浅谈提高高中生英文书写水平的教学策略

浅谈提高高中生英文书写水平的教学策略

姜晓娜

山东省烟台市莱阳市第九中学 265200

摘要：

现今，我们享受着高科技网络和信息大爆炸给我们带来的诸多便捷, 但同时，我们也正在丧失一些必备的基本技能。很多人都倾向于用敲击键盘来代替书写，这个趋势也间接导致了学生们的书写退步，对书法的重视程度减弱。针对这个情况，在本文中我给大家整理了一些提高英文书写的教学策略，期望对大家有用!

    关键词：高中英语；英文书写；教学策略

引言：

在新课程改革全面推进的潮流下，新的《英语课程标准》提出了要实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力的基本理念。其中“高中英语学业质量标准”水平二中有这样的描述：能在书面表达中有条理地描述自己或他人的经历、阐述观点、表达情感态度；描述事件发生、发展的过程；描述人或事物的特征、说明概念；概述所读语篇的主要内容或续写语篇。这一点在很大程度上要求重视学生写作能力的培养。在高考英语中，随着书面表达的分值占比越来越大，老师和学生们也提高了对写作的重视性。虽然如此，在很多测试中，写作部分的失分还是一直非常严重的。其中很重要的原因之一，就是学生们的卷面乱和书写过差。

那么，如何提高高中生的英文书写水平？练习英文书写要注意什么呢？

1.端正写作态度

一份呈现在阅卷老师面前的作文，首先要能展示出应试者端正、认真的态度。当我们看到一篇书写优美整洁、表达清晰的文章时，才能有一种赏心悦目的感受。别人也才会想要进一步接触和了解你的作品，去品读你的思想内容。反之，面对一篇书写潦草、凌乱的文章，即使它的内容再完善、再详尽，又怎么会有人能够静下心来去细读呢？换言之，一篇没有令人悦目的写作，必然也很难到达赏心的境界。

2. 学习书写方法

书写的水平影响了阅卷老师对评分作文的第一印象。总所周知，优秀的学霸们往往不仅文采出众，也能写得一手好字。因此，有志于提高成绩的学生，最好趁空闲的假期，苦练一下“衡水体”！这种字体因其简洁工整的特点，能很好地迎合阅卷人的心理、获得老师的青睐。因此，衡水体在高中备受欢迎。那应该怎样练习“衡水体”呢？下面我们就来介绍一下。

2.1 间距行距均等。字母间距、单词间距、句子行距都要要求具体、保持均等。字母之间的距离一律均匀、稍有空距，单词之间大约是一个字母的间距，上下行句子之间的距离要保持均等。

2.2 字母顶格写满。例如书写字母a，c，e，m，n，o等时，尽量写满中间的横格，f，g，p，q等下摆长的字母，注意底端对齐，弧度饱满，f的横要出现在横线周边。

2.3 字体圆润饱满。书写时尤其要注意，字母的笔画尽量要圆滑自然，建议不要出现中途卡顿或者不自然的痕迹。大多字母都要将中格顶格占满，上下格出头短，字母“t”要向右伸出小尾巴，所有字母稍微右斜。

做到以上几个要求，“衡水体”英文书写就会练得不错了。练习时，要集中注意力，平静好心态，可以把书写速度放缓，慢慢地、耐心地进行练习，由字母练习到单词，再练习到句子，用不了多久就能练好了。

3.实施具体措施

调整好写作态度后，接下来就应当给学生们提供具体、科学的实践指导，并加以相应的辅助措施，以提高他们的英文书写水平。

3.1每天练习

其实，大部分学生还是明白“冰冻三尺非一日之寒”的道理的。因此，一手漂亮的书写也是建立在娴熟习练的根底上的。学生们每天的作业比较繁重，但是少量的书法练习还是可以做得到的。时间可以控制在五分钟内，可选取几个英文句子，或文章的某一段，学生们也可以自己选取。坚持一段时间后，基本就可以不同程度地提高书写，同时也会激发学生们对英语的爱好，增加学生们对语言的感悟力和自信心。

3.2定期检查

每天的练习虽短，但几分钟，说起来比做起来难得多。刚开始，新鲜感会持续一段时间，因而还能够坚持几天。但如果不添加适当的监督手段，是很难长期坚持的。因此，老师应当进行定期检查和督促。起初时，建议检查得勤一点，可每天批阅或让小组长帮忙检查。然后，可以每星期查一两次，最后，再可以采取不定期抽查的方式。这样，学生们就会渐渐地形成了良好的习惯。因此，老师和学生都需要一直坚持，尽量做到持之以恒！在批阅期间，尽量详细地批注每个学生的作品，建议做出不同的评价，或者提出中肯的建议。这时注意要大都以表扬为主，以更好地激发学生们的兴趣、增加师生之间的沟通。

3.3树典范、抓典型

在每次批阅书写后，可以挑出各种类别的作品：首先，把很优秀的作品在班上宣传观摩。通过展览优秀作品可以提高这些同学的自信心，也可以为其他学生树立一个可触及的目标。其次，大力表扬那些进步明显的学生。不管是成果好的，还是成果一般的只要有所进步，都要表扬。尤其是成果一般的学生，但凡有一点进步的都要表扬，全方位地提高他们对英语书写的兴趣。最后，针对那些原地踏步，而或者毫无前进迹象的学生，最好找他们私下个别沟通、个别批阅，并指出具体的建议、表达出对他们下次进步的期望。

3.4书法竞赛

为了大力倡导英文书写和充分调动学生们对英文书写的积极性和主动性，在班级或者校园里，我们可以定期开展形式多彩的英文书法竞赛。竞赛的形式可以是多样的。可以在竞赛后把奖次结果进行张榜公布，并将优秀作品张贴在班级或宣传栏里，让其他同学观赏学习，以达到正面鼓励的效果。适当的时候，给学生们发点小奖品或者证书，进展物质性的鼓舞。

3. 结语

对于高中生来说，练就一手优雅得体的英文书法，从长期来看，是益处无穷的。从短期来说，我们平时练习的直接目的就是为了在考试中取得更好的成绩，从而考入一个更理想的大学。因此，教师可以抓住高中生们的这个心理需求，并且恰当地进行发挥。通过对在考试中卷面整洁、书写不错的学生作品进行加分鼓励，对卷面极差、书写潦草的学生作品进行相应地扣分并加以解释等方式，来切实促进和提高高中们的英文书写水平。

参考文献：

[1]吴海锋. 立足跨界融合理念，建构英语尚美书法课堂[J].智力,2023,            (17):151-154.                                     

[2]何小惠.“双减”背景下培养学生英语书写习惯的若干思考与尝试                [J].校园英语,2023,(19):138-140.