提高中职体育课堂的教学质量

提高中职体育课堂的教学质量

成玲

重庆市开州区职业教育中心  重庆  开州  404500

摘要：中职体育不仅能够促进学生锻炼身体，还能够减少学生的学习压力，有利于中职生的全面发展。本文立足于中职体育课堂教学实践活动，分别从“趣味方式教学，激发学生的学习兴趣”“鼓励支持，克服学生的心理障碍”“小组合作，调动学生的学习动力”这三个方面入手，针对提高中职体育课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键词：提高  中职体育  课堂教学  质量

提高体育课堂教学质量一直是广大体育教师所追求的不变的主题，更是教师所追求的目标。同时，体育教学不仅可以强化学生的身体素质，还可以保障学生的健康，远离疾病、肥胖、营养不良等情况，从而保障学生身心健康的发展。任课教师也要不断提升自身的教学能力和教学技巧，采取学生所喜欢的、所欢迎的教学手段教学，在此条件的支持下，学生会提高对于体育学习的兴趣和热情，在以后的学习之中全身心投入到学习之中，大大提升课堂的教学质量和教学水平，从而获取更佳的教学效果，为后续教学提供良好的条件支持。

一、趣味方式教学，激发学生的学习兴趣

在传统教学中，体育教学由于缺乏重视，因此，在教学方式上较为迟滞，久久得不到创新。现如今，体育教师在设计课堂内容时要充分结合他们的活泼好动以及爱玩的学习特点，可以是游戏教育教学，也可以是趣味活动教学，进而有效激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入到学习之中，促进学生综合素质的发展，为提高体育课堂教学质量提供良好的条件支持。在如此条件的支持之下，学生不仅会充满动力去学习，还会全身心投入到学习之中，为后续教学奠定基础。在我平时授课教学的过程之中，首先收集学生出现问题最多的像手臂发力均匀、重心过高、垫球位置不准确等问题，并且教师一边进行动作教学，一边要求学生进行模仿，帮助学生进行规范性学习。其次，任课教师在班级中开展动作游戏，提前帮助学生复习，学生在讲台中出现动作错误的情况扣除分数，正确通过则加上分数，以此类推。学生要动作标准，出现错误动作时，则返回上一个同学重复动作，哪个小组用时最短即为获胜。与此同时，任课教师根据学生在体育游戏之中的表现评选“优秀小组”的称号，来达到激励的作用。

二、鼓励支持，克服学生的心理障碍

提高中职体育教学的有效性是体育教师的长期战斗过程，学生只有在学习过程之中全身心投入到体育学习之中，才能获取真正意义上的提高。在实际教学中，很多学生在学习体育期间有着一定的心理问题，他们不仅不能正视自我真实的价值，认为自己没有能力胜任教师所布置的任务，还一度认为自己身体较弱，无法开展和进行剧烈运动，针对这一问题，任课教师要帮助学生克服心理障碍，并且多加鼓励和支持学生，引导学生多加实践。如学习“体操侧手翻”为例，首先任课教师引导学生展示最基础的动作，还可以一同和学生展示，不仅可以在旁边鼓励学生，还能给予学生心理上的慰藉，达到较好的教学成效。其中，在体操教学中，教师可以说一些鼓励的话语，像加油，你可以的;相信自己，一定可以达到终点;你是最棒的等等，来激励学生。同时，任课教师还可以向学生传递一些积极的正能量，可以是小故事和实际叙事等，为克服学生的心理障碍提供良好的条件支持。如此一来，当学生心理出现问题时，教师就能及时发现，并且及时给予学生帮助，可以获取更佳的教学效果，为提高体育课堂教学质量奠定基础。

三、小组合作，调动学生的学习动力

当前的中职生体育锻炼是比较少的，这不利于学生有效的学习体育。动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，任课教师在平时课堂教学之中要有意识调动学生的学习动力，在小组教学之中引导学生相互竞争、相互比拼，来调动学生的学习动力，形成良好的竞争关系。这样，学生在学习的过程之中就可以在同伴和教师的引导之下积极投入到学习之中，充分感知学习的魅力。如学习“武术长拳”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，并且将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中总结学习内容，加以讨论和学习，来加深学生的学习印象。随后，任课教师根据学生实际的学习能力制定不同的学习任务，根据学生在小组之中的完成情况进行鼓励和表扬，来调动学生的学习动力。有的小组总结到：上步格挡 左脚向左横开一步，脚尖向斜前方，右腿微屈，上体微左转，成半马步;同时左臂屈肘向左格挡，拳眼向后，拳与肩同高，右拳收至腰侧，拳心向上;目视左拳……还有的小组总结到：②蹬地冲拳 上体左转，右腿蹬直成左弓步;右拳成立拳向前冲出，高与肩平，拳眼向上……如此一来，学生就可以充分投入其中，富有激情和动力。

总而言之，当今教学现状还不能满足学生的教育需求，对于学生的学习无法起到最大的帮助。在当前实际的中职体育教学的过程中，教学缺乏多形式的教学手段，单一的竞技技术教学方法不能够让学生接受，学生自己的爱好不能够发挥，当然就会使体育课的质量大大降低。长期进行这种形式的教学，就会给学生的身体和心理带来很大的负担。基于此，任课教师也要不断学习，不断提升和完善自我。这样，才能为学生学习提供良好的条件支持，才能获取真正意义上的突破和发展。同时，任课教师在体育教学之中要采取激励的方式教学，使得学生意识到教师的认可和鼓励，从而获取更佳的教学效果。

参考文献:

[1]张铁伟.如何优化中职体育教学，提高课堂教学效率探讨[J].山西青年，2013（4）：18-18.

[2]吴祖海.中职体育课堂教学的高效性研究[J].学周刊，2014（08）：187-187.