STEM教育在幼儿教育中的应用与实践

STEM教育在幼儿教育中的应用与实践

朱燕琼

昆山周市金澄幼儿园  江苏省昆山市  215300

摘要：STEM教育是指一种新型的跨学科综合性教育模式，它强调了学生在解决实际问题过程中的动手实践能力，引导学生将学习到的知识与技能应用到生活和生产实践中。STEM教育在幼儿教育中的应用，是在学前教育阶段落实素质教育理念，培养幼儿创新精神和实践能力的重要途径。

关键词：STEM教育；幼儿；教育；应用；实践

STEM教育强调将科学、技术、工程、数学和计算机等多学科知识融合于幼儿的日常生活与学习中，以学生为中心，使幼儿通过实践活动获得知识和技能，从而激发幼儿的兴趣，培养其综合素养。因此，幼儿教育阶段开展 STEM教育不仅可以促进幼儿综合能力发展，还能为其以后的学习打下坚实基础。在幼儿教育阶段实施 STEM教育具有重要意义。

一、提供 STEM教育相关材料，激发幼儿兴趣

在幼儿园开展 STEM教育活动，教师要充分利用幼儿生活中的各种材料，为幼儿提供丰富多样的 STEM教育材料。例如，在“植物生长”活动中，教师可以根据幼儿的兴趣，提供各种植物种子和花盆。然后通过多媒体播放种子发芽的过程，让幼儿观察种子生长的过程。在这个过程中，幼儿不仅能看到种子发芽的全过程，还能学会如何观察植物生长。在“天气变化”活动中，教师可以通过多媒体播放各种天气变化的图片和视频。在这个过程中，教师可以向幼儿介绍每种天气变化出现的原因和应对方法。通过这种方式，教师不仅可以丰富幼儿的知识，还可以让他们了解不同天气对植物生长产生的影响，激发他们学习科学知识的兴趣[1]。

二、利用多媒体设备，拓展教学资源

在幼儿教育中开展 STEM教育，需要借助现代化教学设备，将抽象的知识内容具体化、形象化，为幼儿营造真实、生动的学习情境，让幼儿在实践活动中感受到真实的操作体验，从而激发幼儿的学习兴趣。教师在教学过程中可以借助多媒体设备，将一些抽象的知识点制作成视频或者动画形式，让幼儿通过观看视频或者动画，可以更加直观、形象地感受到知识的本质。例如在开展“认识水”教学时，教师可以将水的结构、形状以及颜色等制作成视频或者动画形式，让幼儿观看。通过这种方式可以让幼儿直观地了解到水的形成过程以及水在我们生活中的应用。在此基础上，教师再结合相关案例引导幼儿学习相关知识。

三、结合主题活动，培养幼儿探究能力

STEM教育强调将科学、技术、工程、数学和计算机等多学科知识融合于幼儿教育中，使幼儿获得综合知识和技能。在实施 STEM教育的过程中，教师可根据幼儿的兴趣与实际情况开展主题活动，在开展主题活动时，教师可以引导幼儿根据问题或主题进行自主探究。例如，在学习《纸和纸的发明》这一主题时，教师可以让幼儿对纸进行探究，了解纸是如何发明的。在此过程中，教师可引导幼儿进行自主探索，让幼儿通过亲身体验和实践感受到纸的发明过程。通过教师的引导和讲解，幼儿了解了纸的发明过程和原理，并能够将自己在探究过程中获得的经验运用到以后的学习和生活中。这样不仅可以提高幼儿的探究能力，还可以提高其自主学习能力。

四、结合幼儿园生活，让幼儿学会合作

STEM教育不仅注重学生的学习，也注重学生的合作。STEM教育强调幼儿的合作意识和团队意识，帮助幼儿学会合作，并在合作中完成任务。STEM教育不仅适用于幼儿园，也适用于幼儿园的教学活动，这也是 STEM教育在幼儿教育中的优势之一。例如，在学习“我的家”这一主题时，教师可以给孩子们布置一个家庭作业，让孩子们回家后帮助父母做一些力所能及的家务。比如，在学习“我是小小厨师”时，教师可以引导孩子们学习做一道“蛋糕”，并让孩子们帮助父母将蛋糕放进烤箱。在完成任务的过程中，幼儿不仅学会了独立生活的能力，还培养了良好的团队合作精神。STEM教育在幼儿教育中的应用对幼儿综合素养和能力的培养具有重要意义。STEM教育有利于学生了解各个学科之间的联系与区别，培养幼儿良好的合作意识和团队精神。

五、利用游戏进行教学，激发幼儿的想象力

在幼儿教学中，游戏是必不可少的环节。游戏能够使幼儿更加主动地参与到学习中来，因此，教师可以在 STEM教育中引入游戏教学法，通过游戏来激发幼儿的好奇心和求知欲。在此过程中，教师可以引导幼儿结合自身经验和兴趣爱好进行创造性活动，如引导幼儿通过搭建积木来搭建不同的建筑结构，教师可以引导幼儿去观察不同形状的积木搭建出来的结构是什么样子。然后引导幼儿将自己设计好的建筑结构进行展示，再将自己的建筑与别人的建筑进行对比，最后教师让幼儿提出自己在搭建过程中遇到了哪些问题，从而让幼儿积极思考。在此过程中，教师可以让幼儿自由想象并大胆表达自己的想法和创意，还可以充分发挥幼儿的创造力。幼儿通过自由想象和自由创造可以激发其想象力和创造力，这样不仅能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识，还能提高幼儿的想象力和创造力。

六、重视科学实验，培养幼儿动手能力

STEM教育要求教师在日常教学中为幼儿提供一个富有趣味性和探索性的环境，鼓励幼儿自主探索，通过观察、思考和实验等多种形式，引导幼儿积极参与到学习活动中来，实现对知识的理解与运用。如在“神奇的水”主题活动中，教师可通过“水变魔术”这个环节，引导幼儿通过观察水的颜色变化来感知水的物理特性。教师可鼓励幼儿利用各种材料制作不同颜色的水，使幼儿充分体验到科学实验的乐趣。在此过程中，教师还可借助多媒体设备，引导幼儿自主探索操作实验器材。如在“不倒翁”主题活动中，教师可通过让幼儿动手制作“不倒翁”的方式引导幼儿认识生活中常见物品所具有的不倒特性。教师还可鼓励幼儿在教学中将不倒翁摆放在自己的书桌前，引导幼儿通过观察和思考来感知不同物品所具有的不同特性，使幼儿主动探索生活中不倒翁的奥秘[2]。

STEM教育强调在真实情境中学习，能够有效培养学生的综合素养，对幼儿综合能力的提升起到了非常重要的作用。在幼儿教育阶段开展 STEM教育，可以培养幼儿的科学精神、工程意识和数学素养，为其以后的学习打下坚实基础。幼儿教育阶段是幼儿知识经验形成、发展和巩固的重要时期，也是幼儿心理发展的关键期。STEM教育能有效激发幼儿学习兴趣，让其在实际生活中感受到数学知识的重要性，让其通过动手实践获得知识与技能，培养其创新精神和实践能力。

参考文献

[1]李晶晶.探究STEM教育下幼儿教育活动实施策略[J].试题与研究, 2023(22):167-169.

[2]蒋红英.浅析"四位一体"推进幼儿园STEM教育的实践策略[J].天天爱科学(教学研究), 2022(7):149-151.