学知识，还促进了他们的团队协作和沟通能力。问题导向学习的优势在于培养学生主动学习的能力，使其更好地适应未来医学实践的需要。

（二）实践操作训练

除了模拟手术，实践操作训练还可以通过其他形式进行，如骨科器械的实际使用、X射线片的解读等。学生可以在真实的临床环境中接触和使用骨科手术器械，熟悉各种手术步骤和操作技巧。通过观察真实的X射线片，学生可以提高对骨科疾病的诊断能力。这种实践操作训练不仅强调了学生的实际操作技能，还培养了他们对临床场景的适应能力，为未来的医学实践打下坚实基础。

（三）团队协作学习

团队协作学习是培养学生团队合作和沟通技能的有效途径。在骨科临床教学中，可以组织学生参与小组项目，要求他们共同制定治疗方案、分析病例，甚至设计一个骨科健康教育项目。通过这样的团队协作学习，学生不仅能够结合各自的专业知识提出创新性的解决方案，还能够学会有效沟通和合作，培养未来医学实践中必不可少的团队精神

[3]。

（四）现代技术手段的运用

多元化教学方式中，现代技术手段的运用对骨科临床教学起到积极作用。可以利用虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中模拟实际手术过程，提高其手术技能。利用在线平台和移动应用，提供丰富的学习资源和互动教学材料，满足学生个性化学习需求。这样的现代技术手段不仅使学习更加灵活便捷，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

四、应用效果评估

（一）学生综合能力提升情况

1.临床技能水平

通过多元化教学方式，学生在实践操作训练中能够充分锻炼临床技能，提高操作熟练度。观察学生在模拟手术和实际操作中的表现，可以客观评估其临床技能水平的提升情况。具体的评价指标包括手术操作的准确性、操作的独立性以及对潜在问题的应对能力等。

2.专业知识应用能力

问题导向学习和案例分析等教学方法强调学生将理论知识应用到实际问题解决中，从而提升专业知识的应用能力。通过考察学生在小组讨论中对病例的分析、制定治疗方案的能力，可以评价其对专业知识的深刻理解和灵活运用程度。

（二）学生满意度调查结果

1.教学方式满意度

学生对于问题导向学习、实践操作训练和团队协作学习等多元化教学方式的满意度是评价教学效果的重要指标。通过调查学生对这些教学方式的看法，了解他们对于教学方式的接受程度、兴趣激发程度以及对学科内容的掌握情况，从而评估教学方式的实际效果。

2.教学效果评价

学生对整体教学效果的评价包括对所学知识的掌握程度、对临床实践能力的提升、对团队协作和沟通技能的培养等方面。通过定期的教学效果评价调查，可以收集学生对教学质量和实际收获的主观感受，为教学改进提供有益的反馈。

结语

通过对多元化教学方式在骨科临床教学中的具体应用和应用效果的评估，我们不仅见证了学生在临床技能和专业知识应用能力方面的显著提升，同时也得知了学生对于新教学方式的积极回应。这证明多元化教学为骨科临床教学注入了新的活力，更好地满足了学生个性化学习需求。这一教学模式的成功经验为今后医学教育提供了有益的借鉴，推动了医学专业教学朝着更为灵活、实践导向的方向发展。

参考文献

[1]唐晓旭,万亚存.多元化教学方式在骨科临床教学中的应用研究[J].科技风,2023,(01):79-81.

[2]曲向阳,董林,杨琳.多元化教学方式在骨科临床教学中的应用效果[J].中国继续医学教育,2021,13(27):38-42.

[3]江舜利,陈淑芳,王建伟.多元化教学方式在骨科临床教学中的应用[J].教育教学论坛,2021,(17):199-200.