注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率

注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率

杨亚萍

安徽省六安市裕安区青山路初级中学

摘要：随着新的课程改革的执行与普及，初级中学的生物教育的主旨已经由最初的知识技能掌握转变为关注核心素质的培育。实验式的教学方式对于学生来说，可以帮助他们在观察、分析、实践的过程中理解生物学的知识，这对他们的学习发展起到了关键的推动作用。尽管现阶段的初中生物实验教学模式和教育观念过于陈旧且落后，这在某种程度上妨碍了实验教学法的教育效果。因此，教师有必要根据学生的认知发展模式和学习需求来改良实验教学方法，以加深学生对生物知识的理解，让实验教学法的教育效果得到最大化，推动学生的学习进步。

关键词：初中生物；实验教学；教学效率

引言

在生命科学教育中，初中生物实验教学占据了重要的地位，它为学生提供了深化对生物学原理理解和提升科学思维能力的关键时刻。实验不仅能使抽象的理论知识更加具体和生动，还能激发学生的好奇心和探索欲望。

一、初中生物实验教学的重要性

在学科教育中，初中生物实验教学扮演着关键角色。它不仅能帮助学生深度理解生命科学的基本理念，同时也能培养他们的科学探索和实验技巧。首先，实验教学能够将抽象的生物学概念具体化，通过实际经验让学生感受生命现象，从而使知识更加生动和易于理解。其次，它培养了学生的科学思维能力，帮助他们提出问题、设计实验、分析数据和得出结论，这是培养未来科学家和工程师所必需的技能。另外，实验教学强调实践操作，使学生掌握实验技巧和科学仪器的使用，为未来的学术研究和职业发展奠定基础。最重要的是，它可以激发学生对生物学的兴趣和好奇心，培养他们主动探究和解决问题的动力，为其终身学习和科学探索打下坚实的基础。因此，初中生物实验教学是培养未来科学家和培养科学素养的不可或缺的环节。

二、提高初中生物实验教学效率的方法

（一）选择适当的实验

选择适当的实验是初中生物实验教学中的关键一步。这不仅要考虑实验与课程内容的关联，还需要考虑学生的年龄、能力水平和实验条件。首先，考虑实验的难度。初中生的认知水平和技能有限，因此实验应该具有一定的可行性，不要过于复杂。适当的难度有助于学生顺利完成实验并理解相关概念。其次，考虑实验的安全性。确保实验不会涉及危险的化学品或操作，而且能够在安全的实验室环境中进行。如果有潜在的安全风险，应采取适当的措施进行控制和监督。另外，实验的实用性也很重要。学生更容易理解和重视那些能够与日常生活或实际应用相关的实验。这种实用性可以激发学生的兴趣，使他们更积极地参与实验。最后，多样化实验选择。不同类型的实验可以激发学生的兴趣和才能。因此，在实验教学中，应该尽量提供多样化的实验，涵盖生物学不同领域，以满足不同学生的需求和兴趣。

（二）网络资源引入，丰富实验内容

初中生物课堂时间相对有限，而实验活动的流程如果完全交由教师进行演示讲解，虽能保证教学效率但不利于学生的成长，如果将实验活动完全交由学生进行则容易导致实验活动占用课堂时间过多，影响教学质量。此外部分生物实验对设备、场地和时间要素都有一定要求，课堂环境难以满足演示需求。为此教师可以尝试将网络资源引入生物课堂，丰富课堂内容的同时，在观看实验视频的过程中深化学生对知识的认知和理解，促进学生成长。

以《遗传和变异现象》为例，为让学生理解生物的遗传和变异现象的特征，教师可在课上引入鲫鱼形态结构观察实验和鸽子形态结构观察实验，考虑到课堂实验条件的有限性，教师可将互联网实验视频资源作为教学素材，通过播放视频和图片说明鲫鱼和鸽子的骨骼结构特征和生活形态特点，认识到生物所处的生活环境与其身体结构的关联性，为学生后续学习了解生物遗传和变异现象奠定优势基础。

（三）加强交流互动及渗透式评价

在初中生物实验教学过程中，教师需合理利用实验来实现提质增效，为生物学课程的教学质量及实效提供推动力，使学生的生物学习水平取得显著的提升。在实验过程中，初中生物教师有必要加强与学生之间的交流互动，并在交流互动中渗透课堂评价，及时指正学生在学习态度、实验思路及合作方式等方面的错误，另外要通过交流互动来带动学生积极思考，延伸实验教学的意义，使学生能够对生物学理论以及实验相关知识形成更深刻的理解，达到提质增效的目的[4]。

在讲到《食物中的营养物质》一课时，教师可以带领学生去实验室测量花生仁和核桃仁中的能量，并要在实验过程中与学生积极互动交流，渗透评价。比如，当学生将干燥的花生种子放在火焰上燃烧时，可以询问学生这样做会不会导致花生种子中能量的散失，鼓励学生思考如何能减少花生种子在燃烧时散失的能量，借助交流互动促进学生的深度思考。再比如，当发现有不少小组都在亦步亦趋地模仿时，教师要及时叫停实验，鼓励学生要大胆创新，不要怕失败，重塑学生的学习态度，以提高教学质量及实效。

（四）引导学生分析与总结实验结果

引导学生分析与总结实验结果是初中生物实验教学中的关键步骤之一。这一阶段不仅帮助学生巩固所学知识，还培养了他们的分析能力和科学思维。首先，教师应激发学生的好奇心，引导他们提出问题并对实验结果进行推理。通过提出问题，学生能够更深入地理解实验的意义和目标，进一步培养了他们的独立思考能力。其次，学生应被教导如何整理和分析收集到的数据。这包括使用图表、图像和统计方法来可视化数据，以便更清晰地识别模式和趋势。另外，学生还需要将实验结果与理论知识联系起来，从而形成结论。这有助于巩固他们对生物学概念的理解，并促进科学思考。最重要的是，引导学生分享他们的发现和观察，以促进科学交流和团队合作。通过与同学分享，他们可以从不同的视角看待问题，从而丰富了对实验结果的理解。

总结而言，初中生物实验教学的重要性不可忽视。它不仅丰富了学生的知识，更重要的是培养了他们的科学思维、实验技能和探究精神。通过合理选择实验、优化设计和提高学生参与度，能够提高教学效率，让学生在实验中真正受益。

参考文献：

[1]张泽.注重实验教学 提高课堂效率——初中生物实验教学研究[J].试题与研究,2022(32):162-164.

[2]姚文明.生物核心素养落地初中实验教学的路径选择[J].教学与管理,2021(25):49-51.

[3]郝转.初中生物实验教学重要性的相关思考[J].广东化工,2021,48(14):341-334.