幼儿家庭劳动教育的内涵、策略及实施路径

幼儿家庭劳动教育的内涵、策略及实施路径

董缘

昆山市张浦镇新吴幼儿园   江苏省苏州市昆山市 21530

摘要：幼儿家庭劳动教育是指在幼儿家庭日常生活中，父母或其他监护人对幼儿实施的劳动教育。幼儿家庭劳动教育是一种生活教育，旨在培养幼儿的自理能力、劳动技能、健康意识等，这对于幼儿的未来成长是十分有利的，因此，笔者结合幼儿家庭劳动教育的现实情况，提出幼儿家庭劳动教育的策略与实施路径。

关键词：幼儿；家庭；劳动教育；内涵；实施路径

引言：幼儿教师应引导家长树立科学的家庭教育观念，培养其对子女劳动的理解和支持。父母可以从日常生活、学习活动、游戏活动中实施，以帮助孩子养成良好的劳动习惯和品质。在实施过程中，要注意尊重幼儿的主体性和独立性，尊重幼儿的生活习惯。

一、幼儿家庭劳动教育的内涵

在我国，幼儿家庭劳动教育的概念与内涵并没有被广泛关注。从现有的文献来看，主要有两种观点：一是将幼儿家庭劳动教育理解为“家长与幼儿一起从事家务劳动”；二是将幼儿家庭劳动教育理解为“家长指导幼儿完成简单家务劳动”。从“家长指导幼儿做家务劳动”的角度来看，该观点是在我国长期存在的传统家庭教育观念的影响下，将家长指导孩子做家务劳动视为一种培养幼儿劳动习惯的方法，而不是一种教育策略。而“家长指导幼儿做家务劳动”观点则认为，该观点强调了家长要为孩子提供一系列具体的家务活动，即让孩子在日常生活中学习一些必要的生活技能，然后让孩子把这些技能运用到家庭日常生活中去。根据该观点，幼儿家庭劳动教育是指在家庭日常生活中，由家长指导和帮助幼儿完成家务劳动的一种教育活动。其本质是通过让幼儿在日常生活中学习一些必要的生活技能，促进幼儿成长[1]。

二、幼儿家庭劳动教育的优化策略及实施路径

在家庭中，父母和孩子可以一起参加劳动，帮助孩子养成良好的劳动习惯，提高孩子的独立能力。例如，让幼儿自己动手做家务，不仅可以培养其自理能力，还能使他们体会到劳动的快乐。在此基础上，父母可以鼓励幼儿多做力所能及的事情，比如打扫卫生、整理房间、洗衣服等。父母还可以鼓励孩子做一些力所能及的事情，如叠衣服、收拾玩具等。此外，父母还应该鼓励孩子参加户外劳动，如扫地、擦桌子、拖地等。如果孩子不想参加这些劳动活动，父母也应该耐心引导他们。然而，在现实生活中，很多家长并没有意识到这一点，他们总是觉得自己的孩子还小不需要参与这些事情。因此，如果家长没有意识到孩子已经长大了，就无法培养孩子的独立意识和动手能力。在这种情况下，家长不能强迫幼儿去做。父母应该从小培养孩子的独立意识和动手能力。在幼儿园开展劳动教育之前，父母应注意以下几点：首先，父母应该尊重幼儿的主体性和独立性；其次，父母应该从日常生活、学习活动和游戏活动中实施劳动教育；最后，父母应尊重幼儿的生活习惯。

（一）转变教师的观念

教师要转变观念，认识到家庭教育中劳动教育的重要性。家长们要摒弃传统观念，明白家庭教育不仅仅是为孩子提供物质上的帮助，还要给孩子提供精神上的支持和引导。在家庭劳动中，家长应该明确自己的角色和责任，不包办代替孩子的劳动，让孩子在实践中不断探索和学习。教师可以在教学活动中渗透劳动教育，比如在绘画、手工、游戏活动中引导幼儿学习整理玩具、自己穿衣、洗手、打扫卫生等。也可以利用一日生活的各个环节引导幼儿参与劳动，如自己整理书包、玩具；参与做家务等。在劳动中，教师要鼓励幼儿积极思考并参与劳动，鼓励幼儿说出自己的想法和观点。教师要用欣赏和鼓励的态度去对待幼儿的劳动成果，帮助他们树立自信心。

（二）强化家园合作

劳动教育是一项需要长期坚持、不断优化的教育实践活动，需要幼儿园、家庭和社会的共同参与。幼儿园作为幼儿园教育的重要组成部分，应积极发挥劳动教育的主导作用，促进幼儿劳动意识和劳动能力的养成。首先，幼儿园要积极开展家庭教育指导活动。家长应注重培养幼儿的劳动意识和劳动能力，树立科学的劳动观和教育观。幼儿园应与家长密切合作，及时向家长宣传正确的劳动观和教育观，引导家长树立科学的家庭教育观念，使其成为幼儿劳动教育的积极支持者和合作者。其次，幼儿园要建立劳动教育资源库，为家庭提供相关资源支持。通过建立幼儿家庭劳动教育资源库，可以帮助家长更好地理解和掌握科学的家庭劳动教育方法，提高家长科学教育孩子的能力。最后，幼儿园应将家庭劳动教育纳入幼儿园课程体系中。幼儿园可以利用主题活动、家长开放日、亲子活动等多种方式让家长了解孩子在日常生活中如何参与劳动、如何处理与同伴之间的冲突、如何管理自己和家人等问题。此外，幼儿园还可以与社区合作，利用社区资源开展亲子劳动活动。在亲子劳动过程中，家长可以带着孩子参观社区里的劳动者以及各类服务场所，让孩子了解身边劳动者的日常生活和工作状态，学习劳动者身上可贵的品质。

（三）挖掘园内资源

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家庭和幼儿园的劳动教育目标和内容具有一致性，而且劳动教育内容具有连续性。因此，幼儿家庭劳动教育可以在幼儿园中实施，也可以在家庭中实施。然而，幼儿家庭劳动教育具有自己的独特性，不同的家庭有着不同的背景、文化、社会资源等。因此，幼儿园必须充分挖掘园内资源，为幼儿提供更多的劳动机会和条件。第一，充分利用园内各种资源。在幼儿园内建立一些种植园、养殖园、种植农场等。同时，可以根据幼儿的兴趣爱好建立一些游戏区和手工制作区等。例如，幼儿园附近有很多工厂、农场和植物园等。这些都是幼儿家庭劳动教育的绝佳场所。家长可以带孩子参观工厂、农场或植物园等，让幼儿在参观过程中学习如何照顾自己和植物等基本技能，让幼儿在实践中学习劳动技能

[2]。

结束语

幼儿家庭劳动教育是一种生活教育，幼儿家庭劳动教育应以幼儿的生活为基础，以幼儿的需要为依据，以幼儿的身心发展特点为前提，通过对家庭中劳动资源的开发和利用，激发幼儿的劳动兴趣，让幼儿养成良好的劳动习惯和品质。幼儿园应充分利用家庭环境中的一切资源，引导家长树立科学的家庭教育观念，培养其对子女劳动的理解和支持。在实施过程中，要注意尊重幼儿的主体性和独立性，尊重幼儿的生活习惯，为幼儿更好的参与到家庭劳动教育之中提供有利的契机。

参考文献

[1]董智钰.家园协同视域下幼儿园劳动启蒙教育实践[J].当代家庭教育, 2023(14):39-41.

[2]施梦瑶.家园联合开展幼儿劳动教育的必要性与有效路径[J].新课程研究, 2023(14):99-101.