中国传统文化融入大学英语教学的实践与研究

中国传统文化融入大学英语教学的实践与研究

李红艳

河北外国语学院   050000

摘要：随着全球化的发展，英语作为一种国际通用语言，在中国的高校教育中扮演着重要的角色。然而，传统的英语教学模式往往忽视了中国传统文化的价值和重要性。本文旨在探讨如何将中国传统文化融入大学英语教学，并通过实践与研究来验证其有效性。研究结果表明，融入中国传统文化的英语教学能够提高学生的语言能力、文化意识和跨文化交际能力。学生能够更深刻的感受到中国传统文化的魅力，并把中国传统文化与英语学习相结合，提高了学生的语言运用能力和跨文化交际能力，学生的综合素质也得到了提升，更有利于学生的全面发展。

关键词：中国传统文化；大学英语教学；融入；实践；研究

引言

随着中国的崛起和全球化的发展，英语作为一种国际通用语言在中国的高等教育中扮演着重要的角色。然而，传统的英语教学模式往往忽视了中国传统文化的价值和重要性。本文旨在探讨如何将中国传统文化融入大学英语教学，并通过实践与研究来验证其有效性。

英语专业的学生在学习英语时会很容易接触到英语国家的文化以及西方的价值观，如果高校的英语教育忽视对中国传统文化在高校英语专业教学中的融合，就会使英语专业的学生在未来的发展中无法担任文化交流桥梁的作用，因此，它即是高等教育对人才培养的需要，同时也是英语专业学生成长的需要，只有将中国传统文化元素融入到教学中，才能更好地发扬传统文化在英语教学中的作用，使我国的传统文化传播和发扬更持久，更加健康地传承下去。

一、 中国传统文化在大学英语教学中的融入

1. 文化意识的培养

对于一个民族来说，只有对传统文化在传承与创新中不断发展，才能使传统文化有着鲜明的文化特色，才能使传统文化更加具有魅力和持久，永远屹立于世界之林。作为世界上仅存的四大文明，中华文明在几千年的发展过程中，传承至今而没有断过，堪称奇迹，在历史长河中，孕育着优秀的中华优秀的传统文化，这些传统文化指引着一代又一代的中华儿女奋勇向前。当前我国的教育改革和发展纲要中明确指出，对学生进行传统文化教育弘扬我国传统文化的重要性是非常有必要的，同时我国也出台各项方针政策，为高校英语教育融入中国传统文化教育提供了强大的支持和动力。

通过引入中国传统文化的内容和资料，可以帮助学生培养对中国文化的兴趣和理解。例如，在教授英语口语时，可以引入中国传统节日的习俗和庆祝活动，让学生了解中国文化的独特之处。这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

2. 语言能力的提升

中国传统文化中有许多与英语语言学习相关的元素，如成语、谚语和俗语等。通过学习和运用这些元素，学生可以提高他们的词汇量和语言表达能力。同时，通过学习中国传统文化中的经典文学作品，学生可以提高他们的阅读理解能力和写作能力。我们要寻找更多的生活素材，在课程当中进行渗透，然后进行中西文化的对照教学。

 2.1选择合适的教学素材，优化教学内容。教学内容是培养学生知识和文化素养的载体，高校英语课程的教学内容应该合理分配优秀传统文化的占比，呈现适当的文化教学内容。实际教学过程中，教师可依据实际教学需求灵活处理授课内容，将各类零散的文化素材总结归类，与英语语言学习目标相融合。在多渠道挖掘传统文化资源的同时，也应注意所选教学内容的针对性、正面性和积极性。

2.2组织各种形式的活动和比赛，引导学生用英语讲述中国故事。例如“英美国家社会与文化”与“中国文化概况”两门课程，整合现有教学资源的同时，借鉴中西文化概论的课程体系框架，提供与东西方文化教育相关的参考书，让学生充分了解东西方的文化基本概念、风土与人情、政治与制度、医疗与卫生、家庭与教育、媒介与娱乐、语言与文学、科学与伦理、宗教与信仰等，加深学生对东西方文化的认识，洞悉中西文化差异，拓宽国际视野，提高跨文化交际能力。与此同时，提高学生用英语表达中国文化的能力，了解中国文化，讲好中国故事，促进中华文化的广泛传播。

2.3在教学中开展具有我国传统文化特色的不同主题教学，可涉及如美食、哲学思想、戏剧、书法等不同领域，让学生深刻体会我国传统优秀文化的价值和魅力，坚定文化传承的使命感和责任感。

2.4对相关联的中西方文化知识进行比较，让学生们直观地感知和体验各国文化异同，充实学生的知识体系，提高语言表达能力。

3. 跨文化交际能力的培养

在全球化的背景下，跨文化交际能力对于大学生来说变得越来越重要。通过与学生进行文化交流活动，学生可以提高他们的跨文化交际能力和人际交往能力。

3.1 文化是社会全部物质文明和精神文明的总和。不同国家有不同的风俗习惯，而探究东西方的文化差异有其深奥的内涵。改革开放后，西方文化慢慢地渗透到我们的生活中，东西方文化相结合类的课程也一步步地走进了大学校园。将中国传统文化与英语教学有机结合，对于培养学生的综合素质和人文情怀具有重要意义。二者的共生发展是高校加强教育教学改革、培养新时代高素质人才的有效途径。

3.2 在对外语的文化语言学习过程当中，难免会对西方的文化和价值观有更多的接触，并且会在价值观上有所影响，致使在学习语言为目的的过程当中，达到了对国外文化过多的单向输入，使得英语专业的学生在学习传统文化教育中受到非常大的影响，而作为英语专业的学生，在未来的工作当中会担当着对外交流的重任，一方面可以利用在语言方面的优势，将国外的文化引进来，同时也担当着将我国的传统文化向外传播的责任，因此，高校英语专业的学生作为我国文化与国外文化交流的桥梁，在学习英语国文化以及了解西方价值观的同时，也要对我国的传统文化有更多的了解，并且在英语学习中更多地融入传统文化的教育，才能不辱时代赋予的使命。

4.将中国传统文化融入到教学方法上

要量体裁衣，因材施教，提供丰富的课堂教学法。教学内容丰富多样是学生学习东西方通识文化的重要组成部分。与此同时，我们也要提供五彩缤纷的教学法，适应不同学生的发展需求，激发学生的学习兴趣，例如，影视教学法，目标螺旋式上升教学法，多维度互动教学法，引领式教学法，成品作品教学法，小组竞赛式教学法，研讨式教学法等，形式和内容的有效结合，让学生能够在课堂上置身于东西方文化的花园，充分汲取文化的营养，散发无限的光芒。

比如：我们主要的通过两种方法来展现，首先是课堂的讨论法，其次是角色扮演法。无论用哪一种方法，都要将中国传统文化元素融入其中，在课堂讨论过程当中，教师可以将某个文化景点作为讨论的一个话题，要求学生通过查阅资料，学习与景点相关的内容，了解景点背后的人文故事，然后在课堂上通过讨论的方法发表个人的观点。在讨论的过程当中，可以设定一个或多个小组分批进行，可以采取相互之间以提问的形式，也可以以讨论的形式，有些问题可以及时被回答，有时问题无法得到答案，学生可以通过现场查阅，从而找出合适的答案，这样就可以培养学生自律性以及自主学习的能力。

在角色扮演中，要利用中国的传统文化中的人物作为原形进行表演，如四大名著里的人物，可以设定某一个场景，让不同的学生扮演不同的角色，在角色扮演之前，让学生对剧情的对话进行英语翻译，最终应用在场景剧中，使得高校的学生在学习英语时能够将中国传统文化融合进去，对未来所从事的教师职业发场传统文化有非常重要的作用。

二、实践与研究

为了验证中国传统文化融入大学英语教学的有效性，我们进行了一项实践与研究。我们选择大一的英语专业学生作为研究对象，将中国传统文化融入他们的英语教学中。在教学过程中，我们使用了与中国传统文化相关的教材和活动，如中国传统节日的庆祝活动、中国传统文学的阅读和讨论等。通过对学生的学习成绩、学习动机和跨文化交际能力的测试和调查，我们得出了以下结论：

1. 学生的语言能力得到了提升

通过学习中国传统文化，学生的词汇量和语言表达能力得到了显著提高。他们能够更准确地运用成语、谚语和俗语，提高了他们的口语表达能力。同时，学生在阅读理解和写作方面也取得了明显的进步。

2. 学生的文化意识得到了培养

高校学生来自四面八方，各地都有各地的传统文化元素，如独特的历史和人文故事，都可以引导学生对这些传统文化进行观察、思索、整理，然后再通过英语的表达形式表达出来，让学生在课堂上表达出来，这样可以使学生增加民族自豪感，同时也提高了学生学习英语的能力，增加了对英语学习的兴趣，极大地丰富了学生对传统文化的知识面。学生对中国传统文化的兴趣和理解得到了显著提高。他们对中国传统节日的习俗和庆祝活动有了更深入的了解，对中国文化的独特之处有了更深刻的认识。学生对中国文化的兴趣和理解也促使他们更加积极地参与到课堂活动中。

3. 学生的跨文化交际能力得到了提高

通过与中国学生进行文化交流活动，学生的跨文化交际能力得到了显著提高。他们能够更好地理解中国人的价值观和行为习惯，更好地与中国人进行交流和合作。学生在人际交往和跨文化交际方面的能力也得到了提升。

结论

本文通过实践与研究验证了将中国传统文化融入大学英语教学的有效性。融入中国传统文化的英语教学能够提高学生的语言能力、文化意识和跨文化交际能力。因此，我们建议在大学英语教学中更加重视中国传统文化的融入，为学生提供更丰富、更有意义的学习体验。同时，我们也呼吁进一步的研究和实践，以进一步完善中国传统文化融入大学英语教学的方法和策略。

我们不能将传统文化的渗透固定在某一个模式中，可以是英语阅读与英语听力合成一个类别，也可以是一个类别在多个模式中，只有在重复中增强学生接触中国传统文化的信息量，才能使中国传统文化对高校英语专业的学生进行渗透，更好地使高校学生对中国传统文化的价值认同。             

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