幼儿园劳动教育在幼儿一日生活中的具体体现

幼儿园劳动教育在幼儿一日生活中的具体体现

殷欢

昆山市张浦镇新吴幼儿园   江苏省苏州市昆山市 215300

摘要：劳动是人类文明的基础，也是促进幼儿全面发展的重要途径。《指南》指出：“幼儿园应培养幼儿初步的劳动意识和劳动能力。”因此，在幼儿园教育中，开展劳动教育，有助于促进幼儿身心和谐发展，笔者紧密结合幼儿园劳动教育的现实情况，对幼儿园劳动教育在幼儿一日生活中的具体体现展开论述。

关键词：幼儿园；劳动教育；一日生活

作为幼儿教育的重要组成部分，幼儿园时期的劳动教育对幼儿未来成长具有重要意义。基于此，幼儿园应从日常生活入手，从细微处入手，让幼儿在一日生活中体验、发现、探究和创造，帮助幼儿形成良好的劳动习惯，培养基本的生活自理能力、合作能力、责任意识和创造精神。

一、创设情境，激发幼儿参与劳动的兴趣

教师要关注幼儿在劳动活动之中的表现，使幼儿在游戏和生活中，充分调动各种感官，在游戏和生活中积累经验，培养幼儿的劳动意识和劳动习惯。比如，可以将班级打造成“快乐小菜园”“小小理发师”等不同类型的班级，鼓励幼儿开展自主管理、自主学习活动，让幼儿在实践中感受劳动的乐趣。在主题活动“我们的教室”中，可以请幼儿拿着自己喜欢的玩具一起到教室里来，他们可以把自己心爱的玩具带到幼儿园来与大家一起分享。又如在《我爱我家》中，可以请幼儿带上自己喜欢的玩偶一起进行打扫卫生、整理玩具、给花浇水等活动。通过一系列活动让幼儿认识到劳动不仅是为了获得报酬和荣誉，更是一种快乐和享受。在此过程中，教师可以通过创设不同类型的劳动情境，让幼儿在不同情境中感受到劳动带来的快乐，从而激发幼儿参与劳动的兴趣[1]。

二、培养习惯，增强幼儿自主劳动的能力

一日生活中，教师要有意识地为幼儿创造劳动的机会，如吃饭时让幼儿自己拿筷子、碗；穿衣时让幼儿自己穿脱；进餐时让幼儿自己摆放碗筷等。这些看似简单的劳动，对于幼儿自主劳动能力的形成十分关键。在日常生活中，教师要注意抓住各种契机，开展各种活动，如：在教师引导下，幼儿学会了自己穿脱衣服、袜子；在家长引导下，学会了独立进餐；在家长帮助下，学会了整理玩具、图书等。在实践中，幼儿不断地尝试、练习、改进和完善，逐渐形成了良好的劳动习惯。教师应以此为契机，培养幼儿自主劳动的能力和习惯，让幼儿从简单的劳动中感受到劳动的快乐和满足。

三、创设氛围，让幼儿体验劳动的快乐

幼儿园是幼儿学习的重要场所，也是进行劳动教育的重要场所。因此，教师应注重营造良好的劳动教育氛围，引导幼儿参与到劳动教育中来。首先，幼儿园可以充分利用墙面、橱窗等进行宣传，如：“小手拉大手一起去劳动”“自己的事情自己做”“我的家我来整理”等，让幼儿了解劳动教育的重要性，并鼓励幼儿积极参与到劳动活动中来。其次，幼儿园可以通过开展“小小厨师”、“小小清洁员”等活动，鼓励幼儿在实践中锻炼自己的动手能力。例如：在“小手拉大手一起去劳动”活动中，教师可以带领幼儿走出教室，进入厨房进行参观活动。在参观过程中，幼儿不仅能够看到各种各样的食材，还能够通过观看视频等形式了解各种食材的烹饪方法和营养价值。最后，幼儿园还可以借助家长资源、社会资源等为幼儿提供丰富的劳动体验机会。例如：在开展“我是小厨师”活动时，家长可以带领幼儿参观小厨房，让幼儿认识到厨房用品和食材的作用。另外，幼儿园还可以邀请专业人士或家长等为幼儿讲述不同职业和职业技能的相关内容，让幼儿体验到劳动的乐趣。

四、游戏化的活动，让幼儿乐于动手

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是促进幼儿全面发展的重要途径。因此，幼儿园可根据不同年龄阶段幼儿的身心特点，结合他们的兴趣爱好和实际情况，设计并开展有趣、有意义的游戏活动，使幼儿在游戏中得到锻炼，同时也能在快乐中体验劳动教育的价值。例如：小班可开展“叠衣服比赛”：教师给幼儿提供一些简单的服装，如小背心、小短裤、袜子等，让幼儿自己动手将衣服叠整齐，并给自己的衣服取个名字。教师再告诉幼儿：“要叠得像一个大娃娃一样，不能乱放哦！”等幼儿学会叠衣服后，再组织幼儿进行比赛，看看哪个小朋友叠得又快又好。中班可开展“包饺子比赛”，教师将包饺子的材料提供给幼儿，让他们自由选择自己喜欢的材料，进行包馅和面、擀皮等操作。在比赛过程中，教师要注意观察孩子们的操作情况。待饺子煮好后，教师根据孩子们的表现情况进行鼓励和表扬。

五、丰富材料，鼓励幼儿动手操作

生活是最好的老师，生活中蕴含着大量的教育资源。在幼儿园教学中，要充分发挥幼儿的积极性和创造性，要为幼儿提供充足的材料，鼓励他们进行自主探索。例如，在《手指小游戏》活动中，教师给幼儿提供了各种不同的材料和工具。比如：剪刀、小手、彩色笔、胶水等。然后让幼儿拿着剪刀去剪东西，通过自己动手剪东西来体验劳动带来的乐趣。在《水果乐园》活动中，教师给幼儿提供了不同形状、颜色、大小不同的各种水果和蔬菜。然后让幼儿用剪刀去剪各种蔬菜，并把它们分成小块，最后把它们放在一起组成一幅美丽的图画。在整个过程中，幼儿们积极参与和尝试，通过自己动手操作、操作后又体验到成功的喜悦，他们尝到了劳动带来的甜蜜和快乐。另外，在幼儿园活动中，教师还鼓励幼儿自己动手制作各种小动物模型。如：用纸杯、纽扣等材料做小兔、小猫等小动物；用彩纸、布条、塑料片等材料做小刺猬、小鱼、小鸟等小动物；用报纸做小鸡、小鸭子等动物；用彩色笔和胶水给它们涂色；在玩过家家游戏时，教师还会让幼儿帮助家长做一些简单的饭菜，在幼儿园的日常活动中，可以设立一些小劳动岗位，如擦桌子、整理玩具、浇花等，让幼儿轮流参与，培养他们的劳动意识和责任感。

定期组织幼儿参与集体劳动活动，如清理教室、整理图书、种植花草等，让幼儿学会团队合作、共同劳动的重要性。鼓励幼儿参与具有创造性的劳动活动，如手工制作、绘画等，让他们在劳动中发挥想象力和创造力，获得成功体验。这对于幼儿动手操作能力的提升是十分有益的[2]。

教师可以科学合理地安排和组织幼儿园一日生活中的劳动教育活动，根据幼儿的年龄特点和身心发展规律设计不同形式的劳动内容，让幼儿在实践中体验、探索和成长，培养他们积极的劳动态度和良好的生活习惯。这样的劳动教育实践将有助于幼儿全面发展，为其未来的成长打下坚实的基础。

参考文献

[1]卢婷婷.基于一日生活,推进幼儿园劳动课程实施[J].智力, 2023(11):191-194.

[2]安建华,刘武.幼儿园一日生活渗透劳动教育的实践研究[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2023(1):4.