融合陶行知教育理念的小学美术教育实践：生活体验与创造性表达的平衡探析

融合陶行知教育理念的小学美术教育实践：生活体验与创造性表达的平衡探析

王存义

徐州市新元小学 221000

摘要：在小学美术教学中，运用陶行知生活教育理念对激发学生的学习兴趣、提高创新能力和综合素质具有重要意义。教师需尊重学生个体差异，采用因材施教的方法，满足学生学习需求，提高自主学习能力。这种教学方式可创造良好的学习体验，促进学生的全面发展。

关键词：小学美术教育；生活体验；创造性表达

一、引言

“教学做合一”是一种教育理念，强调在教学过程中，学生不仅需要学习知识，还需要将所学知识与生活实践相结合。这种教育理念在当今教育领域中备受关注。在小学美术教学中，教师需要将这一理念贯穿于整个教学过程中，以培养学生的创新意识和实践能力。通过引导学生观察生活、体验生活，将美术知识与生活实践相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。同时，教师还需要根据学生的学习特点和学习需求，制定科学合理的教学目标与教学方案，使每一位学生都能够得到充分的发展。因此，本文将从“教学做合一”的角度出发，探讨小学美术教学的策略与方法。

二、小学美术教学中“教学做合一”理念的应用

1. 明确教学目标，注重学生的实际需求

在小学美术教学中，教师首先要明确教学目标，确保教学内容符合学生的实际需求。教学目标应该包括知识、技能和情感态度等多个方面，同时要考虑到学生的年龄、兴趣和能力等因素。通过了解学生的实际需求，教师可以更好地制定教学计划，提高教学效果。

2. 创设生活情境，激发学生的学习兴趣

“教学做合一”理念强调生活情境的创设，让学生在真实的情境中学习知识。在小学美术教学中，教师可以利用生活中的素材，创设与教学内容相关的生活情境，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以引导学生观察生活中的建筑、植物等物体，感受它们的形态和色彩，从而培养学生的观察力和审美能力。

3. 引导学生观察生活，发现生活中的美

“教学做合一”理念强调观察生活的重要性。在小学美术教学中，教师要引导学生观察生活，发现生活中的美。通过观察生活中的各种物体和场景，学生可以了解不同物体的形态、色彩和质感等特点，从而培养自己的审美能力。同时，教师还可以引导学生欣赏一些优秀的美术作品，让学生感受艺术的魅力。

4. 鼓励学生动手实践，提高学生的动手能力

“教学做合一”理念强调实践的重要性。在小学美术教学中，教师要鼓励学生动手实践，提高学生的动手能力。通过实践操作，学生可以将所学的知识运用到实际生活中，从而加深对知识的理解和掌握。例如，教师可以组织学生进行泥塑、手工制作等活动，让学生亲自动手制作一些小物品，培养他们的动手能力和创造力。[1]

5. 开展小组合作，培养学生的团队协作精神

“教学做合一”理念强调团队协作的重要性。在小学美术教学中，教师可以开展小组合作活动，让学生分组进行创作或探究。通过小组合作，学生可以集思广益，互相帮助，共同完成任务。这不仅可以培养学生的团队协作精神，还可以提高他们的沟通能力和解决问题的能力。

6. 注重评价与反思，提升学生的学习效果

“教学做合一”理念强调评价与反思的重要性。在小学美术教学中，教师要注重评价与反思环节，及时了解学生的学习情况和问题所在。通过评价与反思，教师可以调整教学策略和方法，更好地满足学生的需求。同时，学生也可以了解自己的不足之处，及时调整学习方法和态度，提高学习效果。

“教学做合一”理念在小学美术教学中具有广泛的应用价值。通过明确教学目标、创设生活情境、引导学生观察生活、鼓励学生动手实践、开展小组合作以及注重评价与反思等措施的实施，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的动手能力和团队协作精神，进而提升小学美术教学的效果和质量。

三、小学美术教育实践中的重要性

生活体验可以让学生通过感知和观察真实的生活场景，从中获取艺术感觉，体验艺术家如何运用艺术元素表达生活感悟。参与户外写生、临摹自然景观、参观艺术展览等活动，可积累素材和经验，激发创作灵感，提高艺术表达和创造能力。生活体验可让学生了解文化、习俗和社会问题，通过绘画、雕塑、剪纸等艺术形式表达生活理解和思考，展示个性和观点，促进社会交流和沟通。在小学美术教育中，可组织学生参观艺术展览和美术馆，鼓励户外写生活动，组织社会实践活动，让学生了解社会问题，通过艺术表达对社会问题的思考和态度。[2]

四、案例分析

案例一：以小学美术《动物大观园》教学为例，教师运用“教学做合一”理念，首先让学生观察和了解各种动物的特点和生活习性，然后通过绘画、手工制作等方式，让学生将自己对动物的理解和感受表达出来。这个案例中，教师引导学生将知识学习与生活实践相结合，提高了学生的观察力和创造力。

案例二：在《我的收藏卡》教学中，教师让学生收集生活中的各种卡片，然后通过观察、分析和设计，制作出自己的收藏卡。这个案例中，教师将课堂知识与生活实践相结合，培养了学生的动手能力和创新意识。[3]

以上两个案例的成功之处在于，教师运用“教学做合一”理念，将知识学习与生活实践相结合，让学生在实践中学习和掌握知识。同时，这些案例也注重培养学生的观察力、创造力和动手能力，符合小学美术教育的目标。

可借鉴之处在于，首先教师要注重引导学生在生活中学习和掌握知识；其次要注重培养学生的动手能力和创新意识；最后要注重将课堂知识与生活实践相结合，让学生在实践中学习和掌握知识。

探讨如何将这些案例应用到自己的教学中？

首先，教师要深入了解学生的学习需求和特点，制定科学合理的教学目标和方案。其次，教师要注重引导学生在生活中学习和掌握知识，可以通过观察、实验、实践等方式，让学生亲身感受知识的应用。最后，教师要注重将课堂知识与生活实践相结合，让学生在实践中学习和掌握知识。同时，教师也要注重培养学生的动手能力和创新意识，可以通过手工制作、绘画等方式，让学生发挥自己的想象力和创造力。

五、结论

教学做合一理念在小学美术教学中有应用价值。通过明确目标、创设情境、观察生活、实践、小组合作和评价反思等措施，可激发学生学习兴趣，提高动手能力和团队协作精神，提升教学效果和质量。生活体验和创造性表达也是小学美术实践的重要方面。这些措施和方法可推广到其他学科教学，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]吴艳.陶行知教育理论在小学美术教学中的应用[J].好家长,2021,(84):45-46.

[2] 茆婷.陶行知创造教育思想在小学美术教学中的运用[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):198.

[3] 陈章鸣.陶行知教育理论在小学生美术创造力培养的运用[C]//福建省陶行知研究会.福建省行知实验校校长论坛论文集.厦门海沧区东瑶小学;,2012:3.