立足雏鹰争章活动  培养七星好少年——小学生综合素质评价初探

立足雏鹰争章活动  培养七星好少年——小学生综合素质评价初探

杨少莉

新都区龙安小学校

一、背景分析 —— 明确评价方向

1.时代背景：随着新课改落地，学生的综合素质评价改革引起了我国新一轮基础教育课程改革的重视，加之，在《深化新时代教育评价改革总体方案》中，明确提出了要“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”，柳夕浪老师更是提出了综合评价是重点也是根本这一观点，足以看出，全面实施综合素质评价已经成为了新课程改革的主流。

2.学校背景：在这一主流的影响下，我校一直致力于探索学生综合素质评价的新方式，我校以“雏鹰争章活动”为载体，在学校“建活力龙小，育三强龙娃（即脑强、心强、体强）”这一办学目标的指引下，确立了学校的育人目标，即培养“七星好少年”，旨在促进学生的全面发展。

二、“立足雏鹰争章活动，培养七星好少年”学生综合素质评价体系的具体做法   

（一）形成“学生——教师——家长”三方评价合力

辛涛老师曾说过这样一句话，综合素质评价的意义不仅在于改变唯分数的录取模式，它还是改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价的重要落点和抓手。作为一名德语工作者，我深深知道综合素质评价对于每一位孩子发展的重要性，在“立足雏鹰争章活动，培养七星好少年”这一综合素质评价体系建立之初，我们就与学生、科任老师、家长取得了联系，通过班队会、家委会、家长会等途径，向他们宣讲了综合素质评价对孩子们的意义，取得了“学生——教师——家长”的三方支持，形成了评价合力，旨在让孩子成为更好的自己。

（二）实施学生综合素质评价，促进学生全面发展

习近平总书记强调，“教师不能只做传递书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的大先生”。所谓的大先生教育，其根本目的就是五育并举，促进学生的全面发展，所以，经过多方论证，我校决定以“雏鹰争章活动”为载体，对学生进行综合素质评价。

“立足雏鹰争章活动，培养七星好少年”这一综合素质评价体系，共九个版块内容（即按月份划分板块，3.4.5.6.9.10.11.12.1月，每月一主题，与争章活动主题一致），每个版块里又划分了相应的指标要素，其最终目标就是通过争章活动的开展，对学生进行德育渗透，培养“七星”好少年。

上图为每月获章标准

1.制定评价体系：“立足雏鹰争章活动，培养七星好少年”

雏鹰争章活动：即为激发学生积极性，促进学生全面发展而开展的少先队争章活动，同时也是一种鼓励和激励少小队员们的一种方式。

七星：指从思想政治、学生素养、学习能力、运动与健康、审美与创造等多个维度而展开的，围绕9个板块的二级指标要点，以“红领巾奖章”构建起的学生德智体美劳全方位、阶梯式争章达标综合评价体系。通过“争章活动”的开展，一一对应设置：传承之星、健体之星、劳动之星、向阳之星、梦想之星、小主人之星、学习之星。值得一提的是，从我校实际和可操作性来考虑，并不是同时评这么多星，而是每月一星。拿向阳之星来说，我们将6月定为向阳月，这个月我就开展了“采访党员”，“和党员合影”活动，并列举了向阳之星的获星细则，对于只要达到摘星标准的孩子，我们都会为他们颁发向阳之星。孩子们听党员讲他的故事，感悟党的精神，不正是以育人为本的综合素质评价吗？

上图为向阳之星摘星标准

2. 确立目标，明确努力方向

没有目标，学生就没有努力的方向，在综合素质评价实施之初，首当其冲的就是要确定摘星标准，让学生对于获星标准一目了然，并为之努力，通过实践活动的开展达到育人目标。拿健体之星来说吧，学生通过表格就可以清晰地看到每一个板块的二级指标要点，即摘星标准，也清楚地知道自己应该怎么做。

3. 多种激励，提高摘星积极性

①颁章仪式：凡是满足颁章要求的孩子，我们都会在每月的第三周的周五，利用队会课的形式开展颁章活动，为获章的同学“盖章”，在同学们注视的目光中，看到了他们自豪的神情，兴奋之情更是溢于言表，“盖章”成功的孩子则满足了摘星的主要条件之一，且有一次抽奖的机会，但是抽到什么全凭手气，即使抽到“空气”，孩子们也是十分愉快的。

②摘星仪式：凡是达到摘星标准的孩子，在每月的第四周的周五，也是通过队会课的形式，为孩子们举行“摘星仪式”，这一颗颗小小的星星代表着孩子们的努力，也代表着孩子们的综合素养能力得到了提高，获得一颗星星，即可抽奖1次，每学期获得4颗星的同学，则可以得到精美礼物一份，并且有资格参加学校“一星章”的评选活动；

③期末综合评价：除了每月一次的颁章仪式和摘星仪式外，在每学期的期末，还会从道德品质、学生素养、学习能力、运动与健康、审美与创造等几个维度来对学生进行综合素质评价，让学生进行自评、互评，在评价中对自己半学期来的表现作了回顾。

上图为新都区龙安小学校六年级学生综合素质评价表

三、“立足雏鹰争章活动，培养七星好少年”综合素质评价体系的成效

（一）学生综合素养能力得到提高

“立足雏鹰争章活动，培养七星好少年”这一综合素质评价体系，将形成性评价与阶段性评价、学期末终结性评价有机结合，充分挖掘学生的个体优势，让每一位学生都能在一个或者多个领域发光发热，培养文化自信。例如，王某某同学，成绩上不是很理想，可却是跑步的一把好手，多次在校运动会上夺得金牌，在今年区运动会上，还以13.86秒的成绩获得小学男子组100米第四名和以29.33秒的成绩获得小学男子组200米项目第七名的成绩，他表示：以前只有看着别人上台领奖的份，没想到现在自己也能站在讲台上、站在主席台上，接受同学和校友的掌声，并表示自己自信多了，以后自己会更加努力学习的。班上像这样的同学还有很多很多，有的去参加区艺术节，有的参加了区美术比赛，均在自己的领域努力拼搏，散发光彩，综合素养得到了提升，看着孩子由内而外散发出的自信，这难道不是最好的综合素质评价吗？

（二）教师专业成长得到增强

学生发生改变的同时，老师们的专业素养也在发生变化，专业能力得到不断增强。参加了新都区道德与法治大赛、劳动教师技能大赛、精品课大赛，写出了一篇又一篇论文，均获得了不错的成绩，涌现出了一批特色中队，班主任老师爱上了班主任工作，爱上了育人，立志让教育放光芒，让自己的生命在课堂绽放！

四、工作反思

我们不能安居一隅，面对评价中的各类问题，会积极探索，认准其评价的落脚点是促进学生的自我评价、自我教育，最终目的是调动学生的积极性和主动性，促进学生的全面发展。在未来的评价过程中，我会采用多元的视角和多样的方法手段，覆盖学生发展的方方面面，多多聆听学生的意见，加强与学生之间的互动。从促进发展的目的出发，通过评价让学生认识自己存在的问题、明确发展的方向。总之，综合素质评价活动需要我们每一个教育者尽心、细心去做，争取教育功能的最大化，通过综合素质评价，引导各种素质教育活动，促进学校及学生多维度全面发展，是我们的永恒追求和终极目标。

课改之路，引领着我们，成就着我们。我们在温暖团结的集体中，在学生综合素质评价的道路中越发坚定自己前行的信念。理想在心头开出圣洁的花，教学相长，孩子们在各自喜欢的领域幸福发展，我坚信：今日小荷才露尖尖角，明日，将映日荷花别样红！