新时代中小学生道德品质教育探索与实践研究

新时代中小学生道德品质教育探索与实践研究

王永刚  李希才  边娟

景县留府乡西路中心小学  河北 衡水  053511

摘要：道德品质，是个人依据一定的社会道德准则在行动时所表现出来的稳定的心理和行为特征，是社会道德现象在个体身上的表现。青少年是祖国的未来，其道德素质水准关系到本民族未来的道德水准，关系到国家前途和民族命运。当前，国内对学生的道德品质尚无系统的研究，并且对学生道德品质的评价大多数停留在经验性的描述上。为此，本研究拟通过描述低年级小学道德品质的现状、存在的问题及促进低年级小学生道德品质发展的建议，加大道德品质研究的深度和广度，为今后的继续研究作铺垫。

关键词：低年级小学生；道德品质；培养

引言

祖国的未来寄托在未成年人身上，他们是社会主义有力的建设者和接班人。未成年人的思想道德与国民整体素质密切相关，也与国家前途和民族命运息息相连。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出，在中国改革开放和社会主义现代化建设过程中，思想道德建设是根本任务。为此，青少年需要正确树立观念、追求远大理想，并培养卓越品质。全国范围内的学校应当切实践行党的教育理念和方针，坚持社会主义办学方向，并加强道德教育工作。在校园里进行系统而细致的思想道德教育变得尤为重要。通过开展丰富多样的课程活动、组织思想道德教育知识普及等途径，引导青少年形成正确的认知、品行与价值观念。只有这样，我们才能培养出有理想信念、具备创新思维和坚强意志力的新一代人才。

一、相关概念界定

（一）道德的定义

道德是一种社会现象，影响着个人与他人、个人与社会之间的利益关系。在思想方面，道德意识成为表现；在日常行为中，则以特定的道德原则和规范作为准则；针对行为进行评价，则展现了道德评价能力；而培养个体的道德品质，则需要进行相应的道德教育活动。

（二）道德品质的定义

个人的道德品质，也被称为品德，是反映个体道德面貌的特征。道德品质具体而言，指的是社会道德规范在个体思想中的反映，以及在个体实践活动中的具体展现。个体通常按照一定行为准则持有某些与道德相关的态度、言论和举止。因此，可将道德品质看作是个性中带有道德价值观念最核心部分，并且它支配和调节着个体在道德层面上所展示的行为，并能对其进行善恶、优劣评价。

二、低年级小学生道德品质的现状及存在的问题

（一）低年级小学生道德品质的现状

如今，绝大多数小学生都认为他们可以掌握自己的命运。在这个以知识为力量的21世纪中，小学生非常渴望获取快速信息，而互联网为他们提供了便利。他们利用网络满足着不断增长的求知欲望。如今，我们身边的小学生在接受和掌握新知识方面取得了显著进步。他们更新知识的速度和广度远远超过了我们成年人。他们拥有广泛的知识面、兴趣广泛、视野开阔，并对各种信息保持着广泛关注，在一定程度上展现出责任感，展现出富有潜力的新一代。

（二）低年级小学生道德品质存在的问题

1 道德认知和道德行为脱节

小学生道德认知和道德行为之间不同步很多学生对诚实守信、见义勇为等等都非常的认同，但是在实践中无法切实的做到。在小学生群体中出现这样的情况不是偶然的，这是受整个社会风气的影响，尤其是家长们的示范作用是直接相关，小学生对成人圈中的各种诚信缺失行为没有识别能力，很多时候会在大人们的教育下产生错误的思想认识。这给日后的德育工作指明了方向，其一要降低学生行为的功利色彩，其二要注重成人们的表率作用。

2 理想信念淡化，功利性强

小学生的思想道德行为呈现明显的功利性倾向，对物质利益过于追求，理想信念逐渐缺失。因此，我们需要采取措施改变这一状况。首先，应该通过教育培养小学生正确的世界观、人生观和价值观，让他们明白追求物质利益不能成为行为的唯一指导原则。其次，要引导小学生崇尚真正具备道德品质的人物，并向他们传递正确的思想与行为示范。同时，在德育课程中要注重教育个人利益与集体利益之间的关系，培养集体主义精神和团队协作能力。此外，在家庭和社会环境中也需要给予小学生正确引导和榜样示范，以使他们树立正确的思想道德观念并付诸实践。

3 行为习惯差，依赖性强

小学生之间的行为习惯差异非常的大，分析他们之间的行为习惯差异，可以从学习习惯和生活习惯两个方面入手。小学生的行为习惯差异很大，从调查反馈情况来看，就预习工作来说，有 53%的同学表示自己在这方面已经形成了习惯，有 21.5%的同学表示经常但不会每次都预习，有 17%的同学表示会不定时的进行一些预习，表示基本不做、完全不做的同学占到了 8.5%。就独立按时完成作业方面，保证能够自觉按时完成作业的只占到了29%，其余只能基本保证完成或保证重要科目能够完成，更有 7%的学生表示很难自觉按时地完成作业，有些甚至需要家长帮忙写作业。就本次调查所得到的数据来看，大部分学生在学习习惯养成方面做得比较出色，有关提高学习质量的预习、作业、笔记、复习等等工作，他们都能把这些工作变成自己良好的学习习惯。

三、促进低年级小学生道德品质发展的建议

（一）道德品质要全面发展

在我国学校道德教育中，开展的德育活动及各种德育的经验总结非常之多，但是德育的实效性问题仍旧未得到很好的解决，德育的目的仅仅当做是为了完成某种政治任务，从而使得很多德育活动没有系统明确的指导思想，只求声势浩大而不去考虑效果如何，忽视了学生在参与活动过程中的很多心理变化，而且活动缺乏后续的教育工作，同样会影响德育的效果。

（二）优化道德的社会环境

党和国家在制定国家教育政策时，特别强调了对低年级小学生思想道德体系建设的全社会共同努力，认识到学生德育工作需要广泛的支持。从广泛意义上讲学生的德育工作需要全社会的支持。认识到了这一点之后，党和国家在制定国家教育政策的时候，重点强调了从全社会共同努力的角度强化低年级小学生的思想道德体系建设。

（三）注重学生的心理健康教育

学生需要德智体全面的发展，学生的生理和心里的健康发展对于其成长过程来说极为重要，没有健康的心理，学生很难在当今信息层出不穷的社会中立足发展。所以，心理健康教育对学校思想道德工作来说尤为重要。学校需要设立专门的心理咨询室，配备专业的心理咨询老师，可以不定期组织对各班学生进行心理健康教育。学校相关领导也应高度重视学生思想道德建设，应设立专门的德育工作小组，以督促落实学校的学生思想道德工作的开展。

总结

良好的道德品质，是一名优秀青少年所必须具备的。因此，在青少年的教育方面，必须把道德教育放在第一位。目前，小学生在道德方面仍然存在着诸多问题，主要体现在：部分小学生的政治道德素养不高、社会和个人道德素质欠缺、心理素质低、人际关系紧张。这些问题不仅影响着他们道德素养的培养，更影响着未来社会主义事业建设者和接班人的身心健康和全面发展。因此，深入探究新时期小学生道德方面存在的突出问题，并在此基础上研究科学合理的解决方法和对策不仅必要而且十分迫切。

参考文献

[1]周伟,韩珂,张谷,黄若华. 从女排精神看品德教育对中学生的科学引导性——以中学生体育核心素养中的品德教育为例[J]. 运动精品,2021,40(02):28-29.

[2]赵一彪. 新时代小学生良好品德的养成教育策略[J]. 文学教育(下),2020,(06):146-147.

[3]骆英芝. 多管齐下,知行合一——浅谈小学生的品德教育[J]. 亚太教育,2019,(05):116-117.

[4]粘根胜. 论品德教育与信息技术的定位与融合[J]. 华夏教师,2018,(26):90-91.

[5]田冬梅. 浅谈如何提升小学生品德教育[J]. 教育现代化,2018,5(29):383-384.

[6]韩志杰. 思想政治教学中学生责任感的培养[J]. 河南农业,2018,(12):43-44.

[7]赵增秀. 音乐教学在小学品德教育中的作用[J]. 华夏教师,2018,(10):54-55.

[8]翟艳芝. 浅谈小学生品德教育[J]. 法制与社会,2018,(03):205-206.

[9]邓红云. 存在主义视角下低自尊中学生的教育——基于罗洛·梅存在主义心理学[J]. 人力资源管理,2015,(05):244-245.

[10]王世鹏. 论德育在中学体育教学中的渗透[J]. 赤子(中旬),2014,(01):141-142.