基于核心素养下初中体育结构化教学的实践研究

基于核心素养下初中体育结构化教学的实践研究

邱春生  魏各顺

福州金山中学    350008

摘要：随着教育改革的深入推进，核心素养的培养已成为初中体育教学的重要目标。结构化教学作为一种创新的教学方式，能够有效地提升学生的体育核心素养。本文基于核心素养的视角，对初中体育结构化教学的实践进行了研究，探讨了结构化教学在初中体育教学中的实施策略和影响因素。结构化教学能够显著提高学生的体育核心素养，有利于培养学生的运动兴趣和习惯。同时，本文也提出了进一步完善结构化教学的建议，以期为初中体育教学的改革提供参考。

关键词：核心素养；初中体育；结构化；教学

引言：在当今社会，核心素养已成为教育领域的热门话题。初中阶段作为学生身心发展的关键时期，如何培养学生的体育核心素养成为了体育教学的重要任务。结构化教学作为一种新型教学方式，能够有效地提升学生的体育核心素养。本文旨在研究结构化教学在初中体育教学中的实践效果，为初中体育教学的改革提供有益的参考[1]。

一、基于核心素养下初中体育结构化教学相关概述

初中体育结构化教学是一种系统性的教学方式，它旨在将体育知识、技能和素养进行有机整合，形成层次分明、相互关联的教学结构。这种教学方式强调学生对体育知识内在联系的理解，通过结构化的教学设计，帮助学生掌握运动技能，提高教学质量和效果。初中体育结构化教学的核心理念是将体育知识、技能和素养进行整体性、系统性的考虑，注重知识之间的内在联系和层次关系。在教学实践中，教师需要将教学内容进行梳理和整合，形成具有逻辑性和系统性的教学结构，引导学生逐步掌握运动技能和知识，同时培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。初中体育结构化教学的优势在于提升教学质量和效果：结构化教学将体育知识、技能和素养进行了有机整合，通过系统化、结构化的教学设计，帮助学生更好地掌握运动技能，理解体育知识的内在联系，从而提高教学质量和效果。促进学生主动学习和自主学习：结构化教学注重学生的主体地位，通过引导学生主动参与、探究、实践和思考，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。培养全面发展的人才：结构化教学不仅关注学生的体育技能和知识，还注重学生的心理健康、社会适应和道德素质等方面的培养，有利于培养全面发展的人才。推动体育课程教学改革：结构化教学实践探索了体育课程教学的内在规律和实施策略，为体育课程教学改革提供了有益的参考和借鉴。促进学生身心健康：结构化教学注重学生的身心健康，通过科学的运动负荷和多样化的教学内容，帮助学生养成良好的锻炼习惯，提高学生的身体健康水平和心理健康素质。为了实现初中体育结构化教学的目标，教师需要在教学实践中注重以下几个方面：深入理解结构化教学的理念和方法，掌握结构化教学设计的基本原则和技巧。注重学生的主体地位，引导学生主动参与、探究、实践和思考，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。注重教学内容的梳理和整合，形成具有逻辑性和系统性的教学结构，同时注重知识之间的内在联系和层次关系。根据学生的实际情况和个体差异，因材施教，制定针对性的教学计划和方案。注重教学评价与反馈，不断优化教学方法和策略，提高教学质量和效果。综上所述，初中体育结构化教学是一种系统性的教学方式，通过将体育知识、技能和素养进行有机整合，形成层次分明、相互关联的教学结构，帮助学生更好地掌握运动技能和知识，提高教学质量和效果。在教学实践中，教师需要注重学生的主体地位和个体差异，因材施教，同时注重教学评价与反馈，不断优化教学方法和策略[2]。

二、基于核心素养下初中体育结构化教学策略

（一）明确教学目标，强化核心素养培养

在制定教学目标时，教师需要明确核心素养的具体要求，并将其融入到教学目标中。例如，在篮球教学中，除了技能和知识的掌握外，教师还需要关注学生的合作精神、竞争意识、自信心等方面的培养，这些也是核心素养的重要组成部分。此外，为了确保教学目标的可操作性和可评价性，教师需要制定具体的、可衡量的目标。例如，在足球教学中，教师可以制定目标为“学生能够掌握基本的足球技能，如传球、射门、运球等，同时能够进行小型的足球比赛”。这样的目标具体、可衡量，方便教师对学生进行评估和反馈。明确教学目标是强化核心素养培养的关键，只有将核心素养的培养融入教学目标中，并确保目标的可操作性和可评价性，才能有效地提升学生的核心素养和综合能力水平[3]。

（二）整合教学内容，构建结构化知识体系

整合教学内容是构建结构化知识体系的关键步骤，这需要教师深入理解教材，并根据教学目标和核心素养要求，对教学内容进行梳理和整合。具体来说，可以从以下几个方面入手：教师需要深入理解教材的内容和结构，明确各项知识点之间的内在联系和层次关系，为教学内容的整合打下基础。根据教学目标和核心素养要求，确定教学的核心内容，并围绕这些核心内容进行整合和优化。在整合教学内容时，要注重知识与技能的有机结合，使学生能够在掌握知识的同时，提高技能水平。在教学中，要注重过程与方法的结合，引导学生主动参与、探究、实践和思考，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。注重情感态度与价值观的培养，在教学内容中，要重视情感态度与价值观的培养，引导学生形成正确的价值观和道德观。通过以上步骤，教师可以有效地整合教学内容，构建结构化知识体系，提高教学质量和效果。同时，也有助于培养学生的核心素养和综合能力水平。优化教学方法，促进主动学习：在教学过程中，应采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用情境教学、小组合作学习、案例分析等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，主动探究和解决问题

[4]。

（三）注重教学评价，完善反馈机制

教学评价是教学过程的重要环节，它不仅有助于评估学生的学习成果，还能为教师提供反馈，帮助他们改进教学方法和策略。在评价学生的学习成果时，教师应制定明确的评价标准，并确保学生了解这些标准。这样可以使评价更加客观和透明。除了传统的考试和测验，教师还可以采用其他评价方式，如学生自我评价、同学互评、作品展示等。这些方式可以更全面地评估学生的能力。教师应在评价后及时向学生提供反馈，指出他们在学习中的不足和进步。同时，教师也可以根据评价结果调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。除了终结性评价，教师还应注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。这样可以更好地了解学生的学习状况，并及时进行干预和指导。在评价学生的学习成果时，教师应注重对学生核心素养的评价。例如，评价学生的合作精神、创新能力、批判性思维等。这样可以更好地了解学生的核心素养水平，并为培养这些素养提供有针对性的指导。除此之外要加强对体育教师的培训和指导，提高他们的专业素养和教学能力。要鼓励教师积极探索和实践基于核心素养下的初中体育结构化教学策略，不断总结经验和教训，推动初中体育教学的改革和发展。

结语：

通过本研究，发现结构化教学在初中体育教学中具有显著的优势和效果。它能够有效地提高学生的体育核心素养，培养学生的运动兴趣和习惯。为了进一步发挥结构化教学在初中体育教学中的作用，通过相关措施的实施，相信能够进一步推动初中体育教学的改革与发展。

参考文献：

[1]赵芸.初中体育结构化教学的实践研究[D].扬州大学,2022.

[2]杨辉.结构化视角下初中体育武术单元教学实践[J].上海课程教学研究,2022,(05):32-38.

[3]周建龙,张海龙.初中体育结构化教学实践——以七年级篮球课程为例[J].中国学校体育,2022,41(02):26-28.

[4]吴叶丽.海派体育文化视域下初中体育多样化教学实践研究[J].体育教学,2021,41(09):54-56.