幼儿劳动教育游戏化策略探究

幼儿劳动教育游戏化策略探究

吴纬

昆山市张浦镇新吴幼儿园   江苏省苏州市昆山市 215300

摘要：幼儿园劳动教育游戏化是指将幼儿的劳动活动融入到游戏中，以幼儿为主体，以教师为主导，充分调动幼儿的积极性、主动性，让幼儿在劳动实践中感受劳动的乐趣和意义。劳动教育游戏化是当下幼儿教师需要深入探究的教育模式。游戏化教育是幼儿教育活动中一种重要的教育方式，同时也是幼儿教育活动的重要手段。

关键词：幼儿；劳动教育；游戏化；策略

引言：游戏化教学对于激发幼儿的学习兴趣、锻炼幼儿的动手能力和实践能力具有十分重要的作用，这就要求我们教师要立足于幼儿的身心发展特点和认知水平，充分调动他们学习劳动技能和掌握劳动经验的兴趣，让他们在玩中学、学中玩，真正将劳动教育融入到游戏化教学中。

一、立足幼儿实际，合理选择劳动内容

幼儿的劳动教育不仅要注重幼儿劳动能力的培养，更要注重他们劳动意识的培养，让幼儿在劳动中感受到劳动带来的快乐和意义。而游戏作为一种娱乐方式，具有趣味性，是最适合幼儿的活动。因此，在选择劳动内容时，要从幼儿的实际生活出发，结合他们的兴趣爱好、生活经验和认知水平来选择适合他们进行劳动的内容。例如，在开展“小小美容师”活动时，教师可以为幼儿准备一些水果和蔬菜作为原材料，让幼儿进行蔬菜水果的采摘和整理。在这一活动中，孩子们通过观察、品尝等方式来感受水果和蔬菜的味道，然后把自己整理好的蔬菜、水果放入到自己制作的果篮中，最后在进行展示和分享。这样既可以让孩子们体会到劳动带来的乐趣和成就感，也锻炼了他们的动手能力。

二、与幼儿生活紧密联系，设计游戏活动

幼儿生活在现实生活中，教师要注重与幼儿的日常生活相联系，把幼儿感兴趣的事物融入到游戏中，让幼儿在游戏中学习劳动技能，感受劳动的意义。如：教师可以设计一个“小制作”的游戏活动，引导幼儿动手操作材料，进行制作小制作，并在这个过程中感受劳动的意义和价值。例如：在幼儿学习“小制作”之前，教师可以先布置一个任务：“小制作”的主题是什么？幼儿们纷纷展开自己的想象，有的说要做一条鱼、有的说要做一只小鸟、有的说要做一朵花……教师可以引导幼儿将自己喜欢的事物作为主题，这样既可以让他们更好地了解和掌握知识，又能够让他们对所学知识有更好的掌握。通过这些有趣的活动不仅可以让幼儿感受到劳动的快乐和乐趣，同时也能让他们在生活中感受到劳动的意义[1]。

三、丰富游戏形式，调动幼儿参与劳动的积极性

幼儿参与劳动教育游戏化的积极性主要来源于幼儿对于劳动的兴趣，这就要求我们教师在游戏化教学中，要充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们主动地参与到劳动教育活动中。为此，教师可以开展一些户外劳动游戏活动，让幼儿在游戏中体会到劳动的乐趣。例如在“大西瓜”活动中，教师可以让幼儿进行比赛，看谁能够在规定时间内将一个西瓜全部吃完。比赛形式多种多样，可以是大力士比赛、运西瓜比赛、数西瓜比赛等，这些游戏活动的开展可以让幼儿在游戏中体会到劳动的快乐。在游戏开展的过程中，教师也要注意观察幼儿的表现和兴趣，对于表现不佳或者兴趣不高的幼儿，教师要及时进行引导和帮助。教师可以通过给幼儿讲故事、讲笑话等形式来激发幼儿参与活动的积极性。总之，只有不断丰富游戏形式和内容，才能更好地激发幼儿参与劳动教育的积极性。

三、充分挖掘教学内容，将劳动教育与游戏相融合

在劳动教育游戏化教学中，教师要充分挖掘教学内容，将劳动教育与游戏相融合，让幼儿在玩中学、学中玩，感受劳动的乐趣和意义。教师要充分挖掘教学内容，结合幼儿的认知特点和年龄特点，合理规划劳动教育活动内容。比如，在进行“包饺子”游戏时，教师可以结合幼儿的认知水平和认知能力，将包饺子活动设计成各种不同的游戏环节，比如“包饺子大赛”“包饺子比赛”等，让幼儿在活动中体验劳动的乐趣。又如，在进行“剥豆子”游戏时，教师可以让幼儿把黄豆放在手指缝里一颗一颗地剥下来。在这个过程中，幼儿不仅感受到了劳动的辛苦和快乐，同时也感受到了劳动的成就感和满足感。

四、结合生活实际，制定科学合理的劳动教育计划

在幼儿劳动教育游戏化过程中，教师要立足于幼儿的实际情况，结合生活实际，制定科学合理的劳动教育计划，让幼儿在游戏中感受劳动的乐趣，并学习到一定的劳动技能。教师要善于观察和分析幼儿在游戏中所表现出来的情感、行为，并根据幼儿的实际情况制定科学合理的劳动教育计划，让幼儿在劳动教育中感受到劳动的乐趣。例如在《小班幼儿生活自理能力培养》一课中，教师可以根据小班幼儿生活自理能力培养中存在的问题制定出符合小班幼儿实际情况和发展需求的劳动教育计划。在教学过程中，教师可以通过游戏的形式引导幼儿进行一些简单的手工制作，例如制作简单的衣服、鞋子等。教师要注重指导幼儿按照老师设计好的游戏方案进行制作，让他们在游戏中感受到自己动手操作带来的快乐。在完成作品之后，教师可以和幼儿一起分享劳动成果，并鼓励他们继续发挥想象力和创造力。

五、家园共育，共同开展劳动教育活动

在幼儿劳动教育游戏化的过程中，不能仅仅依靠教师，还要充分发挥家长的作用。教师在开展劳动教育游戏化教学的时候，可以与家长进行有效地沟通，让家长和孩子一起参与到劳动教育活动中来。例如：在劳动教育游戏化教学的过程中，可以让家长与孩子共同制作一些劳动工具，比如：木梳、口红刷、刷子、牙签等等。教师可以给家长布置一些相关的亲子任务，让家长参与到劳动教育游戏化教学活动中来。这种方式能够让幼儿在劳动教育游戏化教学过程中感受到劳动的快乐和意义，同时也能让家长和孩子一起参与到劳动教育活动中来，不仅能够促进亲子关系，同时还能够促进幼儿的成长和发展。家园共育是幼儿劳动教育游戏化教学的重要保障。幼儿劳动教育游戏化是一种高效的教学模式，能够激发幼儿参与劳动活动的兴趣，充分调动他们的积极性、主动性，让他们在玩中学、学中玩，在潜移默化中提升幼儿的劳动意识和劳动能力[2]。

结束语

综上所述，我们也要认识到劳动教育游戏化仍存在许多不足之处：教师和家长对劳动教育游戏化认识不够；教师缺乏科学合理的评价方法；在游戏化教学中教师和家长没有形成良好的互动等。因此，我们需要进一步研究如何将劳动教育游戏化融入到幼儿园课程中去，让幼儿在劳动实践中感受到学习的快乐、成长的快乐。

参考文献

[1]葛秀春,张坤颖.幼儿劳动教育游戏化策略探究[J].宁波教育学院学报, 2023, 25(2):24-27.

[2]张叔豪.幼儿园劳动教育游戏化实施方法[J].教育界, 2023(28):107-109.