小学体育与健康“基础单元+比赛单元”大单元教学的研究与实践

小学体育与健康“基础单元+比赛单元”大单元教学的研究与实践

沈萍

东莞市塘厦镇中心小学  523710

摘要：小学体育与健康教育是培养学生身心健康发展的重要环节。而基础单元和比赛单元作为大单元教学的重要组成部分，探究这一教学模式对于更好地开展小学体育与健康教育，进而提高学生的学习效果和兴趣具有重要意义。基础单元的教学能够帮助学生掌握基本的体育技能和健康知识，为后续的学习打下坚实的基础。而比赛单元的教学能够激发学生的竞争意识和团队合作精神，培养他们的身体素质和运动技能。通过大单元教学，能够将基础单元和比赛单元有机地结合起来，使学生在掌握基本技能的同时，能够在实践中运用和拓展所学知识。

关键词：小学体育与健康；基础单元；比赛单元；大单元教学

一、小学体育与健康教育的基础单元

（一）基础单元的定义和特点

基础单元是小学体育与健康教育中的教学单元，旨在帮助学生掌握基本的体育技能和健康知识。基础单元的定义是指通过系统的教学活动，使学生在一定时间内，通过练习和实践，逐步掌握和提高特定的体育技能和健康知识。基础单元的特点主要体现在以下几个方面：首先，基础单元的教学目标明确，针对具体的技能和知识进行教学设计。其次，基础单元的教学内容具有层次性和渐进性，根据学生的能力和水平进行分步教学。再次，基础单元的教学方法多样，既包括理论教学，也包括实践操作，注重学生的参与和互动。最后，基础单元的教学评价注重学生的学习效果和能力提高，采用多种评价方式进行综合评估。

（二）基础单元的设计原则和方法

础单元的设计应遵循一些基本原则和方法，以确保教学的有效性和学生的学习效果。首先，设计基础单元应根据学生的年龄特点和身体发展水平，合理设置教学目标和内容。其次，基础单元的设计应注重学生的参与和互动，采用启发式和探究式的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。再次，基础单元的设计应注重理论与实践的结合，通过理论讲解和实践操作相结合的方式，帮助学生理解和掌握体育技能和健康知识。此外，基础单元的设计还应注重评价和反馈，通过多种评价方式对学生的学习进行全面评估，并及时给予学生反馈和指导[1]。最后，基础单元的设计应灵活多样，根据学生的实际情况和教学环境进行调整和优化，以适应不同学生的学习需求。

二、小学体育与健康教育的比赛单元

（一）比赛单元的定义和特点

比赛单元旨在通过组织和参与比赛活动，培养学生的竞技意识、团队合作能力和身体素质。比赛单元的定义是指通过比赛形式，让学生在一定时间内展示和运用所学的体育技能和健康知识。比赛单元的特点主要体现在以下几个方面：首先，比赛单元的教学目标明确，旨在培养学生的竞技意识、团队合作能力和身体素质。其次，比赛单元的教学内容具有实践性和应用性，通过实际比赛活动，让学生将所学的技能和知识应用到实际情境中。再次，比赛单元的教学方法多样，既包括理论讲解，也包括实践操作和比赛实施，注重学生的实际参与和实践经验。最后，比赛单元的教学评价注重学生的表现和成绩，通过比赛成绩和评价标准进行评估，激励学生进一步提高。

（三）比赛单元的设计原则和方法

比赛单元的设计应遵循一些基本原则和方法，以确保教学的有效性和学生的学习效果。首先，设计比赛单元应根据学生的年龄特点和身体发展水平，合理设置比赛目标和内容。其次，比赛单元的设计应注重学生的参与和互动，通过分组比赛和合作竞赛的方式，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。再次，比赛单元的设计应注重实践与反思的结合，通过比赛活动的实施和比赛后的反思讨论，帮助学生总结经验、发现问题并改进[2]。此外，比赛单元的设计还应注重评价和奖励，通过多种评价方式对学生的比赛表现进行评估，并及时给予学生反馈和奖励。最后，比赛单元的设计应灵活多样，根据学生的实际情况和教学环境进行调整和优化，以适应不同学生的学习需求。

三、基于“基础单元+比赛单元”的大单元教学的实施效果与评价

基于“基础单元+比赛单元”的大单元教学能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。通过将基础单元和比赛单元相结合，学生既能够在基础单元中系统学习和掌握体育技能和健康知识，又能够在比赛单元中运用所学，展示自己的能力。此外，这种教学模式能够促进学生的综合能力的提高。在基础单元中，学生通过系统学习和训练，提高了自己的体育技能和健康知识水平；在比赛单元中，学生通过参与比赛活动，培养了自己的竞技意识和团队合作能力。再次，这种教学模式能够增强学生的自信心和自我管理能力。通过比赛单元的实施，学生在比赛中不断挑战自我，取得进步和成绩，从而增强了自信心；同时，学生在比赛过程中需要合理安排时间和精力，培养了自我管理能力。最后，这种大单元教学的评价方式具有多样性，它能够全面评价学生的学习和表现[3]。通过比赛成绩、实际操作和观察评价等方式，评价学生的技能水平、团队合作能力和综合素质，为学生提供了全面的反馈和发展方向。

综上所述，通过小学体育与健康“基础单元+比赛单元”大单元教学的研究与实践，这种教学模式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的综合能力的提高，增强学生的自信心和自我管理能力，并且能够更加全面的评价学生的学习和表现。因此，教师应该重视此教学模式在小学体育教学中的应用。

参考文献：

[1] 程宏.体育课程中篮球大单元教学设计与实施策略[J].小学教学参考, 2022(27):74-76.

[2] 张玲玲."双减"政策下小学体育大单元教学初探——以连云港市云山小学为例[J].全体育, 2022(4):27-30.

[3] 王瑶."学,练,赛,评"在实心球单元教学中的实施[J].中国学校体育, 2020(2):2.