中职市场营销学“课程思政”实施路径研究

中职市场营销学“课程思政”实施路径研究

李楠

郑州财经技师学院

摘要：在当前教育改革的进程中，中职市场营销要深化教育教学改革，发挥好课程的育人作用。通过学习该门课程，学生不仅要掌握国际市场营销学的基本理论、基本方法和基本技巧，运用国际市场营销战略和管理的工作方法，开展国际市场营销活动，还要适应现代国际市场，具备诚实守信、创新思维、团队意识和跨文化素养，因此该课程具备传授知识和培养能力与思想政治教育的双重功能。

关键词：中职市场营销;“课程思政”;实施路径

引言

市场营销专业作为聚焦商业领域的重要学科，其课程思政建设受到越来越多的关注。在当前市场经济环境下，一些企业的营销活动逐渐旨在满足自身而非消费者的利益，市场上频频出现恶意抬高产品价格、高压销售、欺骗消费者等不当和违法行为。这种情况的出现强烈要求市场营销专业人才必须具备一定的思政素质，如良好的道德修养、社会责任感和创新意识等，以满足企业对于社会责任和可持续发展的需求。

一、课程思政

课程思政即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。课程思政的本质是立德树人，理念是协同育人，结构是立体多元，方法是显隐结合，思维是科学创新。课程思政并非简单地将思想政治理论课的内容加入专业课程，而是根据不同学科专业的特点，深入挖掘提炼专业知识中蕴含的思想价值和精神内容，将这些育人元素“如盐化水”般融入教学的全过程。课程思政是教师在传授学科知识的过程中，主动挖掘学科课程内在的思政资源，以完成品德的塑造与人格的发展。课程思政的特点是以课程为载体，思政教育是灵魂，课程的育人功能和价值取向鲜明。借助互联网传播范围广、渗透度高、受年轻人喜爱等特点，充分发挥互联网时代的技术优势，让课程思政真正成为学生喜闻乐见、教师乐于开展、实施效果显著的思想政治教育新形式。在中职市场营销课程教学中，加强课程标准建设是一个非常重要的内容，这属于新课改的一个核心方向。

二、课程思政视域下的中职市场营销课程教学现状

（1）教师教学现状。在中职市场营销课程教学中，大部分教师能够熟练掌握本专业的理论知识，不过对思政类的理论知识并不十分敏感，相关知识点的梳理相对混乱。个别教师依旧不理解课程思政改革的发展方向。毋庸置疑，社会主义核心价值观属于一个最正确的思想意识与精神形态，假如教师无法将其渗透到课程标准体系中，就无法真正地实现市场营销课程改革与创新。（2）学生学习现状。现今，大部分中职学校的学生都以“00后”为主，在中小学教学阶段中，他们都接受过思想政治教育，而且还逐渐形成了社会主义核心价值观念。尤其是在2020年之后，在疫情等因素的影响下，学生还接受过爱国思想教育。并且，随着互联网、自媒体等平台的持续发展，大部分学生对最新信息的掌握也更加便捷，基于此，对课程实施思政改革与创新，则有利于学生更好地接受与认可市场营销课程，促使学生的学习意识逐步增强、配合度大大提升。

三、中职市场营销学“课程思政”实施路径

（一）优化知识体验，增强专业实践效果

专业课程教学设计与思政教育要相得益彰、相互促进，使学生专业知识与实践能力得到提升的同时，提高学生职业素养和实现课程德育目标。“国际市场营销”课程思政教学设计应优化知识体验，充分利用学校与从事进出口贸易和跨境电子商务的企业建立校企合作关系的契机，形成产教融合，做到协同育人，从而获取丰富的行业知识、工作经验和教学案例，实现理论知识和经验性知识的结合。学生可以在实训室进行实训、专项技能训练，教师可以使用多种现代化教学手段现场授课，增强专业实践效果，调动学生学习积极性，将教学动态化和延伸化。同时，课程要联动第二课堂，鼓励学生积极参与各类赛事，实践专业知识，如通过大学生“挑战杯”“创新杯”“互联网+”创业比赛等各个等级的比赛和活动来实现以赛促学，并将社会主义核心价值观与思想政治教育理念融入各类活动，提高学生创新创业能力、团队合作意识与专业素质。如此，课堂不再是机械、单调的知识“灌输”的封闭性场所，而是丰富学生知识储备和促进学生专业能力发展的开放性教学场所。

（二）学生层面

在积极创建课程思政视域下的中职市场营销课程标准的过程中，教师需要站在学生的立场上设立第二课堂，鼓励学生能够积极参与其中，这对于加强学生的思政教育将带来极大帮助，具体的措施包括两个方面。①创设“红色书吧”，帮助学生积极学习理论知识。教师可把班级一角设计成“红色书吧”，为学生推荐一些红色书籍，例如，《习近平在福州》《习近平在宁德》等，确保学生积极学习党的理论知识，并不定期地组织一些红色阅读活动等，鼓励学生能够主动了解当前的社会发展形势，并逐步完善国家宏观发展规划，这对于促进理论知识学习，并培养出高素质的市场营销人才做铺垫。②加强社会实践活动策划，逐步提升学生实践能力。在设计市场营销课程实践活动的过程中，教师需要结合国家的战略发展方向，明确实际教学重点。按照二十大的会议内容来看，乡村振兴战略是新时期的一个重要战略方针，所以对于中职学校的学生来说，在学习市场营销课程的过程中必须要认真地解读市场动态。具体来说，教师可以在班级中组建实践小组，将全班学生划分成3个小组，鼓励学生深入乡村积极参与社会实践活动，其内容是调查乡村产业分布、了解老百姓的实际需求、整合特色农产品、统筹旅游资源、加强互联网营销培训等，在实践活动中，逐步引导学生形成正确的国家意识，并对乡村振兴战略的实施方向有一定的正确认识。

（三）思政元素教学评一体化

针对中职存在的注重专业知识而轻人文素养培育和思政元素与专业知识两张皮现象，中职应立足专业本身，润物无声培育学生人文素养。不是简单在课堂教学中融入思政元素，而是要秉持“案例为导向，课程思政贯穿教学全过程”的专业思政总目标，即从教学大纲开始就要加入思政目标，起到总体引导作用。在教学大纲中加育人目标，使课程思政不再是可有可无的融入，而是将课程思政教育与知识技能掌握放在同等重要位置，确定了思政元素在教学中的重要位置。在教学设计中采用一个案例贯穿课前、课中和课后的课程思政融入方法，即课程思政不仅出现在课堂上，还要在课前课后加以融入。专业知识的掌握好坏通过最后考核来实现，那么对于人文素养培养效果也可通过测评来实现，使得最后考核不仅检验专业知识掌握情况，还可评价学生们的政治认同、辩证思维、爱岗敬业、职业道德及法律素养，实现市场服务专业人才培养目标。这样思政元素融入贯穿大纲、教学设计、教学评价整个学科学习过程，形成教学评一体化，达到教书育人的效果。

结语

因此，在未来进行市场营销专业课程思政建设质量时，还可以探索更加符合营销专业特点的指标，将营销战略能力、创新思维能力等指标考虑在内，以更好地反映市场营销专业的需求和要求。

参考文献

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[3]朱嘉莉,肖永平.市场营销课程思政教学改革的探索与实践——以江西经管院市场营销专业为例[J].现代商贸工业,2019,43(04):159-161.